創造力是可以學習的嗎?父母可以讓孩子的玩耍具有目的性，引導孩子的游戲進程，讓孩子的創造力在各種領域里得到開發;父母可以通過言語直接教導，或借助手工活動，或通過數字、圖形、序列等進行引導。而國際學校在幼兒階段對孩子創造力的挖掘更是保留引導的更勝一籌，下面我們就來具體看看創造力有哪些方面可以幫助孩子提高。

　　下面從2010年7月的美國《新聞周刊》題為《創造力危機》的文章中摘錄一段來說明：

　　個子高確實是成為優秀籃球選手的有利條件，可對于多數普通身高的人來說，通過刻苦訓練，照樣也能成為籃球高手。

　　同樣的道理，有些人的大腦天生就具有某些特質，使得他們易于做擴散思維。而聚合思維和注意力集中同樣是不可缺少的。這兩種思維模式的快速切換是由人心智體系控制的，是一種自上而下的功能系統。

　　新墨西哥州立大學的神經系統科學家雷克斯·榮格認為，那些積極參與創造性活動訓練的人將越來越會調控自己的大腦，其創造力方面的神經網絡的反應能力會變得更快、更強。

　　堅持不懈的努力終會使人天生的神經反應模式得以改變。結合到孩童的教育方面，便是要鼓勵孩子多做擴散思維，不要一下子就蹦到正確答案面前。

　　喬治亞大學的倫科先生有一次駕車載著家人經過加州，途中兒子問他為什么薩克拉門托是州府，而不是舊金山或洛杉磯呢?倫科沒有直接回答孩子的問題，而是讓他自己想出問題的可能答案。

　　學齡前的兒童平均每天會向父母提出一百個左右的問題。為什么，為什么，為什么……父母有時為此感到厭煩，希望孩子住口。不幸的是，面對不耐煩的父母，孩子真的住口了。及至中學時期，孩子的問題越發減少。這個階段也是孩子做事的積極性和參與性驟減的時期。

　　他們不是因為失去興趣了才不再提問題，恰恰相反，他們是因為不再提問而失去了興趣。

　　在童年的早期階段，雖然自由玩耍的方式各有不同，卻都與創造力密切相關。

　　學齡前兒童越是經常參與角色扮演游戲，其創造力指數也會越高。不過單獨玩耍的孩子，其表現會有所不同。研究者發現，具備較高創造力指數的一年級小學生，在獨自扮演角色的過程中會表現出很強的負面情緒。專家推測，這是由于孩子們把角色扮演游戲視作宣泄不良思想及情緒的管道。

　　孩子再長大些，頭腦中有時會萌生虛構世界，即孩子通過想像，勾勒出一個屬于自己的幻想國度。 孩子在成長過程中，會多次重返他的幻想國度。這種情況多出現在9或10歲的孩子身上，是孩童未來具備創造力的顯著跡象。

　　從小學四年級開始，孩童創造力就不再表現為憑空的想像，而是體現在解決問題的方式上——為了找出問題的答案，孩子會努力地鉆研、學習。

　　不過要實現這樣的轉變并不容易。學校的填鴨式教學已經讓孩子的大腦超出負荷，幾乎沒有給創造力留出多少生存的空間。

　　發現問題和解決問題都表現出色的孩子，會擁有較好的人際關系，他們也能承受較大的壓力，不怕面對困難。

　　有人曾對1500名中學生做過類似主題的研究，他們發現那些在創造性自我效能方面表現越是的孩子，對自己的前途和能力就越有信心。

　　培養孩子創造力的建議

　　面對我國目前的教育體制，我們該怎樣培養孩子的創造力呢?下面是一些實用的建議：

　　1、給孩子提供足夠的時間和空間用于玩耍。

　　2、引導孩子玩耍，而不是讓他們總自顧自的“自由活動”。

　　3、幫助孩子養成從有益而不是有害的事物中找樂趣的習慣。比如，孩子喜歡玩電腦游戲，家長就可以引導他去玩有教育意義的游戲，讓他們在玩的過程中有所得。

　　4、鼓勵孩子多動手實踐。比如，孩子喜歡聽別人演奏音樂，也可以自己去試著學一門樂器演奏的技法。

　　5、鼓勵孩子冒險。引導孩子做有益的冒險嘗試，避免有害的冒險活動，比如去賭博、危險的體育活動等。

　　6、與其因成功而獎勵孩子，不如因努力而獎勵孩子。當孩子嘗試新事物，努力著想超越以往的成績，試圖以不同的方式來處理同樣問題的時候，就是該對他予以嘉獎的時候了。

　　7、樹立一個相應的“快樂目標”作為完成任務的獎賞，從而增強自己對痛苦的忍耐力。例如，如果孩子能將每天長跑的距離從1.5千米提升到2千米，那么在周末的休閑時分他就能吃到一份特別的小點心。

　　8、幫助孩子直面恐懼，戰勝恐懼。比如，父母同孩子一起去學習一種新的運動、樂器或語言，不怕出丑。

　　9、不斷地嘗試新鮮事物。讓孩子明白失敗是正常的，我們可以不斷從失敗中總結經驗。

　　10、擴大全家的興趣范圍。鼓勵孩子廣泛閱讀，內容可涉及科技、體育、建筑、商業、經濟、地理和時事新聞。

　　我家可謂是個大書房，這些書不僅有時下流行的，還包括從古至今的各國經典名著;我們聽的音樂也多種多樣，搖滾、爵士、經典的都有;我們會的樂器也是各色種種，有鋼琴、小提琴、大提琴、吉他、架子鼓等;我們一家人也常共同觀看和參與各類體育運動項目，包括網球、足球、棒球、羽毛球、籃球、滑雪、游泳等......

　　看到這么一大段的活動清單，讀者也許會有些不知所措，但這些事情并非在同一時間段內同時進行。有陣子全家也許都集中在某樣新事物上面，便把其他的事情擱在一邊，之后興趣的熱乎勁兒一過，就又回到原來熱衷的事情上。

　　由此，我家的孩子獲取的知識信息廣泛，也有不少的實踐經驗，所以他們在處理問題時，常會有靈光一閃的時刻。

　　沒必要樣樣在行，卻要興趣廣泛。通過大量接觸各類信息及活動，孩子可自行選擇哪項可作為自己的特有專長而深入學習和鉆研。

　　11、培養擴散思維能力。比如在度假途中、在汽車、在飛機上，家長可以和孩子一起玩文字游戲——先確定一個成語模式，然后大家輪流說出與其類似的一系列成語;如果是英語單詞，就可先定一個首字母，然后讓大家說出以其開頭的單詞。

　　我們玩這種游戲的時候，有時會以一種家居用品為主題，時間限定在五分鐘之內，讓大家盡可能多地說出其潛在的各種用途。

　　現在是我們重回樂園玩耍的時候了。玩耍之時，腦海里就會不由地閃現出各種主意，說不定人類最緊迫的問題就在此刻找到了答案呢。