“機(jī)械的白鴿從空中飛過(guò)，要如何點(diǎn)睛它才堪稱(chēng)鮮活”，當(dāng)藝術(shù)的天馬行空與科技的理性嚴(yán)謹(jǐn)相遇，一個(gè)是無(wú)限可能的生命力，一個(gè)是看似冰冷的“鋼筋鐵骨”，會(huì)迸發(fā)出怎樣的火花?又將如何改變世界?北京愛(ài)迪國(guó)際學(xué)校藝術(shù)高中這個(gè)年僅十幾歲的少女自有她獨(dú)特的見(jiàn)解與感悟。

　　在她靦腆可愛(ài)的笑容之下，是從幼時(shí)起便在藝術(shù)之路上孜孜不倦的求索，是方向確定后任憑風(fēng)雨磐石無(wú)轉(zhuǎn)移的堅(jiān)韌，是對(duì)生活對(duì)世界對(duì)萬(wàn)物的敏銳感知與洞察，是愿以螢火微光照亮困境中生命的柔軟與善良，是追尋自由沖破束縛在藝術(shù)中徜徉的渴望，是師長(zhǎng)交口稱(chēng)贊的天賦與主動(dòng)求知的自驅(qū)力，是擁抱新事物以藝術(shù)為科技賦魂的無(wú)限創(chuàng)意，亦是面對(duì)重重挑戰(zhàn)關(guān)關(guān)難過(guò)關(guān)關(guān)過(guò)的勇氣...

　　一路走來(lái)，這個(gè)小學(xué)起就來(lái)到愛(ài)迪學(xué)習(xí)生活的女孩也終于迎來(lái)了她人生中階段性的成果，收獲了QS世界大學(xué)排名藝術(shù)&設(shè)計(jì)Top2的英國(guó)頂尖藝術(shù)類(lèi)名校——倫敦藝術(shù)大學(xué)交互設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)錄取，美國(guó)加州藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院(ACCD)交互設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)錄取，以及帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院、芝加哥設(shè)計(jì)學(xué)院、薩凡納藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、普瑞特藝術(shù)學(xué)院、格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院等世界知名藝術(shù)院校offer。

　　從懵懂孩童到才華橫溢的亭亭少女，堅(jiān)持藝術(shù)之路的張睿琳有過(guò)怎樣的經(jīng)歷?讓我們從這篇人物專(zhuān)訪中一窺她的成長(zhǎng)故事。

緣起，成長(zhǎng)，收獲

天賦與努力讓熱愛(ài)生長(zhǎng)出血肉

　　“我的幼兒園是偏藝術(shù)方向的，會(huì)接觸畫(huà)畫(huà)、鋼琴、聲樂(lè)、芭蕾等藝術(shù)相關(guān)的課程，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的啟蒙。”張睿琳回憶道，從幼年時(shí)期開(kāi)始，藝術(shù)便在她的生活中扎根，為她未來(lái)的人生方向埋下伏筆。

　　然而，成長(zhǎng)之路并不總是一帆風(fēng)順。在公立小學(xué)就讀期間，她的成績(jī)始終停滯不前。“可能是因?yàn)椴惶�適合公立學(xué)校的教育模式。”她坦言。六年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)至愛(ài)迪學(xué)校后，她的成績(jī)出現(xiàn)了顯著的提升。

　　愛(ài)迪小學(xué)和初中的課程十分多元化，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行自由組合。因?yàn)閷?duì)藝術(shù)的偏愛(ài)，她選擇了繼續(xù)深入學(xué)習(xí)美術(shù)與音樂(lè)，讓興趣的種子得以在沃土中生根發(fā)芽，她也開(kāi)始對(duì)未來(lái)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

　　于她而言，藝術(shù)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種生活態(tài)度，是解讀世界的獨(dú)特視角。因此，在升學(xué)的十字路口，她毫不猶豫地將第一志愿定格在愛(ài)迪藝術(shù)高中，那是她無(wú)限夢(mèng)想的起航點(diǎn)。

