上學期期末，提雅學園（建華實驗高中）的王強博士受北京大學教育學院邀請，參加北京大學基礎教育論壇“5G教育”分論壇。與通信技術中的“5G”不同，在這里“5G”代表著五個單詞，分別是Grit、Great、Grounded、Green和Guild。這個觀點由北京大學教育學院副院長劉云杉教授提出，認為在當今時代，教育者應該用堅毅的、大氣的、扎根的、綠色的、有溫度的教育來喚醒未來。

　　在會上，王強博士發表了題為《提雅學園：如何用一個系統去支持素養落地》的演講，并與一土學校郭小月校長、兒童教育專家孫云曉教授做圓桌交流。

　　以下為演講全文： 

　　大家好！很榮幸能參與這次高水平的討論，希望我們能帶來一點有價值的思考。時間確實比較緊，如果沒講清楚，還請大家隨后找我們交流！

　　提雅學園作為建華教育的一部分，其創立就是希望探索和實踐真正面向未來的學校樣態，追求真正回歸真實的理想教育。我和伙伴們對于理想中的學校的理解，很重要一點，就是去建設“向著目標進化的成長共同體”。構建一所學校本就是一個超級復雜的問題，所以，今天我僅僅從兩個視角，分享我們對于“共同體”的理解。

　　形成共同體的基礎，是我們對于共同體或學校功能認知的轉變。傳統學校強調教育和培養，也就是對學生品德、能力的塑造和加工。而我們更相信，任何有價值、有意義的人生，是其個體朝向目標的進化過程。我們希望建設的成長共同體，其中每一個人，無論是學生、老師、家長甚或是聯系緊密的社會資源，都相信共同的目標，并朝向共同的目標不斷地成長。在提雅學園，這個目標是成為有光的人，指引自己，溫暖他人、照耀世界。所以，共同體的形成，本質上是一群既相同又不同人之間的緊密聯系。共同的人生追求和精神氣質，不同的是每個人的個性特點和生命經歷。

　　既如此，共同體的重要功能價值就是支持其中的每個人實現朝向共同目標的個體進化。怎么能做到？首先，進化的本質是經歷的迭代和素養品質的升級。其次，進化的最小單位是“目標-經歷-反饋”的閉環。所以，在提雅學園，我們希望以一個系統，去促進小伙伴不斷更好地實現這個閉環。

　　具體地說，比如我們的目標體系包括素養目標和知識方法目標。其中20個具體的通用核心素養支撐起有光的人的三個方面，也就是指引自己，溫暖他人和照耀世界。知識方法目標是對探索和積累客觀世界已知規律的參照。

　　為了將目標體系落地，我們對經歷體系進行了大幅度的重構。包括六個模塊，面向小伙伴的學習、社交、生活，為他們支持和幫助。比如，他們正式化的學習經歷，包含三個模塊：底層核心學習、領域通識學習和展開性學習。

　　反饋體系更是極為重要，它引導小伙伴反思經歷，以及對其素養發展和知識方法積累進行評估。特別是對于素養目標，我們研發整套機制，開發在線平臺PRISM，以結構化、數據化地記錄和評估小伙伴們核心通用素養的個性化發展情況。

　　關于共同體，我們想分享的第二個觀點實際上是系統性。只有依賴系統，才可能實現支持共同體的個體進化。系統中的一個重要維度就是空間。我們為什么要變革空間？因為我們理解的共同體，不應該僅有人的維度，還有這群人和他們每時每刻所處的空間。

　　共同體首先應該有共同的空間基礎。大家看，這是我們未來高中樓的首層，不僅僅是沒有教室，我們在兩頭各600平米的空間里，做一個書店，一個咖啡輕食吧，中間部分是開放的展覽區，活動區，支持各類交流、聚會。重要的是，首層未來將面向社會開放，除了學生和老師，我們歡迎家長和社會人士，來書店，來咖啡廳，帶來精神，分享故事。 

　　通過與經歷系統適配的模塊重構學校空間。這是高中樓空間的剖面結構，充分地展現了空間是如何支持不同經歷過程以全面的支持。這里面，我們特別驕傲的是有獨立的學院空間，供學生和老師共同生活、交往。

　　基于人和人的活動和行為，重塑具體的空間或環境。大家可以看到，我們為什么要打掉很多的墻，是這些空間盡可能的開放、聯通、可重組可復用，為什么有非常多可支持書寫的墻以及大量移動屏幕，都是因為，共同體里人和人之間真實互動關系的需要。

　　所以，我們每個人都能感受到進化過程的時間變量，但往往忽略空間。對于共同體而言，時間和空間、技術，也應納入其中，他們是另一些維度的共同體成員。

　　以上就是我今天的發言，謝謝大家。另外，我也非常喜歡劉老師提出的5G宣言，我認為它足以反應未來教育的核心關鍵。我也相信，好的學校，自身就是一個不斷進化的5G特點的穩態系統。謝謝！