眾所周知，國際學(xué)校的主流國際課程早已經(jīng)過多年驗(yàn)證，是目前比較科學(xué)合理的設(shè)置。但，仍舊有許多非主流的國際課程“異軍突起”!它們是什么樣的課程?我們又為什么選擇它們?

　　目前國內(nèi)學(xué)校開設(shè)的國際課程可以分為IB、AP、A-Level和其他四類。

　　前三者無疑是當(dāng)前國際學(xué)校的主流。但隨著國家的有序開放，越來越多的海外優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)入國內(nèi)，其他課程也迅速崛起，為家長和學(xué)生提供了更多元化的入學(xué)選擇。

　　在此，我們從課程背景、內(nèi)容設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)等各個(gè)維度，對傳統(tǒng)的三大國際課程和其他“新興勢力”做了一次全面梳理。

　　三大主流

　　I B 課 程

　　我們通常所說的IB，主要指IB高中文憑課程(IBDP)，針對16-19歲的高中生，學(xué)制為兩年。此外，IBO文憑組織設(shè)置的還有IB小學(xué)(PYP，G1-5)和IB中學(xué)課程(MYP，G6-10)，不如高中課程廣泛。

　　作為目前國際上認(rèn)可度最高、無國界全球通用的、旨在培養(yǎng)最全面人才的國際課程，IB得到越來越多的學(xué)校和家長所青睞。目前中國大陸的IB學(xué)校已逾百所。

　　內(nèi)容設(shè)置

　　IBDP課程針對的是11、12年級的學(xué)生，分為六大學(xué)科組(母語與世界文學(xué)、第二語言、個(gè)人與社會學(xué)、科學(xué)、數(shù)學(xué)和藝術(shù)選修)+三大核心課程(認(rèn)識論、拓展論文和創(chuàng)意、行動與服務(wù))。學(xué)生按照自己的興趣愛好、學(xué)科基礎(chǔ)以及升學(xué)方向從前5個(gè)學(xué)科組中各選1門課程，從1-6組中選出第6門課程來學(xué)習(xí)。

　　課程總時(shí)長為兩年，包括240課時(shí)的三門或四門別課程，150課時(shí)的三門或兩門標(biāo)準(zhǔn)級別課程。

　　評估體系

　　學(xué)完兩年的高中課程，最后參加一次全球統(tǒng)一的考試，也就是所說的“外部評估”，每個(gè)科目一般有三個(gè)考卷：個(gè)考卷是選擇題，第二個(gè)是問答題和實(shí)驗(yàn)題，最后一個(gè)考卷是選修內(nèi)容。最后三個(gè)考卷正確率的百分比折算成7分、6分等成績。

　　能力養(yǎng)成

　　IB是一門強(qiáng)調(diào)探究精神的課程，涉及到大量的課外活動以及論文寫作，學(xué)生必須用天生的好奇心去學(xué)習(xí)，更多地是靠獨(dú)立自主的內(nèi)驅(qū)力;而反思則是指不斷地對過往的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷做出縝密的思考，有助于學(xué)生有更長遠(yuǎn)的發(fā)展。

　　適合對象

　　善于時(shí)間管理、英語能力較強(qiáng)、應(yīng)對挫折的能力較強(qiáng)的學(xué)生。

　　A - Level 課 程

　　A-Level課程是英國高中的高考課程，也是最早進(jìn)入中國的國際課程之一，早在2013年國內(nèi)采用A-Level課程的學(xué)校就已破百，成為國內(nèi)國際高中(班)里的主流課程。

　　對于很多在初升高階段，想進(jìn)入國際學(xué)校的學(xué)生來講，A-Level課程相對來說是最容易上手的一個(gè)課程體系。

　　內(nèi)容設(shè)置

　　A-LEVEL課程學(xué)制為兩年，相當(dāng)于我國高中最后兩年的課程，英國學(xué)生在上完IGCSE課程(年齡相當(dāng)于中國的高一)后繼續(xù)兩年A-LEVEL才能申請大學(xué)。

