說到國際學(xué)校的課后課不得不用精彩紛呈來形容。中西交融，地域特色，校本特色是應(yīng)有盡有，真是足夠讓人挑花眼。家長不知道如何挑選，問孩子，尊重孩子讓孩子自己選，有的孩子是一學(xué)期都沒堅持到，就要換課/換活動。代勞為孩子選擇，一怕孩子沒有興趣，二自己也完全沒思路。

　　作為機構(gòu)，該如何幫助家長和學(xué)員，選擇正確的課后課呢?別苦惱，小編今天為您整理思路。小編為您來出招，先按年齡段來排隊!

　　幼兒園階段

　　這個階段課后活動種類并不是特別豐富，但讓孩子參與課后課活動，也是幫助孩子逐步適應(yīng)所在國際幼兒園的氛圍和文化。國際幼兒園一般開設(shè)動手類的課后課比較多，例如：各種模型制作、烘焙小課堂等。當(dāng)然也有運動類的，例如：跆拳道，游泳，足球，體操，舞蹈等。這個階段真的是開始興趣培養(yǎng)的階段，讓小可愛們多多嘗試，多多接觸。如果發(fā)覺孩子在哪一方向特別擅長或者感興趣，可以有針對性的后續(xù)進行培養(yǎng)。

　　除了放學(xué)后的課后課，還有少量的半天營，親子營可以選擇。一定要斟酌品質(zhì)，再選擇。如果本學(xué)校有，也可以優(yōu)先選擇本校的，孩子更有歸屬感。

　　編者溫馨提示：機構(gòu)一定要向家長建議，讓孩子先適應(yīng)入園，再適應(yīng)后考慮加入課后課或者社區(qū)活動。相信孩子都可以適應(yīng)的很好。

　　編者來分享一個真實案例：家有二寶，名曰：梅森。適齡入園，跟隨姐姐在雙語學(xué)校，為了切齊家中倆娃的放學(xué)上學(xué)時間。媽媽也是絞盡腦汁，各種協(xié)調(diào)倆娃的課后課。

　　梅森是課后課一周二節(jié)，其中一個跆拳道，起初的3-4節(jié)課，那是哭哭笑笑，經(jīng)常在場地求抱抱，求關(guān)注，各種萌萌噠舉措盼放學(xué)，只因坐校車能見姐姐，也離家的距離近了。要求老師換場地，換到游泳館上跆拳道，因為可以見到課后課游泳的姐姐。5周了，你在走進課堂，梅森壓著小腿，喊著“1,2!”。可謂是，萌娃都有萌動態(tài)表情包也有超能力的適應(yīng)速度。期間，教練和助教傾注多少愛，心知肚明了吧!

　　小學(xué)階段

　　這個階段的課后活動種類可是數(shù)不勝數(shù)，也有更多的營地，海外夏校和國際項目對小學(xué)生們開放懷抱。

　　建議小學(xué)階段的孩子不要太鎖定一個具體目標(biāo)，還是多多嘗試。機構(gòu)要建議家長多鼓勵孩子，讓孩子嘗試更多的項目，幫助孩子在項目中找到樂趣。

　　編者溫馨提示：小編認為，持之以恒很重要，但是不能要求小學(xué)生規(guī)劃自己的人生都要和某種樂器或者運動相伴。

　　比如，孩子學(xué)習(xí)網(wǎng)球，但不是給他持續(xù)很長時間一直報名網(wǎng)球課后課，或者將網(wǎng)球課的比重安排特別大，單次訓(xùn)練時長特別長。這樣會讓孩子容易失去興趣，尤其是在某一次結(jié)果不太理想后，孩子會容易覺得自己一事無成，一直練習(xí)的網(wǎng)球也沒有結(jié)果。孩子的自信心將受到很大的打擊。

　　小學(xué)生興趣嘗試才剛剛起步，人生以什么樣的職業(yè)和興趣相伴，沒想清楚，沒有特別明朗的規(guī)劃都很正常。小學(xué)階段如果只接觸網(wǎng)球，孩子都沒有體驗過排球，棒球等，作為家長您就確認他真的不會喜歡其他運動嗎?

　　盡可能在不沖突的情況下，安排文武結(jié)合，中西結(jié)合的活動。國際生不就是應(yīng)該立足中國，放眼全球嗎?建議這個年齡段的家長多和老師或教練真誠溝通，問詢專業(yè)建議，不要自己糾結(jié)和焦慮。把您心中的疑惑說出來，聽取專業(yè)老師或教練的意見，學(xué)習(xí)網(wǎng)球的同時學(xué)習(xí)羽毛球有無影響?西班牙語入門后，學(xué)習(xí)法語，是否容易混淆?

　　語言學(xué)習(xí)

　　順便說說普遍關(guān)注的語言學(xué)習(xí)。

　　從母語習(xí)得角度來看，小孩如果過了一定的年齡，即使有語言環(huán)境也很難獲得一種語言，狼孩是的例證了。

　　從外語學(xué)習(xí)的角度來看，年齡在外語學(xué)習(xí)過程中是一個十分重要的生理因素。母語是在兒童期獲得的，而學(xué)習(xí)第二外語的大部分人已過了兒童期。

　　世界知名語言學(xué)家 Krashen 在研究了兒童與成人在學(xué)習(xí)外語 / 第二語言表現(xiàn)差異后，提出了一個較全面的概述：

　　①在早期詞法與句法習(xí)得發(fā)展方面，成人要比兒童進步快。②少年在外語 / 第二語言學(xué)習(xí)初期要優(yōu)于兒童，因為形象思維能力直到 12 歲才能成熟發(fā)展起來。③從長遠角度看，兒童在語言能力上要優(yōu)于成人，而且兒童還要優(yōu)于少年。

　　從兒童時期就開始學(xué)習(xí)第二語言的人比成年后才開始學(xué)習(xí)的人最終達到的語言水平要高。兒童可以趕上甚至超越成人。兒童最終達到的語言水平要高于成年人，且兒童在發(fā)音和語調(diào)上要比成年人更地道精確。學(xué)習(xí)外語的起始年齡較明顯地影響習(xí)得的速度和效率。

　　所以，小學(xué)階段讓孩子們多接觸語言學(xué)習(xí)類的課后課或者國際營地，亦或海外語言學(xué)校將會事半功倍。

　　小編了解到，像很多一線城市的國際小學(xué)，或者社區(qū)，都有法語，俄語，日語，西班牙語活動中心，讓孩子適當(dāng)參與，是一個不錯的選擇。另外，就是語言潛能的問題。語言潛能是指學(xué)習(xí)者所具有的某種能力傾向，也即為日常中人們所說的“語言天賦”。

　　如果您發(fā)現(xiàn)學(xué)員有很強的語言天賦，那一定不要錯過，類似于公眾演講，辯論社，日語俱樂部，英文詩歌朗誦，戲劇社，語言學(xué)習(xí)類的課后課。

　　興趣才是的老師，有興趣才可能有持之以恒的動力。鼓勵真的很重要，家長和機構(gòu)都要切記，千萬不能急于求成，只看結(jié)果!給孩子一個美好又豐富的童年，課后課和課外活動也定會是添彩的一筆。