中考過后國際高中備受關注，家長擇校存在誤區。

　　從7月-8月，王府學校、北京新東方昌平外國語學校等國際高中項目均開始接受考生報名，并組織筆試、面試等。據統計，目前北京約有10%的中考畢業生會選擇國際高中，而在留學熱潮的帶動下，該比例還將呈現上升趨勢。

　　中國教育學會高中教育專業委員會理事長王本中表示，國際學校嚴格意義上是指為外籍在華子女開辦的學校，中國籍學生不能就讀，但現在機構和家長都習慣性將開設國際課程的非公辦高中稱之為國際高中。目前國內開辦國際課程項目的學校多，形式也多樣，有民辦的，如新英才學校劍橋中心、北京愛迪(國際)學校，二十一世紀實驗學校等；有公立的，如人大附中的A-level課程班、北師大二附中的PGA課程班等，也有公立與民辦聯手引進項目的，一些留學機構也開始涉足這一市場。

　　據記者采訪了解，國際高中的師資通常由外教、中教、海歸三部分組成，畢業生多選擇出國留學，但入學門檻各不相同，生源質量良莠不齊，辦學目的和管理理念也各有差別。

　　熱點問答：國際高中并非“有錢”就能上

　　根據多所國際高中負責人的介紹分析，記者了解到，選擇國際高中的家長通常屬于以下幾種情況：一是決定孩子將來要走留學道路；二是希望孩子能擺脫高考壓力，在高中階段全面發展；三是，孩子的分數不夠落榜后，希望給孩子尋找另一條出路。

　　國際高中負責人表示，因為這類家庭一般消費能力普遍較強，所以學費多少并不是多數家長關心的熱點，通常家長咨詢時會更關注學校的教育教學情況，包括課程、師資、畢業升學率等，例如學校的課程如何設置，中外課程的比例與分布如何；學校的師資情況，包括外教數量，教師學歷背景及從教經驗等；學生畢業后升學前景如何？往屆畢業生中有多少升入世界級名校？對于寄宿制學校，家長還會關注學校的伙食住宿條件以及學生紀律方面的管理制度，以考察學校是否能提供良好的學習和生活環境。

　　從現實情況看，國際高中在課程設置、中外課程的比例分布、學生管理等方面的理念和方式各不相同，國際高中的質量良莠不齊。而家長對國際高中的認知也存在諸多誤區。

　　■ 家長提問

　　國際高中學生升學前景如何？

　　家長關心度：★★★★★

　　記者考察：北京幾所國際高中負責人均表示，學生畢業后普遍會選擇出國留學。北京市二十一世紀實驗學校執行校長范勝武說，該校近幾年的畢業生都進入了排名TOP100的美國和加拿大名校。北京愛迪(國際)學校校長連虓則介紹，該校學生100%升入國際大學，其中85%升入世界前100位的大學。65%的學生定居在海外。王府學校校長王廣發介紹，該校70%的畢業生被世界排名前100強的大學錄取。其中25%的學生被世界前30強頂尖大學錄取。

　　結論：留學目的國以美、英、加等居多，這也與目前學校開設的國際課程多為AP、A-level等相關。此外，留學院校也不乏世界名校。選擇國際高中的家長和學生，一旦做出了選擇，就最好堅持走國際教育出國留學的道路。

　　中外課程設置比例怎樣分配？

　　家長關心度：★★★★

　　記者考察：國際高中課程體系基本上由中方課程、語言課程及外方課程三部分組成，其中中方課程通常按照高中會考的教學要求來設置。國際高中學生多在高一階段學習基礎課程，使用中文或中英雙語，高二開始自主選課和選專業，全英文授課，如王府學校、新英才學校劍橋國際中心等。

　　據記者了解，在中方課程設置方面，各國際高中理念和做法各有不同。一些國際高中會弱化中方課程，如不開設中文、中國歷史、政治等科目，一些學校則重視中方課程。

　　結論：大部分國際高中的課程設置與普通高中區別很大。國際高中中文課程的教學目標主要是保證學生可以取得國內高中文憑，在課程難度方面與高考應試要求有較大差距。因此，想高考、留學兩條腿走路的學生要謹慎。