　　而 IGCSE課程是目前世界上公認(rèn)的最成熟的初中課程體系。一些普高的國際部會根據(jù)中國的學(xué)制把IGCSE壓縮為一年，也是為了讓學(xué)生更好的銜接A-LEVEL課程，甚至于IB課程中年，也會多多少少的使用IGCSE來給學(xué)生打基礎(chǔ)。

　　該課程有70多門課程可以供學(xué)生選擇，一般學(xué)3~4門課程，獲得成績和文憑后就可以申請就讀大學(xué)。學(xué)生如果一次考不好的還可以考多次，選取自己表現(xiàn)最突出的一次作為申校材料。

　　評估體系

　　雖然A-LEVEL課程對學(xué)生選課要求比較寬松，也不強(qiáng)制要求參加很多課外活動等，總體難度低一些，但是單科難度并不低。

　　A-LEVEL會有不同的考試局，相當(dāng)于不同的省可以自己命題，各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的情況來選擇不同的考試局。在中國多數(shù)是CIE和EDEXCEL這兩個(gè)考試局，其中CIE是公認(rèn)的最難的。有些學(xué)校甚至在不同的科目上選擇不同的考試局，但每一個(gè)考試局的成績都被認(rèn)可。

　　適合對象

　　以留學(xué)目標(biāo)為英聯(lián)邦國家或英國的同學(xué)，比較貼近于中國學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　A P 課 程

　　AP課程也稱美國大學(xué)預(yù)科課程，是美國大學(xué)理事會為學(xué)有余力的高中生設(shè)置的大學(xué)課程，得到一定的成績后可獲得大學(xué)學(xué)分，是公立學(xué)校國際班和美系學(xué)校中最普遍的課程。

　　內(nèi)容設(shè)置

　　AP的理論知識難度相對較大，有22個(gè)專業(yè)和37門課程，其中生物、微積分、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)、心理學(xué)、歷史等是大學(xué)一年級的課程，但一些語言類，如法語、西班牙語、德語等要完成相當(dāng)于大學(xué)三年六個(gè)學(xué)期的課程，難度可想而知。

　　不過AP不是完整的課程體系，所以對學(xué)科數(shù)目沒有限制，通常選擇3-4門即可，中國學(xué)生一般選的都是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)或者經(jīng)濟(jì)。

　　評估體系

　　該課程考試采取5分制。每門考試分為兩部分：部分為多項(xiàng)選擇題，第二部分為自由答卷。根據(jù)考試科目的不同，每門課程的考試內(nèi)容會有所差別。一般3分以上的成績才可換取學(xué)分。

　　A level證書和IB文憑都可作為進(jìn)入英語國家大學(xué)的敲門磚，而AP課程證書單獨(dú)無此功能，必須在有其他大學(xué)入學(xué)資格證書的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)被美國大學(xué)錄取的概率。

　　適合對象

　　學(xué)有余力、打算去美國留學(xué)的學(xué)生。

　　新興課程

　　加 拿 大 系

　　加拿大每個(gè)省都有自己的課程體系，現(xiàn)在哥倫比亞課程(BC)、安大略省課程(OSSD)引入較多。

　　BC課程

　　全部采用加拿大不列顛哥倫比亞省高中教學(xué)大綱，教師需經(jīng)由BC省教育部認(rèn)證，采用英語教學(xué)。國際學(xué)校學(xué)生參加BC省高中會考，畢業(yè)生獲得BC省教育部頒發(fā)的高中文憑，成績被加拿大、美國的各個(gè)大學(xué)所認(rèn)可。

