國際學(xué)校學(xué)區(qū)有一所非常好的學(xué)校，叫Leadership Prep School（領(lǐng)導(dǎo)預(yù)備學(xué)校），但入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)很激烈，需要抽簽。逃逃抽了三年都沒抽上，上不了這所的學(xué)校，只能靠自己努力了。我把這所學(xué)校里里外外扒了個(gè)遍，發(fā)現(xiàn)它最大的特點(diǎn)，就是在實(shí)施一個(gè)叫The Leader in Me的教育項(xiàng)目。

　　我非常好奇，想清楚地知道The Leader in Me到底是什么，為什么這個(gè)項(xiàng)目能讓它如此受歡迎。然而，在搞懂The Leader in Me是什么之前，和很多寶爸寶媽一樣，還有一個(gè)問題困擾著我：領(lǐng)導(dǎo)力（Leadership & Leader）跟我們家孩子到底有什么關(guān)系？

　　好，我們一個(gè)一個(gè)問題來說。

　　問題 1領(lǐng)導(dǎo)力離孩子很遠(yuǎn)嗎？

　　領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于孩子來說是個(gè)什么鬼？可能很多家長都會(huì)覺得，領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)屬于成人、屬于職場(chǎng)的概念，孩子還太小，離談?lì)I(lǐng)導(dǎo)力還有點(diǎn)遠(yuǎn)。

　　其實(shí)不然，領(lǐng)導(dǎo)力=領(lǐng)導(dǎo)自我+領(lǐng)導(dǎo)他人。前者強(qiáng)調(diào)的是自我控制能力，以及對(duì)事物的應(yīng)變能力，是后者的基礎(chǔ)；一個(gè)缺乏自我領(lǐng)導(dǎo)能力的人，很難想象他能有效地領(lǐng)導(dǎo)他人。

　　正如很多事物都是由內(nèi)及外地發(fā)生變化一樣，孩子的成長也從自我開始。自孩子從幼兒時(shí)期在鏡子里見到的個(gè)自我形象開始，他們就漸漸萌發(fā)了自我的意識(shí)和概念。從那以后，他們不斷地通過各個(gè)渠道了解自己，通過外界對(duì)自己的評(píng)價(jià)來調(diào)整自己，甚至他們對(duì)世界的認(rèn)知也是從自我認(rèn)知開始的。也就是說，在孩子幼年階段，他們成長最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是管理自己，處理自己與自己的關(guān)系。

　　隨著孩子年齡漸長，管理自己的能力會(huì)越來越重要，乃至成為一種優(yōu)勢(shì)顯示出來，比如懂得管理自己的時(shí)間與事物、學(xué)會(huì)自己對(duì)自己負(fù)責(zé)、也懂得與人分享等等。而這些特質(zhì)，將為孩子成年以后的領(lǐng)導(dǎo)力水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，孩子從小習(xí)得的領(lǐng)導(dǎo)力思維，會(huì)在這個(gè)時(shí)候展示出來。因?yàn)椋�管理不好自己的人，也同樣無法管理好別人。

　　不僅如此，自我領(lǐng)導(dǎo)能力的養(yǎng)成，還能幫助孩子具備自我糾正的能力，幫助他們懂得換位思考，并讓孩子在學(xué)習(xí)過程中變得更加高效。

　　所以，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起，從成長期的“自我領(lǐng)導(dǎo)”開始。

　　問題 2The Leader in Me到底是什么？

　　The Leader in Me，就是一個(gè)培養(yǎng)孩子“關(guān)于自我領(lǐng)導(dǎo)”的教育項(xiàng)目，在國內(nèi)習(xí)慣叫“LIM領(lǐng)導(dǎo)力教育”，是一套根據(jù)美國管理大師史蒂芬·柯維“高效能人士的7個(gè)習(xí)慣”所發(fā)展出來的一套完整的教育方式。

　　說到高效能人士的7個(gè)習(xí)慣，有些寶爸寶媽可能開始有點(diǎn)熟悉了。因?yàn)樽詮?989年，柯維的《高效能人士的7個(gè)習(xí)慣》（The 7 Habits of Highly Effective People）提出后，“7個(gè)習(xí)慣”已被全球數(shù)億人奉為做人處事的“黃金準(zhǔn)則”，并被引入中小學(xué)生教育，也是政府、企業(yè)和軍隊(duì)的培訓(xùn)寶典；《高效能人士的7個(gè)習(xí)慣》更被《福布斯》雜志譽(yù)為“有史以來影響力的10大管理書籍”。