　　國際高中教師以外教為主嗎？

　　家長關心度：★★★★

　　記者考察：國際高中的師資通常由外教、中教、海歸三部分組成。北京新東方昌平外國語學校校長王鵬表示，該校特聘前國家總督學顧問、中國教育學會副會長陶西平教授帶隊，中方課程的師資則來自北京重點中學名師資源，此外還會特邀俞敏洪等知名教育家、企業家、學者教情商、財商、國學、社交類選修課程，培養孩子的領導力、創新力、思辨力、社交力、執行力。王府學校校長王廣發表示，該校外教和中教各占30%，還有40%是海歸。

　　結論：各校都會考慮外教、中教、海歸的不同特點。外教用于教授國際課程項目和提高學生口語。中教負責強化學生的中方課程。海歸能實現雙語教學，也了解國外高校錄取標準，有利于指導學生留學。

　　學生管理是否嚴格？

　　家長關心度：★★★★

　　記者考察：在采訪中記者發現，有些國際高中將下午4、5點鐘的時間設為學生自由活動時間，學生可以參加社團活動，娛樂休息或自學。有些國際高中卻將每天的課程安排得很緊湊，如規定早上6點到晚上10點為學習時間，師生全寄宿制陪讀，放假分大小周末，小周末學生不允許回家，須留校參加選修課或社團活動等。只有大周末才允許學生回家。

　　結論：總體而言，在學生管理上，國際高中大致有兩種傾向，一種傾向于給學生提供更多空間和時間，以發展其個性和綜合能力。一種傾向則是融合了普通高中的管理特點。對學生來說，前者享受了選擇的自由和自我管理能力的磨練，但自治能力差的學生可能會流于散漫，得不償失。后者能讓學生形成習慣性學習的方法，基礎知識會打得更為牢固。但同時，這種學校學生的學習壓力和辛苦程度也高于前者。

　　學生入學門檻高嗎？

　　家長關心度：★★★

　　記者考察：目前國際高中的錄取標準主要有英語成績、中考成績、綜合素質(學生的社會活動能力、具備創造性思維等)。如新東方是按國外高校錄取大學生的標準來選錄高中生。在中考成績上，許多學校會劃定自己的分數線，如王府學校要求學生中考成績在470分以上，報考2010年常春藤班的則要求在500分以上，英語成績高于105分。一般學校還有筆試和面試，考察數學邏輯思維能力、英語聽力等方面。每年都有40%-50%的學生被拒錄。新東方國際高中要求中考分低于500分的要參加全科考試。

　　結論：不少國際高中的錄取標準并不低，收費高昂的國際高中并非有錢就會降低錄取標準。想讀國際高中，語言成績、中考成績都是不可忽視的。部分學校也比較關注數理化成績，因為目前國際高中開設的A-level和AP課程，主要集中在中國學生擅長的數理化等學科。

　　對留學規劃有何幫助？

　　家長關心度：★★

　　記者考察：為學生能更好地將高中學習與以后的留學規劃、職業規劃銜接，許多國際高中都會引入相關指導，如北京新東方昌平外國語學校設有“個性留學工作室”，從高一開始為每位孩子提供針對性的“教學、培訓、申請”一站式留學指導；北京新英才學校劍橋國際中心在入學之初，免費為有出國意向的學生提供一項具有國際權威性的職業傾向測試；王府學校有升學指導中心，指導內容包括高二開始的專業、課程選擇以及畢業時的大學申請。

　　結論：國際高中里不乏被頂尖大學錄取的學生，但這并不意味著讀了國際高中就一定能進名校，國際高中提供的資源優勢學生可以盡可能多利用，盡早明確留學、職業規劃。

　　■ 校方答疑

　　誤區1：國際高中花錢就能上

　　●王鵬，北京新東方昌平外國語學校校長

　　有些家長認為國際高中是花錢就能上的“貴族學校”，或將其作為孩子落榜退而求其次的選擇。這是不對的。事實是國際教育給了學生更多時間和機會去糾正自己，重新恢復學習的信心，因此很多應試教育未勝出的學生在國際教育中獲得成功。但教育和課程體系、管理、大文化、有針對性地幫助，以及學生實力分不開。