　　內(nèi)容設(shè)置

　　BC省課程60%學(xué)分是必修課，40%是選修課，必修課程包含語言藝術(shù)課、社會科學(xué)課、自然科學(xué)課、數(shù)學(xué)課和體育等;選修課包含個(gè)人規(guī)劃課、人文領(lǐng)域、藝術(shù)或應(yīng)用技術(shù)方面的學(xué)科等，或是經(jīng)BC省教育部允許的學(xué)校自行設(shè)計(jì)的課程。

　　評估體系

　　采用學(xué)分制管理，學(xué)生必須在三年課程學(xué)習(xí)中至少獲得80學(xué)分。

　　該課程整體難度適中，突出強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的英語能力、思考能力和社會活動能力，確保畢業(yè)生能很快融入西方社會的學(xué)習(xí)和生活。

　　適合對象

　　適合注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過程的學(xué)生;對學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境有要求的學(xué)生;想去加拿大或美國的學(xué)生。

　　OSSD課程

　　OSSD課程是安大略省教育部為9-12年級高中學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)課程。該課程屬于世界最高質(zhì)量、最權(quán)威的非應(yīng)試中學(xué)教育體系之一，被稱為北美的教育體系。被加拿大、美國、英國和澳大利亞的大學(xué)承認(rèn)，是進(jìn)入世界大學(xué)的通用文憑。

　　內(nèi)容設(shè)置

　　該課程有近300門之多，分別適合于9-12不同年級的學(xué)生。為了指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己目標(biāo)——高中畢業(yè)后入讀大學(xué)/大專或直接就業(yè)的課程學(xué)習(xí)，9-10年級的課程被分成學(xué)術(shù)、應(yīng)用和普通三類課程;11-12年級的課程被分成四類：大學(xué)準(zhǔn)備課程(U)、大學(xué)/大專準(zhǔn)備課程(M)、大專準(zhǔn)備課程(C)和就業(yè)準(zhǔn)備課程(E)。

　　評估體系

　　要獲得畢業(yè)文憑，學(xué)生至少需要完成30個(gè)學(xué)分，其中18個(gè)必修課學(xué)分、12個(gè)選修課學(xué)分，通過安省統(tǒng)一語言測試，完成40個(gè)小時(shí)的社區(qū)服務(wù)。如果要申請大學(xué)，30個(gè)學(xué)分中必須包括6個(gè)12年級大學(xué)準(zhǔn)備課程(U)的學(xué)分。

　　適合對象

　　自主學(xué)習(xí)力強(qiáng)的學(xué)生。

　　澳 大 利 亞 系

　　澳大利亞情況與加拿大類似，目前被引入最多的是西澳洲的WACE課程、維多利亞省的VCE課程和昆士蘭州的QCE課程。

　　WACE課程

　　該課程幫助學(xué)生接受原滋原味的澳洲高中課程教育。合格完成WACE課程的中國學(xué)生，與澳大利亞本土學(xué)生具備同等資格，參加澳洲的“大學(xué)錄取考試”——TEE考試。

　　內(nèi)容設(shè)置

　　WACE課程學(xué)制為三年，主要包括英語、科學(xué)、商務(wù)、高等數(shù)學(xué)等科目。課程專業(yè)性更強(qiáng)，10年級公共課，11年級開始細(xì)分為商科和理科，選商科的學(xué)生可以不學(xué)物理化學(xué)，轉(zhuǎn)而研究自己更喜歡的會計(jì)學(xué)、商務(wù)等。

　　評估體系

　　澳大利亞高中課程的考核并非一考定乾坤，而是考試和平時(shí)成績各占50%。平時(shí)成績則根據(jù)學(xué)生出勤、作業(yè)、考試、實(shí)驗(yàn)、社會實(shí)踐等方面來表現(xiàn)。

　　課程在深度培養(yǎng)學(xué)生外語能力的同時(shí)，也系統(tǒng)的養(yǎng)成了更加貼合國際性教育的思維和學(xué)習(xí)技巧，為順暢銜接海外大學(xué)的就讀奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　適合對象