　　“對(duì)于選擇藝術(shù)這條路，我從未有過(guò)掙扎猶豫。”張睿琳?qǐng)?jiān)定地表示。“與文科和理科相比，我覺(jué)得藝術(shù)更能給予我自由與創(chuàng)造的空間，我希望將愛(ài)好轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)。”雖有些許遺憾，但家人始終堅(jiān)定地支持她的選擇，因?yàn)樗麄兩钪�她�?duì)藝術(shù)的熱情從未減退。

　　進(jìn)入藝高后周?chē)�都是新面孔，她也開(kāi)始了在全新環(huán)境下的社交征程。盡管初時(shí)有些許陌生，但是對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)與追求讓大家很快便成了志同道合的“戰(zhàn)友”。

　　起初張睿琳本想學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)，但是隨著行業(yè)和新技術(shù)的發(fā)展，交互設(shè)計(jì)這個(gè)新興領(lǐng)域逐漸崛起。在導(dǎo)師的推薦和引導(dǎo)下，她重新審視了自己的選擇，最終確定學(xué)習(xí)交互設(shè)計(jì)。

　　愛(ài)迪藝高的課程設(shè)置別具特色，同時(shí)提供英國(guó)BTEC藝術(shù)課程體系與美高的AP課程，對(duì)張睿琳而言，藝?yán)砑嫘薜亩鄬W(xué)科學(xué)習(xí)模式既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。時(shí)光不負(fù)有心人，三年過(guò)去，她順利完成3門(mén)藝術(shù)類(lèi)AP課程，還同時(shí)進(jìn)修了BTEC Level4的課程，所學(xué)課業(yè)均表現(xiàn)出色，保持了連續(xù)三年GPA滿分的斐然成績(jī)。

　　在愛(ài)迪，她不是被灌輸知識(shí)，而是被引導(dǎo)著去探索、去學(xué)習(xí)、去成長(zhǎng)，老師的悉心指導(dǎo)讓她逐漸克服重重困難與挑戰(zhàn)。這樣的教育理念與多元化的課程設(shè)置，為她的未來(lái)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓她能夠勇敢踏上未知的征程。

數(shù)字作骨，藝術(shù)為魂

從創(chuàng)作中探尋自我與意義

　　交互設(shè)計(jì)涵蓋眾多領(lǐng)域，如游戲、產(chǎn)品、技術(shù)交互以及人機(jī)交互等，新興技術(shù)是藝術(shù)創(chuàng)意呈現(xiàn)的基石，而藝術(shù)也為科技賦予了生命與溫度，“技”“藝”融合，相輔相成。

　　“交互設(shè)計(jì)需要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的知識(shí)，例如編程，做裝置時(shí)需要用到Touch Designer，Blender，還有Java和C+語(yǔ)言。做作品集時(shí)也需要去網(wǎng)上查找相關(guān)資料，臨時(shí)去自主學(xué)習(xí)各種新的技能。這個(gè)過(guò)程很有挑戰(zhàn)性，但也讓我受益匪淺。”學(xué)習(xí)AP編程極大地助力了張睿琳最終作品集的制作與呈現(xiàn)。

　　愛(ài)迪藝高的作品集課是張睿琳最喜歡的課程，從零開(kāi)始搭建作品集需要付出大量的努力和汗水：從提取靈感到收集資料，從初具雛形到打磨完善，于她而言這不僅是一次創(chuàng)作的歷練，更是一次探索藝術(shù)的深入之旅。“每當(dāng)靈感迸發(fā)時(shí)，我總會(huì)第一時(shí)間找老師商量。”她說(shuō)道：“實(shí)踐的部分我會(huì)自己動(dòng)手，并根據(jù)老師的建議進(jìn)行完善，讓作品集更加豐富和多樣化。”

