答

家長(zhǎng)/同學(xué)您好！關(guān)于“英語(yǔ)不好能否讀國(guó)際初中”的問(wèn)題，答案是：完全可以！英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱并不會(huì)成為就讀國(guó)際初中的“攔路虎”，多數(shù)國(guó)際初中都圍繞“幫助學(xué)生平穩(wěn)過(guò)渡”設(shè)計(jì)了完善的支持體系，關(guān)鍵在于選對(duì)適配的學(xué)校并做好前期銜接準(zhǔn)備，不用過(guò)度焦慮。

首先，國(guó)際初中普遍有“分層教學(xué)+語(yǔ)言托底”的雙重保障，專(zhuān)門(mén)針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。比如很多學(xué)校會(huì)在入學(xué)時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)水平測(cè)試，根據(jù)成績(jī)分成基礎(chǔ)班、提升班等不同層次，基礎(chǔ)班從詞匯、語(yǔ)法、日常交流等核心能力入手，避免學(xué)生因“聽(tīng)不懂、跟不上”產(chǎn)生挫敗感；同時(shí)，多數(shù)國(guó)際初中會(huì)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的ESL（英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言）課程，搭配中教雙語(yǔ)輔助教學(xué)，比如課堂板書(shū)先中文梳理邏輯、再英文強(qiáng)化表達(dá)，課后還有外教口語(yǔ)角、英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組等，幫學(xué)生逐步適應(yīng)“英語(yǔ)授課環(huán)境”。

其次，國(guó)際初中的課程設(shè)計(jì)本身注重“循序漸進(jìn)”，不會(huì)一開(kāi)始就全英文硬灌。初一階段通常會(huì)保留部分中文授課科目（如語(yǔ)文、道德與法治），英語(yǔ)授課科目（如英語(yǔ)、科學(xué)）也會(huì)控制難度，比如用簡(jiǎn)化的教材版本、放慢授課節(jié)奏，甚至允許學(xué)生初期用中英文混合表達(dá)，隨著年級(jí)升高再逐步提升英語(yǔ)授課比例——這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是“邊學(xué)課程邊補(bǔ)英語(yǔ)”，學(xué)生能在實(shí)際運(yùn)用中自然提升語(yǔ)言能力，比單純死記硬背更高效。

最后給您兩個(gè)實(shí)操建議：

一是選校時(shí)重點(diǎn)關(guān)注“英語(yǔ)支持政策”，比如咨詢(xún)學(xué)校是否有ESL課程、課后輔導(dǎo)時(shí)長(zhǎng)、分層教學(xué)細(xì)則，優(yōu)先選擇對(duì)“英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生”友好的院校；

二是入學(xué)前可提前做基礎(chǔ)鋪墊，比如每天花30分鐘看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)、讀簡(jiǎn)單繪本，或通過(guò)線上課程補(bǔ)小學(xué)階段的英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯，不用追求“流利對(duì)話(huà)”，先建立“敢說(shuō)、敢讀”的信心即可。

總之，國(guó)際初中的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化素養(yǎng)，而非“篩選英語(yǔ)尖子生”，英語(yǔ)能力會(huì)在3年的學(xué)習(xí)中逐步提升。只要孩子愿意主動(dòng)參與、學(xué)校有完善的支持體系，英語(yǔ)不好的學(xué)生也能順利適應(yīng)國(guó)際初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏～

關(guān)注轉(zhuǎn)學(xué)國(guó)際初中的家長(zhǎng)還關(guān)注這些問(wèn)題：

北京初三可以復(fù)讀嗎?

初二下學(xué)期轉(zhuǎn)國(guó)際初中晚不晚？

國(guó)際初中課程難度大嗎？

從公立初中轉(zhuǎn)國(guó)際初中適應(yīng)嗎？