兒童是祖國的希望和未來,成長后的他們將是中華民族的建設者與接班人。因此,我們應從娃娃抓起，開展各種教育活動，全面促進幼兒身心的健康成長，為培養祖國的合格人才打好基礎。
　　作為美育教育的重要組成部分的音樂教育,他的根本目標是:塑造完美人格,培養人的全面發展。幼兒舞蹈教育是幼兒音樂教育的重要組成部分。有人用簡練生動的語言概括了舞蹈與音樂的親密關系:音樂是舞蹈的靈魂,舞蹈是看得見的音樂。在幼兒舞蹈活動中，培養鮮明、生動、靈活的節奏感， 
能動作優美地表達感情，并培養幼兒運用動作造型以及動作的速度、力度變化去傳情達意，使幼兒在用動作傳情達意的舞蹈活動中，感受舞蹈美，領悟舞蹈的內涵，這就是舞蹈的目的。
　　幼兒期是人一生中生理、心理快速發展的重要階段，開展舞蹈教育不僅可以發展幼兒身體的機能，陶冶幼兒性情和品德。而且可以發展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，借助身體動作感受和表現音樂的能力。
　　—、幼兒舞蹈可以增強幼兒體質，促進其健康快樂的成長。
　　舞蹈是用規范化了的、有組織的、有節奏的人體動作表達思想感情的藝術。它是用人體動作、造型來抒情的視覺藝術。在構成舞蹈的諸因素中動作是最主要的。幼兒舞蹈也是如此。幼兒舞蹈的動作要適合幼兒的身體條件，反映的生活內容與思想感情也是他們這一階段的東西。幼兒期是整個人生的開端，在這一時期人的身體生長發育迅速。幼兒經常參加有計劃、有系統的舞蹈訓練可以增強他們的體質，增加抵抗力，減少得病的可能。在舞蹈過程中呼吸、心跳、肌肉、骨骼、循環系統都得到了充分的鍛煉，加快其機能的發育，加快新陳代謝，使他們的機體不斷生長發育。例如：在新疆舞蹈《嘗葡萄》中，手腕花的動作，可以促進腕關節、肘關節的靈活性以及肌肉的協調發展；踏點步、三步一抬、進退步、以及新疆舞的代表動作 —— 動脖子，既可促進腿部肌肉的發展，又可促進頸部肌肉和全身的協調。在表演舞蹈的過程中可使幼兒呼吸加快、心跳加速，身體的各個系統都積極的參加活動。由此可見，學習舞蹈對增強幼兒體質，促進其身體健康成長非常重要。
　　二、學習幼兒舞蹈可以陶冶情操，促進幼兒良好性格的形成。
　　兒童情感、意志力等非智力因素的教育是培養幼兒成才的關鍵。而在具有教育意義的幼兒舞蹈中，他們在活潑、輕松的氣氛中，用身心去感受音樂形象，吸收音樂形象積極向上的精神狀態，陶冶了情操。人的性格是在長期的生活實踐中受到各方面的影響和教育塑造而成的。幼兒園開設良好的舞蹈教育活動，可以幫助幼兒形成良好的性格。比如：在學習《小兵學武藝》過程中，小兵積極向上的精神面貌，不怕困難，活潑、向上的性格熏陶了幼兒，使他們在表演的同時形成了活潑開朗、熱情大方的性格。由此可見，幼兒舞蹈是幼兒形成良好性格的重要途徑。在幼兒學習舞蹈的過程中也是對意志力的一種鍛煉，因為，在學習過程中會遇到一些困難和挫折。如：動作稍難時、感覺不好時或感覺有些累時，就需要幼兒去克服這些困難，在克服這些困難的同時也鍛煉了他們的意志力，使他們增強了吃苦耐勞、不怕困難的精神。因此，學習幼兒舞蹈對幼兒非智力因素的發展具有非常重要的意義。
　　三、幼兒舞蹈可以啟迪智慧，發展幼兒的想象力、創造力、記憶力以及增強幼兒的自信心。
　　幼兒舞蹈表演需要幼兒的步態、手勢、動作比日常生活中要夸張一些，在表演一些簡單的動作時發揮幼兒的想象力和創造性，讓幼兒自己來選擇、自己來設計、自己來表演。讓每個幼兒積極、主動、自信地參與到表演中去，既滿足了幼兒的自我表現需要，又讓不同發展水平的幼兒都有表現的機會。使平常比較內向、沒有表現機會、體會不到自己表現能力的幼兒有了展示自己的機會。例如：在舞蹈《鈴兒響叮當》中，音樂一響，先讓幼兒根據歡快的音樂自己創編動作，選出好的動作編入舞蹈，讓幼兒自己教自己編的動作，老師給予適當的指導。這樣既發展了幼兒的想象力和創造力，又樹立了自信心。在表演舞蹈的過程中幼兒要記住動作的順序及動作與音樂的配合，這樣在表演的同時也發展了記憶力，為幼兒以后的發展奠定良好的基礎。
　　通過民族優秀舞蹈的學習可以激發幼兒的愛國熱情。有些活動需要合作完成,如集體舞、雙人舞等，這就要把個體和群體的合作緊密地連成一個整體，在這個整體活動中，幼兒人人有任務、個個有責任，每個幼兒都是團體中的重要角色，他們在堅守自己“崗位”的同時，逐漸擺脫自我中心意識，形成了集體主義觀念，并分享了合作的喜悅。舞蹈教學中常用的方法之一 —— 觀察法，它的運用可以保持舞蹈動作的完整性，集中幼兒注意力，學習過程可不斷提高幼兒觀察力、記憶力、思維力和舞蹈表演能力。
　　因此，幼兒舞蹈教育對幼兒體、德、智、美諸方面的發展都起到了非常重要的推動作用，為使幼兒成長為全面的、合格的社會主義接班人打下了良好的基礎。