每一個家庭和提雅學園TheiaAcademy的彼此選擇都是奇妙的緣分，也是特別的故事。經濟學的畢業生，通常情況下會求職于金融行業，而我卻選擇了教育行業，也曾糾結過是堅持專業方向還是遵循自己內心的熱愛，后來發現，二者其實并不矛盾。

　　我是一個產生想法便喜歡在實踐中嘗試和驗證的人。大學期間，曾在國內某頭部教育機構代課，經濟學的專業背景，反而讓我在與學生的互動中有了更多樣化的視角，也豐富了他們的思維方式和知識體系，由此也更加清晰和堅定了自己的想法。畢業后，機緣巧合之下，我加入到建華提雅學園的籌建團隊，成為大伙伴團隊中的一員，從提雅學園的初版設計到校園落成，從創始屆家庭招募到小伙伴成長導師，我見證并參與了提雅學園從0到1的全過程。

　　如果最初的選擇是源于好奇與喜歡，那堅持選擇則是因為這份熱愛成為了自己想要一直追逐的事業。

　　我們如何與適合的家庭相遇？

　　2020年6月份，提雅學園正式開啟創始屆家庭招募，我們一直期待著與“適合”的家庭相遇。作為招募負責人，在與家庭不斷的交流中，我也有機會聽到上百個家庭的故事。

　　來到提雅學園的家庭會首先通過線上或線下的方式與我們深度交流，不同的家庭對教育的理解和需求存在差異。后來，我發現被正式錄取的創始屆家庭，在最初找到我們時，會有一種老朋友重逢的親切感和興奮感。雙方對于教育的理解和認知很“契合”，也互相“信任”，這也是彼此選擇的重要前提。

　　“老師，您覺得我們的孩子適合提雅學園么？”這是被家長問及最多的問題之一，我經常會先反問家長覺得小伙伴是否適合我們�？纯醇议L視角下的小伙伴是什么樣子，聽聽他們之間曾經發生的故事。

　　處于青春期的小伙伴，剛好遇上處于中年期的父母，經歷相對較多的父母，經常會用成年人的經驗，來“教導”小伙伴沿著“標準化”的設計路線前進，結果常常遭到這些已經有想法的小伙伴們的抵觸。

　　我們的創始屆家長在分享時，也提及曾面臨過這樣的糾結和掙扎，但父母最終會選擇尊重小伙伴，讓他們在當下的環境和時代中首先成為自己。

　　讓我也沒想到的是，我們所有創始屆家庭都反饋，他們在收到被錄取的通知郵件后，會很認真地召開一次家庭會議，共同商討并最終決定是否接受，而非只是小伙伴簡單地執行父母的決策，甚至很多家庭的申請過程幾乎是由小伙伴自己主導。

　　我也經常會收到被錄取的小伙伴提出的有趣問題，比如：“老師，我可以了解一下你們錄取我的原因嗎？”

　　每次正式回答這個問題之前，我都會先稱贊小伙伴提出了一個很棒的問題，我相信也正是父母對他們的尊重與支持，帶給小伙伴不斷探索自我的勇氣，而這也是提雅學園希望給予小伙伴的成長空間。

　　最終來到提雅學園的家庭，在教育理解上都與我們不謀而合，小伙伴們也很溫暖而主動，樂觀而積極，他們在提雅學園的環境中都很“舒展”且有“歸屬感”。

　　正如我們的一位創始屆家長所言，每一個家庭和提雅學園的彼此選擇都是奇妙的緣分，也是特別的故事。

　　從“我和我的導師”到“我和我的小伙伴”

　　開學后，我的身份從家庭招募轉變成為創始屆小伙伴的成長導師。在分享我和小伙伴的故事之前，希望先和大家分享一些我和我導師的故事。

　　我和導師的故事開始于我的本科專業課。通常在節課，大學學術導師習慣用比較多的時間介紹課程的課程大綱和評價方式，而我的導師首先與我們聊了聊經濟學專業、興趣愛好與未來發展之間的關系。