　　2000年，一所遭逢發(fā)展困境的美國小學(xué)A.B。 Combs Elementary School（A.B。庫姆斯小學(xué)）， 決定將“7個(gè)習(xí)慣”引入校園實(shí)踐，因此而發(fā)展出一套“好得令人難以置信”的教育方法——The Leader in Me領(lǐng)導(dǎo)力教育。這套教育方法，不止于理念傳遞，更是結(jié)合兒童成長期的實(shí)際情況，是一套完整的、具有實(shí)際教學(xué)意義的教育方式。

　　就在前面提到的那所學(xué)校里，就到處張貼著The Leader in Me的海報(bào)和張貼畫。對(duì)于孩子來說，領(lǐng)導(dǎo)力并不意味著要讓孩子去領(lǐng)導(dǎo)別人，也不是讓孩子去組織協(xié)調(diào)工作，而是 Leader in me，從自我領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)開始。

　　養(yǎng)成這7個(gè)好習(xí)慣做好自我領(lǐng)導(dǎo)

　　既然，自我領(lǐng)導(dǎo)對(duì)孩子那么重要，那么“The Leader in Me”的核心內(nèi)容是什么？這是本篇文章的重中之重，希望寶爸寶媽們能收藏起來，把這些核心內(nèi)容應(yīng)用于孩子的家庭教育當(dāng)中。事實(shí)上我也正在這么做。

　　走進(jìn)每一所Leader in Me的學(xué)校，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，各式各樣的“7個(gè)習(xí)慣”張貼畫無處不在，而且都異常醒目：

　　前面我們說過，“The Leader in Me”是從根據(jù)“高效能人士的7個(gè)習(xí)慣”所發(fā)展出來的，因此可以說，The Leader in Me中的“7個(gè)習(xí)慣”是“高效能人士7個(gè)習(xí)慣”的幼階版。與此同時(shí)，這7個(gè)小習(xí)慣之間，還有它們的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，就像這些圖片中的樹形圖顯示的那樣，這7個(gè)習(xí)慣呈一定的順序從下往上依次排列。

　　樹從根部開始生長，然后發(fā)芽，最后枝葉茂盛，The Leader in Me習(xí)慣的養(yǎng)成也一樣，需要孩子循序漸進(jìn)，從最基礎(chǔ)的地方開始。

　　個(gè)習(xí)慣：“積極主動(dòng)，你的生活你做主”。

　　俗話說，態(tài)度決定一切，對(duì)于小朋友來說也一樣。積極的小朋友大多主動(dòng)、樂觀，并具有冒險(xiǎn)精神，同時(shí)會(huì)在選擇面前，自己做決定。積極性影響著孩子的方方面面，是孩子與這個(gè)世界互動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，并且影響著孩子性格的塑造。

　　目前逃逃在這方面做得還不錯(cuò)。對(duì)于孩子積極主動(dòng)的培養(yǎng)，我建議寶爸寶媽們可以適當(dāng)給孩子分配一些小任務(wù)，比如讓孩子自己收拾書包，管理自己的玩具，自己準(zhǔn)備第二天的衣服等等。同時(shí)還可以給孩子一些挑戰(zhàn)內(nèi)容，比如主動(dòng)跟陌生人說話，在課堂上積極發(fā)言等。

　　第二個(gè)習(xí)慣：“以終為始，做事有計(jì)劃”。

　　小朋友是感性的小魔鬼，三分鐘熱度的事情，天天都在上演。所以做計(jì)劃對(duì)于小朋友來說是一件非常重要的必修課，這不僅可以鍛煉小朋友持之以恒的耐力，也能幫助孩子從小養(yǎng)成高效的行為習(xí)慣。

　　有些寶媽說，孩子挺喜歡看書，但往往很多書看到一半就不了了之了，覺得看書太累，還是看動(dòng)畫片來得簡單。針對(duì)這種情況，家長可以和孩子做個(gè)讀書計(jì)劃，比如每天讀多少，什么時(shí)候讀完等等。同樣的，日常學(xué)習(xí)生活也可以制定一個(gè)清晰的計(jì)劃表。

　　第三個(gè)習(xí)慣：“要事，先工作后享受”。

　　這是從第二個(gè)習(xí)慣里延伸過來的，也就是說，既然要做計(jì)劃，那計(jì)劃怎么做，一旦事情變得很多，怎么做取舍呢？

　　建議寶爸寶媽們可以讓孩子自己安排一次周末的時(shí)間，計(jì)劃這個(gè)周末要干些什么。是去游樂場(chǎng)？還是練鋼琴？還是在家玩游戲？家庭作業(yè)什么時(shí)候做？沒看完的書什么時(shí)候看？事情那么多，哪些是一定要做的呢，怎么安排？順便可以和孩子聊聊先把要事做完的好處——那就可以安安心心地玩啦！