　　偏重理科和商業(yè)的學(xué)生，最適合留學(xué)目標(biāo)為澳大利亞的同學(xué)。

　　VCE課程

　　是指澳大利亞維多利亞州11、12年級高中文化課程，由維多利亞州高考課程評估當(dāng)局(VCAA)對學(xué)生考試成績進(jìn)行審核和評估，合格后頒發(fā)VCE證書。

　　VCE學(xué)習(xí)計(jì)劃最短兩年為一期，相當(dāng)于國內(nèi)的高二和高三，但可以提前一年申請學(xué)習(xí)，也可以用三年完成。

　　內(nèi)容設(shè)置

　　國內(nèi)的VCE課程通常只有5門，英語是強(qiáng)制性科目，其他4門學(xué)生可自由選擇。

　　目前VCE課程提供129門學(xué)科，但學(xué)生的選擇通常受學(xué)校限制。英語，中文，數(shù)學(xué)，信息技術(shù)應(yīng)用，化學(xué)，物理，會計(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，職業(yè)教育和培訓(xùn)(VET)工商管理等是國內(nèi)較常設(shè)科目。

　　評估體系

　　該課程注重培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用、辯證思維、演講能力及國際視野等能力，采用小班化全英文教學(xué)，包括校內(nèi)考核和校外考試兩類考核。

　　證書為學(xué)生到大學(xué)和專業(yè)技術(shù)學(xué)院(簡稱TAFE學(xué)院)深造以及就業(yè)奠定基礎(chǔ)，如果學(xué)生希望接受大學(xué)教育則需要更加繁瑣的評分。

　　適合對象

　　適合對象：有專業(yè)興趣的學(xué)生，更適合技術(shù)型人才。

　　QCE課程

　　QCE課程即澳大利亞昆士蘭州教育部官方典范國際通行證高中課程。

　　內(nèi)容設(shè)置

　　包含英語、數(shù)學(xué)A、數(shù)學(xué)B、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、科技、會計(jì)等幾十門課程。在國內(nèi)參加QCE課程和澳大利亞昆士蘭州本土的高中生一樣，只要選擇其中的五門課進(jìn)行學(xué)習(xí)即可，其中英語、數(shù)學(xué)A、數(shù)學(xué)B為必修課。

　　評估體系

　　課程評估制度由兩部分組成，包括來源于學(xué)生的校內(nèi)測評報(bào)告檔案和校外CST測評結(jié)果。

　　校內(nèi)測評包括學(xué)科階段考核測試、教師的評價(jià)、學(xué)生的基本信息，組成了學(xué)生該門功課的校內(nèi)學(xué)科測評報(bào)告檔案。而校外CST測評則涉及各個(gè)學(xué)科和各個(gè)領(lǐng)域，旨在考核學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

　　這兩種測評綜合在一起構(gòu)成了學(xué)生用于申請大學(xué)的OP(綜合測評)成績，直接進(jìn)入到昆士蘭州的官方教育系統(tǒng)里。

　　適合對象

　　數(shù)學(xué)能力強(qiáng)、綜合能力強(qiáng)的學(xué)生。

　　美 國 高 中 課 程

　　美國高中課程是一個(gè)統(tǒng)稱，近幾年在中國發(fā)展速度很快，僅次于上面三大主流課程。美國不同的州課程會略有差別，但整體來說語言數(shù)學(xué)、文史政治、理工科都必不可少。

　　比如加州課程需要滿足加州大學(xué)系統(tǒng)制定的A-G課程，必修課包括歷史、社會學(xué)，英文，數(shù)學(xué)，實(shí)驗(yàn)科學(xué)(理化生)，第二外語(課程)，視覺表演藝術(shù)(舞蹈、音樂、喜劇、視覺)，及大學(xué)先修AP課。

　　除了加拿大系、澳大利亞系和美國高中課程，國際課程的開展方式還有與海外名校合作、國際項(xiàng)目合作等形式，小編就不再贅述啦。

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