　　“我做了一個(gè)產(chǎn)品、一個(gè)游戲和兩個(gè)裝置，涉及到醫(yī)療、情緒和人工智能的融合，還有一些熱門(mén)社會(huì)議題，比如空氣污染。”這冊(cè)備受世界頂尖名校青睞的作品集是她創(chuàng)作心血的結(jié)晶，更是她對(duì)社會(huì)問(wèn)題深入探索和獨(dú)特見(jiàn)解的呈現(xiàn)。

　　其中最引人注目的作品是AI與人類(lèi)音樂(lè)交互的裝置。“人造的天分是否算慧根，克隆的肉身是否有靈魂”?AI技術(shù)的發(fā)展是當(dāng)下社會(huì)最熱門(mén)的議題之一，張睿琳希望在未來(lái)AI可以跟人類(lèi)有更多交流的方式，所以她設(shè)計(jì)了一個(gè)能夠聽(tīng)到歌曲就產(chǎn)生自己情緒的AI人物。

　　過(guò)程中實(shí)體裝置的制作、AI人物動(dòng)畫(huà)的建模以及最終實(shí)現(xiàn)情緒反饋的編程，都是她之前從未嘗試過(guò)的，為此她專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)了Blender建模和動(dòng)畫(huà)渲染，自己設(shè)計(jì)了實(shí)體裝置并找工廠使用亞克力進(jìn)行定制，最初的動(dòng)畫(huà)效果未達(dá)預(yù)期，她當(dāng)即決定手繪逐幀動(dòng)畫(huà)...

　　在這個(gè)作品中，AI與音樂(lè)的交互不僅僅是簡(jiǎn)單的技術(shù)應(yīng)用，而是一種情感的共鳴和創(chuàng)意的融合。通過(guò)AI感知和識(shí)別音樂(lè)中的情緒，它們能夠建立起一種與人類(lèi)情感共振的聯(lián)系，使音樂(lè)不再是單向的表達(dá)，而是一種雙向的交流。

　　創(chuàng)作靈感源自于一次藝術(shù)展覽中受到的啟發(fā)，將情緒可視化與治愈的主題相結(jié)合。這種創(chuàng)新的方式使得作品更具前瞻性和吸引力，探討AI與人類(lèi)關(guān)系的更深層次，引發(fā)人們對(duì)于技術(shù)發(fā)展與人文關(guān)懷的思考。

　　作品集中另一個(gè)極具社會(huì)意義的作品是有關(guān)空氣污染主題的桌游，她和同學(xué)合作完成這個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)游戲娛樂(lè)的形式讓大家了解家具對(duì)室內(nèi)室外空氣污染的影響，引起人們對(duì)亟待解決的環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注。

　　藝術(shù)創(chuàng)作是表達(dá)自我抒發(fā)情感的載體，亦是折射歷史文化撬動(dòng)社會(huì)變革的力量。在確定作品集主題時(shí)，她也曾在心中反復(fù)叩問(wèn)：我希望通過(guò)藝術(shù)表達(dá)什么?實(shí)現(xiàn)什么?對(duì)生活對(duì)社會(huì)的敏銳感知與洞察讓她很快便有了答案：透過(guò)藝術(shù)的筆觸，喚起大家對(duì)人工智能、環(huán)境污染、醫(yī)療輔助等多重社會(huì)議題的關(guān)注，并探尋其中的深層原因與解決之道。

于生活中汲取靈感

于感悟中堅(jiān)定前路

　　在張睿琳的世界里，藝術(shù)是一片自由廣闊的領(lǐng)域，她如同一位舞者，輕盈地穿梭其中，收獲獨(dú)特的體驗(yàn)和深邃的思考。

　　在十年級(jí)便開(kāi)始教導(dǎo)她的吳子儀老師眼中，張睿琳是一個(gè)天賦與努力兼?zhèn)涞膶W(xué)生。“在教學(xué)中我傾向于授人以漁的方式，在自由的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。”張睿琳很少會(huì)直接索取答案，而更喜歡自主鉆研，這樣強(qiáng)大的自我學(xué)習(xí)能力很適合交互設(shè)計(jì)這類(lèi)新興的交叉學(xué)科。

