國際學(xué)校擇校并不是一件容易的事，很多家長都在四處尋找“擇校經(jīng)”，小編相信很多家長也都看過了很多的擇校攻略，但如果您沒看這篇文章就選國際學(xué)校 鐵定吃虧!

　　01 到底要不要出國讀大學(xué)

　　● 如果費(fèi)用不是問題，就去美國讀大學(xué)。在中國讀中小學(xué)，美國讀本科和研究生，應(yīng)該是的選擇。

　　● 費(fèi)用拿出來難或者需要賣房才湊出來，就不要出國。生活越來越難，北京房價已經(jīng)十萬，把房子留給孩子住，有個安身立命的地方。特別想留學(xué)喝洋墨水，等研究生再去，英國一年，美國兩年，省點(diǎn)學(xué)費(fèi)。

　　● 高考有望考上北大、清華;出去有能力進(jìn)入美國前30，怎么選擇?聽孩子自己的意見。如果擔(dān)心孩子判斷不準(zhǔn)確，就努力說服他去美國。接受另外一種教育的培養(yǎng)和鍛煉，去美國當(dāng)學(xué)霸。

　　● 在中國是學(xué)渣，老師、同學(xué)、親戚面前都抬不起頭，沒有可以被表揚(yáng)。自信喪失，沉迷動漫、電游。建議他出國，但前提是高中三年把英語學(xué)好，去一個匹配但盡可能好的學(xué)校。在另一種文化下，他有可能重獲尊重，重拾信心。

　　世界前200所大學(xué)，中國不到10個，美國70多個，好分?jǐn)?shù)對著好學(xué)校。美國大學(xué)招生官通過GPA平日學(xué)分、標(biāo)準(zhǔn)化考試、活動和文書判斷學(xué)生質(zhì)量，擇優(yōu)錄取。去美國，圖的是優(yōu)質(zhì)教育，不是移民。如果學(xué)習(xí)優(yōu)秀，畢業(yè)后是美國需要的人才，留下來，多一種選擇更好。沒留下來，有好的教育履歷，也受益終生。

　　“美國沒有霧霾，食品安全，思想自由，住房便宜，當(dāng)然要去美國啦。”當(dāng)心!這是爸媽想出國。對您兒子來說這不重要，抵不上您兒子的女朋友不想出國。出國這件事，應(yīng)該是他自己的決定。他發(fā)自內(nèi)心想走，有了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，就學(xué)得進(jìn)去，好成績就不遠(yuǎn)了。

　　孩子有兄弟姐妹或發(fā)小在國外，不斷傳來吃香的喝辣的的美好情報;或是自己曾在美國交換、游學(xué)、至少是旅游，自己吃過香的喝過辣的，或至少見過香的辣的，這才是孩子想出國的原因。還有學(xué)生被中考折磨，突然開始質(zhì)疑天朝教育體質(zhì)，向往美國校園生活。

　　除了這三種情況，孩子難于自發(fā)產(chǎn)生動力。如果家長特別想讓孩子走但他無動于衷，建議中考后的暑假拿出3周去美國游學(xué)，或動員他女朋友也去美本留學(xué)。

　　去美國，目的是獲得競爭力最強(qiáng)的高等教育，還有憑能力留在美國工作、生活的希望。去澳大利亞或加拿大，學(xué)業(yè)要求相對低，費(fèi)用相對低，移民可能性大。去英國，是您對大笨鐘、孩子對哈利波特有特殊感情。建議在留學(xué)中介那里全面了解情況，以終為始。

　　02 什么時候做決定

　　現(xiàn)在。

　　● 孩子離開校園以前，他的見識就是爹媽的見識。爹媽的心有多大，兒子的世界就有多大。現(xiàn)在堅(jiān)定的出國派是家境殷實(shí)的生意人、知識分子、政府官員。

　　從孩子生下來他們就決定把他送出去，所以從初中甚至小學(xué)就讓孩子做美本留學(xué)的準(zhǔn)備。到了高二下學(xué)期、高三上學(xué)期SAT或ACT考出絕頂高分的，多是捧本英文原著津津有味的，而這習(xí)慣早在初一就有了。