　　第四個(gè)習(xí)慣：“雙贏思維，每個(gè)人都有收獲”。

　　要想讓孩子知道雙贏是什么，首先得讓孩子知道，很多事情不能只考慮自己。

　　逃逃的小表妹妞妞很喜歡吃石榴，但是她自己又沒辦法剝開。有一次，她讓正在忙著給她收拾毛絨玩具的媽媽幫她剝石榴，可是，媽媽對(duì)妞妞說，“你看，我沒有空呢。”妞妞很聰明，馬上回答說，“媽媽你幫我剝石榴，我來收拾玩具吧。”

　　如果你家寶貝也像妞妞一樣，冒出“雙贏”的想法和建議，那一定得大力支持和鼓勵(lì)！

　　第五個(gè)習(xí)慣：“理解別人然后尋求被理解，先傾聽再開口”。

　　孩子都有一個(gè)通病，沒有得到滿足的時(shí)候，從來不聽別人說什么，在他們眼里，所需要的這個(gè)東西才是頭等大事。

　　逃逃有時(shí)候也會(huì)有這樣的毛病，甚至有時(shí)候他會(huì)懷疑，是不是媽媽和爸爸不愛他了，這點(diǎn)小要求都不能答應(yīng)。曾經(jīng)和他玩與爸爸媽媽對(duì)調(diào)角色的游戲，讓他理解到我們的擔(dān)心和憂慮，效果還不錯(cuò)，大家也可以試試。

　　第六個(gè)習(xí)慣：“統(tǒng)合綜效，團(tuán)結(jié)力量大”。

　　我們家有一個(gè)“一起行動(dòng)十五分鐘計(jì)劃”。就是每天吃完晚飯，我們和逃逃一起收拾桌子并將碗碟清洗干凈。

　　這招是跟老美家庭學(xué)的，讓孩子力所能及地分擔(dān)力一些家務(wù)是一項(xiàng)特別好的親子互動(dòng)，能讓孩子體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的力量，也能培養(yǎng)他良好的溝通能力。

　　第七個(gè)習(xí)慣：“不斷更新，讓生活多姿多彩”。

　　有的中文翻譯叫“磨刀不誤砍柴工”，意思就是說要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，適當(dāng)?shù)卦黾由�活小樂趣，比如聽聽音樂，讓孩子跟爸爸媽媽做一些戶外鍛煉，這樣還能提高家庭生活質(zhì)量呢。

　　這7個(gè)小習(xí)慣都是圍繞怎么讓孩子有效管理自己展開的。舉個(gè)我們很常見的例子。

　　豆豆周末在家，自己無事可做，感覺特別無聊。豆豆去找媽媽，媽媽正在忙著煲湯，顯然沒有時(shí)間陪他玩。然后豆豆去找爸爸，爸爸正在津津有味地看球賽，豆豆更加覺得沒有意思。最后豆豆想起了狗狗，可是狗狗在角落里睡大覺，根本不想理豆豆。豆豆很失落，他覺得都是他們讓自己變得更加無聊了。

　　如果豆豆學(xué)會(huì)了這7個(gè)小習(xí)慣，也許就會(huì)有不一樣的結(jié)果。比如個(gè)習(xí)慣，就會(huì)讓豆豆積極起來，自己安排自己的時(shí)間；用第六個(gè)習(xí)慣，豆豆就會(huì)幫媽媽做一些力所能及的事；最后，豆豆也不會(huì)把自己的情緒歸結(jié)于別人，因?yàn)榈谖鍌�(gè)習(xí)慣會(huì)告訴豆豆要學(xué)會(huì)理解。

　　………………

　　最后，關(guān)于The Leader in Me的培養(yǎng)，我給大家推薦一本肖恩·柯維的書——《快樂兒童的7個(gè)習(xí)慣》，靈感正是來自于他父親史蒂芬·柯維的《高效能人士的7個(gè)習(xí)慣》。

　　在這本兒童讀物里，肖恩·柯維通過一個(gè)故事專講一個(gè)習(xí)慣的方式，跟孩子們講述這7個(gè)小習(xí)慣的養(yǎng)成。在這些故事里，孩子們多多少少能找到自己的影子。同時(shí)，每個(gè)故事結(jié)束后還有一段專門寫給父母和老師的話，很有實(shí)踐意義。

　　另外，針對(duì)7個(gè)習(xí)慣，我們所在學(xué)區(qū)的那所Leadership Prep School（領(lǐng)導(dǎo)預(yù)備學(xué)校）還提供了一份非常詳細(xì)的家長手冊(cè)，指導(dǎo)爸爸媽媽們?cè)谄綍r(shí)的生活中，怎么幫助孩子養(yǎng)成這些好習(xí)慣。大家可以在東西兒童教育微信公眾號(hào)上，回復(fù)“領(lǐng)導(dǎo)力”查看下載方式。

　　那么，就讓孩子們從這7個(gè)小習(xí)慣開始，成為一個(gè)能自我管理的快樂兒童吧！

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