　　在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，她也慢慢摸索出了獨(dú)屬于自己的學(xué)習(xí)路徑。“我是一心二用的類(lèi)型，在創(chuàng)作時(shí)習(xí)慣播放一些背景音，尤其是話題豐富的雜談?lì)愔辈ァ！睆堫Ａ辗窒淼馈��?chuàng)作類(lèi)直播蘊(yùn)含著主播的深刻思考，她常常能夠從不同觀點(diǎn)中獲得啟發(fā)，開(kāi)闊視野，拓寬思路。她總是隨身攜帶著筆記本，隨時(shí)記錄有價(jià)值的信息和靈光一現(xiàn)的想法，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)她而言頗具高效性。

　　音樂(lè)是她作品集的靈感來(lái)源之一，她對(duì)鋼琴的喜愛(ài)和堅(jiān)持也從幼年持續(xù)至今。盡管曾因?qū)W業(yè)繁忙而中斷學(xué)習(xí)，但她仍會(huì)利用業(yè)余時(shí)間練習(xí)，彈鋼琴能夠讓她找到情緒的出口，并從悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂(lè)曲中汲取靈感。

　　課業(yè)之外，她也積極參與國(guó)際競(jìng)賽，還加入了愛(ài)迪的藝術(shù)社團(tuán)——微設(shè)計(jì)工作室，與同樣熱愛(ài)藝術(shù)的小伙伴們一起創(chuàng)作藝術(shù)品，并在校內(nèi)舉辦“集市”進(jìn)行義賣(mài)，所得收入用于幫助貧困兒童。

　　談及未來(lái)的規(guī)劃時(shí)，張睿琳表示決定去加州ACCD繼續(xù)深造，相比于學(xué)校的知名度而言，她更看重ACCD在交互設(shè)計(jì)方向的專(zhuān)業(yè)性，尤其在面試中與未來(lái)的教授交流之后，她對(duì)未來(lái)創(chuàng)作的方向有了更清晰的認(rèn)知，加州相對(duì)慢節(jié)奏的生活和臨近大海的地理位置也更加吸引她。

　　“我是水瓶座，不喜歡條條框框的拘束，自由的環(huán)境讓我更能迸發(fā)靈感。”前路漫漫亦燦燦，讓我們祝愿這個(gè)向往自由的女孩潑墨心隨意，執(zhí)筆繪春秋，在藝術(shù)的世界開(kāi)辟獨(dú)屬于自己的一方天地。

最后

　　回憶起準(zhǔn)備申請(qǐng)的那段時(shí)光，張睿琳有些感慨。愛(ài)迪的升學(xué)指導(dǎo)老師早早便開(kāi)始為她規(guī)劃，讓她對(duì)世界知名類(lèi)藝術(shù)院校有清晰的了解，并根據(jù)學(xué)校要求針對(duì)性進(jìn)行背景提升，但各個(gè)學(xué)校紛雜繁復(fù)的文書(shū)要求依然讓她倍感壓力。值得慶幸的是在整個(gè)過(guò)程中，老師們始終陪伴在身邊，給予她支持和鼓勵(lì)，不厭其煩地幫助她一遍遍修改文書(shū)，最終助力她進(jìn)入夢(mèng)校。

>>>點(diǎn)擊查看：北京愛(ài)迪國(guó)際學(xué)校藝術(shù)高中招生簡(jiǎn)章

>>>預(yù)約學(xué)校活動(dòng)：北京愛(ài)迪學(xué)校5月開(kāi)放日 | 定制規(guī)劃升學(xué)+沉浸訪校體驗(yàn)，趕緊預(yù)約!