　　● 三月，算第二批。當(dāng)您決定孩子是讀國際高中/國際班還是普通高中/普通班時，您是在決定他的本科和研究生這六年在哪里讀。建議您廣泛搜集、專注思考這六年，而不是以后，比如孩子在哪個學(xué)校讀書、讀什么專業(yè)可以兼顧興趣和就業(yè)。

　　把決定做在3月之前，孩子就可以在4月之前邊準(zhǔn)備中考，邊準(zhǔn)備加試，趕上部分國際學(xué)校/國際部一模前后的批次簽約。

　　● 中考出分后，因?yàn)槌煽儾焕硐朐贈Q定出國，這是第三批。其實(shí)，根據(jù)孩子初三上學(xué)期年級、班級排名，高中錄取是可預(yù)測的。問問他的班主任，去年同樣排名的學(xué)生考進(jìn)了哪所高中。當(dāng)然臨陣磨槍，中考成績是可以有較大提升的，這是一個變數(shù)。

　　無論如何，希望初三的家長此刻多下功夫去分析、預(yù)測，不要因?yàn)橹锌荚伊嗽俪鰢�。一些孩子垂頭喪氣地說，中考成績拿到后，爸媽帶著自己轉(zhuǎn)戰(zhàn)幾個國際部/國際學(xué)校，回想起來非常尷尬和沮喪。孩子有多少斤兩，您是該知道的，別讓他陷入被動。

　　● 第四批家長，是在孩子高中錄取后向他明確了可以出國讀大學(xué)的意向。他會開開心心玩上幾個星期后進(jìn)入托福預(yù)備段的學(xué)習(xí)，經(jīng)過秋季和寒假，在高一下學(xué)期3月托福首戰(zhàn)，目標(biāo)80分以上，這是標(biāo)準(zhǔn)生(基礎(chǔ)不好不壞、努力程度中等的學(xué)生)。

　　● 第五批家長是遲到派。他們或是讓孩子玩夠了一個暑假，秋季再開始，于是失去了暑假扎實(shí)打基礎(chǔ)、做銜接的時間;或者是高一上學(xué)期的成績與初中有很大的落差，被逼在高一寒假決定出國，失去了考試規(guī)劃的主動權(quán)，造成后面時間緊張。必須說，任何時間的被動出國的決定，都應(yīng)該由家長承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槟阍缭撝�道�?/p>

　　03 普通校/班 or 國際校/班

　　不是選學(xué)校，是選同學(xué)。同學(xué)的高度決定了孩子的高度。努力和好學(xué)生在一起，是選校的標(biāo)準(zhǔn)。中考分?jǐn)?shù)線把學(xué)生分成了三六九等，我們只能往上爬。

　　怎樣都辛苦：

　　普通校的學(xué)生一邊瞄著高考完成會考，一邊學(xué)著托福/SAT或ACT;國際校的學(xué)生一邊學(xué)著美國大學(xué)先修課程AP/英國課程IGCSE和A-level/國際生高中課程IBDP，一邊學(xué)著托福/SAT或ACT。

　　普通校課業(yè)管理嚴(yán)格，大考小考家長會;國際校重視作業(yè)，活動要求高，孩子們都不清閑。而知識，無論是中國的，還是英美的，都各有用處，不分貴賤。

　　所以，分水嶺只是好學(xué)校和差學(xué)校，不是國際校和非國際校。

　　04 選什么國際校/班

　　● 這個學(xué)校的生源底線在哪里?