　　導師的話帶給當時的我很大觸動，也解答了存在我心里很久的一個問題：“學習這些專業課程的意義是什么？”

　　這也是我次對自我認知產生好奇，也開始更多與導師交流。之后，從專業課導師到研究生指導教師，我們之間一直很契合，即使畢業，也會定期交流，對我而言，導師一直是那位溫暖、值得信任的陪伴者和支持者。

　　我導師與我之間的關系，是觸動我成為提雅學園小伙伴成長導師的原因之一，在導師雙選會時，我談到對導師和小伙伴之間關系的期待，就是希望能夠成為小伙伴的陪伴者、支持者和引導者，我們之間的關系是平等而舒服的。

　　青春期的小伙伴開始了關于“自我”的構建，會選擇將更多的煩惱向同齡人傾訴。同時，他們也需要一位他們認為可以信任，能夠對他們產生支持力的成年人或者榜樣對象，作為陪伴者與引路人。

　　提雅學園希望每一位伙伴朝向“指引自己、溫暖他人、照耀世界”的目標成長與進化，而在“指引自己”的目標下，我們不僅通過“自我認知與心理學”等課程給予小伙伴引導，更希望在真實的生活中，通過成長導師給到小伙伴溫暖的陪伴和支持。

　　小伙伴們的有光之旅

　　經過雙向選擇，我成為了創始屆小伙伴Ray、Cecily和Lacy的成長導師。

　　每周我們會在固定的時間進行小組會面，復盤他們各自OKR（Objectives and Key Results目標與關鍵結果法）的執行情況。此外，每周也可以由導師或者小伙伴發起預約申請，雙方確認后即可進行一對一的交流溝通。

　　Objectives and key results（目標與關鍵結果法），簡稱OKR，其中O（Objective）表示目標，KR（Key Results）表示關鍵結果，是國內外Intel、Google、今日頭條等大型企業或組織常用來進行目標跟蹤與完成情況管理的方法。

　　提雅學園的成長導師將OKR作為引導小伙伴進行目標管理和時間管理的工具，但導師并非是小伙伴OKR執行情況的監督者，而是通過與小伙伴每周復盤，不斷迭代和優化，幫助小伙伴聚焦重要且想要達成的目標，找到適合自己的時間規劃和做事方法，提升自我驅動和自我管理能力。

　　像Ray、Cecily和Lacy三位小伙伴，在入學至今，已經制定出了適合自己的本學期OKR，并開始實踐，也在這個過程中，慢慢適應了來到提雅學園的學習和生活。

　　他們會經常和我分享喜悅或者交流觀點，也會向我吐槽煩惱，我會在傾聽后和他們一起理清問題所在，在他們需要的時候提供一定的建議，但最終的行動方案需要他們來提出、確定和執行。

　　在我的導師小組中，Lacy是一位很帥氣的女生，來自廣州，著迷于計算機和追星，近期和她的舞蹈社伙伴負責籌備提雅學園本學期個大型活動。

　　Cecily是一位陽光愛笑的女生，來自一所公立學校，喜歡攝影，正準備在提雅學園行走項目中落實次攝影活動。

　　而Ray是一位溫暖的男生，來自一所創新中學，熱衷于影視和文學，已經和小伙伴發起了提雅學園個社團，而且與他喜歡的電影有關

　　很顯然，小伙伴們已經陸續開啟了他們的有光之旅，正在創建和分享著他們的有光經歷。

　　每一位來到提雅學園的大伙伴都在開啟獨特的有光之旅，隨著創始屆家庭的加入，我們成為彼此旅程中的伙伴，期待在未來，每一位伙伴都能成為有光的人，也能分享更多的有光故事。而我，很有幸，是其中一員。

　　「提雅學園」作為建華立足創新教育，設立的一所面向未來的新式全球化高中，落位北京亦莊，2020年9月迎來了創始屆新生。更好的教育，只能依賴真正更優秀的