　　誤區2：全英文授課或全外教

　　●呂麗，北京市二十一世紀實驗學校校長助理(招生負責人)

　　很多家長認為國際課程就應該是全英文授課，教師也最好都是洋面孔。但多年的國際教育實踐證明，學生入學起就接受全英文授課是違背教育規律的。比較合理的方式是在第一年強化英語，從雙語授課逐步向全英文授課過渡，在這個過程中，還將逐步滲透西方的教學模式和學習方法。在教師的搭配上也是中外結合效果更好，尤其是綜合素質好的海歸教師，既了解中國學生的學習特點，又經歷了國際先進教育理念的熏陶，很受歡迎。

　　誤區3：國際高中不要求成績

　　●王廣發，北京王府學校校長

　　有些家長認為學習不好也能上國際高中繼而上世界名校。其實在國際教育體系中，國際高中可以根據孩子的興趣和特長選擇課程，考核的方式更靈活，如：演講、報告、合作完成項目等，考核的標準并非統一的標準答案。學生到國外讀大學后，會面對更寬松的學習環境，對學生的自我管理能力要求會更高。國際高中給學生提供寬松的學習時間和空間，目的是讓孩子能有更多時間鍛煉領導力、團隊合作能力等。

　　擇校建議：先明確孩子是否有出國意愿

　　目前國內開辦國際課程項目的學校繁多，開設項目也有區別。而且，除上國際高中或學校的國際課程項目之外，還有另外一種出國途徑，即就讀普通中學，課余參加機構的SAT、托福等培訓，高中畢業時申請出國。面對如此眾多的選擇，家長在慶幸的同時，也對哪種方式才是適合孩子的正確選擇倍感苦惱。此外，在實際中，也存在不少由家長越俎代庖，強迫孩子選擇的情況。

　　■ 參考步驟

　　第一步，明確孩子是否有出國意愿。家長不要強迫或代替孩子做決定。

　　第二步，在國際高中、公立高中的國際課程之間做出選擇。

　　第三步，了解國際高中的錄取流程和標準。

　　第四步，實地考察或體驗目標國際高中。

　　第五步，中考前填報志愿，部分學校也接受中考后報名，并參加目標國際高中的入學測試，測試流程如下：

　　1、入學測試(筆試+面試)一般筆試以英語為主，面試通常包括英語口試及綜合素質評估。

　　2、根據入學測試成績及中考成績決定是否錄取。

　　就細節而言，國際學校各有不同。如在咨詢階段，有的學校提供公益夏令營、校園體驗日等形式，以便學生和家長能更近距離地感受學校特點。

　　貼士：國際高中VS公立高中的國際課程項目

　　●王鵬，北京新東方昌平外國語學校校長

　　許多家長和學生會面臨國際高中和公立高中的國際課程項目之間的抉擇。對于這類家庭而言，資金顯然不是考慮的因素，因為從收費情況看，公立高中的國際課程項目費用不但沒有比國際高中便宜，甚至比寄宿制的國際高中更貴。對于公立高中的國際課程項目，家長最重要的是了解清楚該項目的定位，因為這直接決定了學校會為其配置的資源，比如該項目是沖擊世界名校，還是為學校創收的。據我所知，有些學校的項目很明顯是為增加預算外收入辦的，參加該國際課程項目的家長不能參加家長會，學生學籍也不計入統一管理。而對國際高中而言，目前沒有國家統一的標準，家長只有多渠道了解信息。

　　在國際高中和公立高中的國際課程項目兩者之間作出選擇后，家長就可以從課程設置、師資、辦學硬件、收費等方面綜合比較。

　　■ 擇校觀點

　　多考慮家庭經濟承受力

　　●王本中，中國教育學會高中教育專業委員會理事長

　　國際高中的辦學成本很高，因此一般國際高中學雜費要遠高于普通公辦高中，目前一般在5萬-9萬左右。另外國際高中學生的出口是海外留學，所以選擇國際高中首先要權衡一下家庭的經濟承受能力，是否足以負擔國際高中學習費用以及將來的留學費用。尤其是家長要考慮清楚家庭是否能承擔孩子以后出國讀本科的費用。此外，國際高中的收費各有不同，有的費用不包括食、有的不包括教材，這些在前期咨詢中都要問清楚。