　　無論公校還是私校，都會有的學(xué)生。好學(xué)苗很早被死簽，免受中考的罪，牢牢被學(xué)校套入。

　　但是，不要看最上面的學(xué)生，關(guān)鍵是最下面低到什么程度。例如，某中學(xué)的國際班幾乎不設(shè)門檻，但仍然有極好的學(xué)生。我和那里的同學(xué)聊天，他說，我們也有學(xué)霸。一個外省的同學(xué)，她姐姐填報志愿時誤把本校的名字當(dāng)做了實(shí)驗(yàn)中學(xué)，結(jié)果悲劇般地來到這里當(dāng)了學(xué)霸。

　　這個案例確實(shí)令人掩面而泣，雖然極端，但有力地說明，選學(xué)校不要盯著最的學(xué)生看。

　　從這個意義上說，北京四中國際部、十一學(xué)校國際部、實(shí)驗(yàn)中學(xué)國際部的入門分?jǐn)?shù)位居前三甲。人大附中國際部也被普遍認(rèn)為在集團(tuán)，但門檻稍低，由于人大附中本部美本留學(xué)的學(xué)霸眾多，幫助提高了這個國際部的聲望。在私立校中，樂成、鼎石、世青在家長心中的認(rèn)知度靠前，入學(xué)選拔也比較嚴(yán)格。

　　● 這個學(xué)校的留學(xué)申請情況怎么樣?

　　在詢問學(xué)校美本申請的先例時，首先看申進(jìn)前30左右的學(xué)生數(shù)量，再看下的學(xué)生數(shù)量，抓住兩頭兒。坦率講，美國50名左右的學(xué)校對標(biāo)化和其他方面的要求并不算高，所以前50這個概念，并非學(xué)校實(shí)力的重要標(biāo)志。

　　● 校方對GPA和標(biāo)準(zhǔn)化考試的態(tài)度

　　這是個悖論。對GPA非常重視、在考勤、作業(yè)、給分方面完全不打折扣的學(xué)校，某種意義上擠壓了學(xué)生的標(biāo)化準(zhǔn)備時間，但是卻為學(xué)生將來在美國的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。

　　有的國際部對GPA的態(tài)度相對寬松，學(xué)生就有了更多的時間準(zhǔn)備標(biāo)化，發(fā)展自己的興趣愛好，設(shè)計申請相關(guān)的活動。很難說孰是孰非。只要學(xué)校真有自身理念，真心為孩子們好，有的看得遠(yuǎn)些，有的看得近些，只要孩子努力去適應(yīng)，都可以在雙線收獲。但也確實(shí)有學(xué)校對兩者都不重視，責(zé)任心欠缺，這是需要警惕的。

　　● 如何判斷外教?

　　首先是數(shù)量和質(zhì)量。如果外教數(shù)量過少，即使在國際校，可能也輪不到外教授課。如果英美之外的外教比重過大，對學(xué)生語言本身會產(chǎn)生不良影響。

　　其次是外教的教學(xué)目標(biāo)是否明確。外教對標(biāo)準(zhǔn)化考試的準(zhǔn)備不那么重視，認(rèn)為能力具備直接去考就好了，這本無可厚非，但有的外教課堂缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，講授過于泛泛，課堂氣氛活躍，師生感情不錯，但能留下的東西少。

　　而且學(xué)生年齡小，需要拿筆、尺畫書，固化語言點(diǎn)，課下強(qiáng)化記憶，但一些外教課程沒有成冊紙質(zhì)教材，教師隨堂印發(fā)講義，缺乏體系感。有的發(fā)電子版，不利于學(xué)生標(biāo)記、復(fù)習(xí)、背記。

　　● 考試規(guī)劃和留學(xué)指導(dǎo)是否專業(yè)?

　　所謂專業(yè)性，就是在考試規(guī)劃和留學(xué)申請方面達(dá)到優(yōu)秀商業(yè)機(jī)構(gòu)的水準(zhǔn)。商業(yè)機(jī)構(gòu)拿人錢財與人消災(zāi)，家長不滿，可以投訴，可以找領(lǐng)導(dǎo)吵架，可以退費(fèi)。但校方攥著孩子，會顯得更為強(qiáng)勢。

　　個人建議家長至少多去商業(yè)性的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、留學(xué)機(jī)構(gòu)走走聊聊，兼聽則明。因此國際校/部對外部機(jī)構(gòu)的開放性也非常重要。過分強(qiáng)調(diào)本校課程，阻止學(xué)生進(jìn)行標(biāo)化培訓(xùn);或本身經(jīng)驗(yàn)有限，但仍極力阻止學(xué)生選擇校外留學(xué)中介，造成問題積壓在最后階段，這種情況也是存在的。

　　● 紀(jì)律管理是否嚴(yán)格?

