鋼琴、繪畫、跳舞……越來越多家長不惜重金讓孩子早早參加各種培訓班，相反，碰到孩子發呆、多動、內向等狀況，家長們卻認為只是小問題。其實在中小學生中，有很多孩子就是因為這樣的小問題發展成了很嚴重的壞習慣。下面小編就來和大家分析一下，在教育過程中，家長們的這些誤區：

　　誤區一：孩子發呆就是有問題

　　如果媽媽看到孩子一個人坐在房間里，什么都沒做，只是看著窗外的天空發呆，一般都會認為孩子是不是有什么問題，或者是在浪費時間。

　　誤區二：“迷信”智力測試

　　圓圓快3歲了，在說話、運動、背兒歌、數數等許多方面與同齡寶寶比起來，似乎差一些。媽媽帶著圓圓去智力測試。面對著很低的測試分數，媽媽就難過不已。

　　“智力測驗只能了解到孩子某些方面的能力，如果根據這個分數而貼上笨孩子的標簽，那么就會因此而忽略孩子在其他方面的能力，對這些孩子的成長發展造成傷害。”

　　誤區三：“慢孩子”就是“笨孩子”

　　學一件事情比別的孩子速度慢，到了一個新環境很長時間不適應等，這些行為都容易被家長和老師認為是“笨孩子”的表現。

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中小學家庭教育中的三大“誤區”埋沒孩子

　　鋼琴、繪畫、跳舞……越來越多家長不惜重金讓孩子早早參加各種培訓班，相反，碰到孩子發呆、多動、內向等狀況，家長們卻認為只是小問題。其實在中小學生中，有很多孩子就是因為這樣的小問題發展成了很嚴重的壞習慣。下面小編就來和大家分析一下，在教育過程中，家長們的這些誤區：

　　誤區一：孩子發呆就是有問題

　　如果媽媽看到孩子一個人坐在房間里，什么都沒做，只是看著窗外的天空發呆，一般都會認為孩子是不是有什么問題，或者是在浪費時間。

　　誤區二：“迷信”智力測試

　　圓圓快3歲了，在說話、運動、背兒歌、數數等許多方面與同齡寶寶比起來，似乎差一些。媽媽帶著圓圓去智力測試。面對著很低的測試分數，媽媽就難過不已。

　　“智力測驗只能了解到孩子某些方面的能力，如果根據這個分數而貼上笨孩子的標簽，那么就會因此而忽略孩子在其他方面的能力，對這些孩子的成長發展造成傷害。”

　　誤區三：“慢孩子”就是“笨孩子”

　　學一件事情比別的孩子速度慢，到了一個新環境很長時間不適應等，這些行為都容易被家長和老師認為是“笨孩子”的表現。

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