　　課程可與目標留學國匹配

　　●范勝武，北京市二十一世紀實驗學校執行校長

　　家長和學生的留學偏好不同，有些希望去美國，有些希望去英國。目前國際高中開設的國際課程主要有三類：IB課程，A-level課程和AP課程。理論上，這三類課程都可以幫助學生申請全球名校。但從權威性和社會認可度方面來說，因為A-level課程是由英國劍橋大學考試委員會舉辦的，而AP課程是由美國大學理事會舉辦的，如果希望孩子將來去美國留學，最好選擇開設AP課程的學校，如果喜歡去英國，一般業內人士會更傾向于推薦家長選擇A-level課程。

　　綜合考察學校體制

　　●連虓，北京愛迪(國際)學校校長

　　首先看哪些學校有健全的體制，除了學習之外能給孩子提供各種促進孩子發展的平臺；其次，根據與老師的溝通看學校是否能真正從教育的角度，為孩子提供有針對性的學習方案；再根據孩子的綜合情況，制定適合其的發展目標。

　　文化也是很重要的，國際教育的校園文化必須是既能夠有助于學生對于中國文化的傳承，又能夠了解世界，將來出國后能夠順利適應國外學習和生活的多元文化。

　　高考留學都想要未必可行

　　●王鵬，北京新東方昌平外國語學校校長

　　就讀普通中學，課余參加機構的SAT、托福等培訓是目前很多學生選擇的方式。這些學生多見于以下幾種：一類是猶豫不決型，還沒考慮清楚是出國留學還是在國內讀大學；一類是既想高考又想留學；三是經濟壓力型。這種方式要求學生在高考、留學兩個方向上都得努力，學生會非常疲勞，而且容易導致兩方面都達不到最佳狀態。當然也有高考成績很好，并申請到國外優秀大學的天才型學生，但他們的經驗可復制性太差，建議謹慎考慮。

　■ 經驗之談

　　擇校三條標準缺一不可

　　●何麗平，女兒2010年入讀新東方昌平外國語學校

　　在選擇國際高中時，我有三條標準：一是要能讓孩子完整地接受中國教育，二是學生會考成績要在當地普通高中的平均成績之上，三是托福成績要在80-85分以上。如果沒有國際高中能滿足這三條，我會讓孩子繼續讀普通高中。

　　我也實地考察了很多學校，我考慮的因素有：1、學校提供哪些課程？我希望學校能提供和普通高中一樣的基礎課程，我認為國內基礎教育還是比較好的。2、學校管理如何？有些學校管理過于松散。我覺得學生還是應該在高中階段養成吃苦、努力的習慣。如果學校號稱有保底的合作院校，可以免語言成績錄取，我會直接把這個學校去掉。3、校風好不好？我會直接跟學生聊，或去宿舍看看。此外一些細節也能提供參考印證，比如新東方揚州國際高中敢將違反學校紀律規定的學生開除，這說明學校不會因為收了高學費，就對學生降低要求。4、孩子是否認同學校？在確定我的目標后，我會就學校的課程安排、管理規定等方面內容征詢孩子的意見，畢竟這是孩子的人生選擇。

　　放棄人大附中選擇國際高中

　　●李行健同學家長，孩子2010年畢業于北京王府學校

　　中考時孩子放棄了人大附中，選擇了國際高中。這在當時有點艱難，有點冒險。

　　這其實是出于對兩種教學理念和學習機制的選擇。傳統的中國高中是淘汰制的教學理念，目的就是高考，手段也很簡單，就是啃書本。因為國內的教育資源有限，學生多，所以傳統高中壓給學生很多沒有用的知識，然后根據這些知識去設置考試，再用分數之差淘汰很多優秀而倒霉的學生，以保證部分學生進重點大學。我們不想讓孩子去接受這種折磨，也希望孩子能學到很多知識，但是同時更希望孩子能有一個健康的快樂的少年時代。

　　在后來的高中三年中，孩子在學校參加了非常多的社會活動，當過學生會副主席、體育部長，組織舉辦了很多體育比賽而且還被聘為籃球教師，去參加了美國的夏令營。我認為這三年他過得很快樂，同時也獲得了很多。