　　有個國際部的同學(xué)對我說，學(xué)校對手機(jī)管理很嚴(yán)格，即使是在衛(wèi)生間里被看見拿著手機(jī)，也會沒收一個學(xué)期。孩子和我說的時候，她是理解這種做法的，畢竟手機(jī)和PAD對學(xué)習(xí)的干擾太大了。

　　當(dāng)然還有一些不理解的個案。某學(xué)校的同學(xué)告訴我，自從校長組織老師去美國學(xué)習(xí)回來，課間時間就縮短到了5分鐘，說是向美國先進(jìn)靠攏。但孩子說，人家美國是下午3點(diǎn)就放學(xué)了，學(xué)校怎么不學(xué)這個?

　　作為一個旁觀者，我關(guān)注的不是管得對不對，而是學(xué)校想不想管。家長在選擇國際校/部時，一定了解學(xué)校對手機(jī)、作息、考勤管理是否嚴(yán)格。孩子畢竟還小，現(xiàn)在規(guī)矩多點(diǎn)不是壞事，只要本事學(xué)到了，帶著干貨到了美國再自由不遲。

　　05 關(guān)于課程選擇

　　“選AP，A-level，還是IB課程?還有GAC?還有加拿大省考?”

　　● 從課程體系的嚴(yán)謹(jǐn)度來看，高一學(xué)IGCSE，高二和高三學(xué)A-level或IB，是最理想的。IGCSE相當(dāng)于英國的中考或會考，A-level相當(dāng)于英國的高考;而IB是國際人的高考，難度高，綜合能力培養(yǎng)，是一套理念先進(jìn)的課程體系，很受美國招生官的重視。

　　● AP是美國大學(xué)先修課程，并不是一個課程體系。美國大學(xué)招生官會綜合參考學(xué)生的長期學(xué)分GPA、標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(托福和SAT/ACT)、活動和文書等內(nèi)容來評價學(xué)生，AP和SAT2是補(bǔ)充證明，尤其有助于申請美國前30大學(xué)。

　　大多數(shù)國際部的學(xué)生選擇AP課程，使用美國的高中同步教材，在高一、高二的5月份參加3-4門AP考試，緩解了一部分標(biāo)化壓力。

　　因?yàn)閲�際校/班不是為了標(biāo)化而學(xué)習(xí)，所以外教的質(zhì)量、教材的選擇、語言點(diǎn)和知識點(diǎn)的沉淀和考核就非常重要。仍然建議學(xué)生在考前去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行短訓(xùn)，直接做應(yīng)試類準(zhǔn)備。

　　● 從留學(xué)申請角度看，AP考試求質(zhì)不求量。目標(biāo)是5分，有4分也可以接受，但3分及以下不要報送。對于學(xué)霸來說，當(dāng)托福和SAT不能對他們形成有力挑戰(zhàn)時，如有可能，建議學(xué)霸在高一時就學(xué)習(xí)AP美國歷史、AP英語語言、AP英語文學(xué)這樣的科目，夯實(shí)語言基本功，了解文科類背景，建立相關(guān)知識體系。AP課程的學(xué)分難度在A-level和IB之間。

　　● GAC只是ACT的前段。加拿大省考，主要針對加拿大，楓葉學(xué)校在用。這兩門不是北京國際校/班的主流課程。

　　還有另外一個問題。以上三大課程體系是粗線條，在具體的某一個體系里，學(xué)生每個學(xué)期要學(xué)習(xí)的多門課程。這個選課事關(guān)GPA，更重要。每一門課的難度不同，獲得好學(xué)分的可能性不同，任課老師給分的松緊不同。

　　在進(jìn)入國際校/部之前，通過剛剛畢業(yè)的家長和學(xué)生去了解，去做“選課布局”是重要的。一名考入美國十幾名大學(xué)的學(xué)生家長，在每個學(xué)期選課時，都幫助孩子做大量功課，確保選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)分課程，果然，兩年后，她的學(xué)分名列前茅，獲得美國大學(xué)的青睞。

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