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家長在為孩子選擇國際學(xué)校的過程中,很看重國際學(xué)校的外教比例。因?yàn)橥饨汤蠋煾嗟膶W(xué)校,其辦學(xué)實(shí)力也更強(qiáng)大,孩子將來的出路也更好。但家長都忽視了一個問題,外教固然好,但與國內(nèi)老師是不一樣的,國外老師比較像朋友,不會緊密細(xì)致的督促學(xué)生去完成作業(yè)。

國外老師比較像朋友,既然是朋友,你就不能指望朋友盯著你完成什么事情。所以,如果您的孩子要讀國際學(xué)校,就一定要學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
通常,外國老師上課通常會比較散,板書不細(xì)致,更多是啟發(fā)思考。對于某個知識樹的系統(tǒng)梳理還需要學(xué)生自己有記筆記,課后再復(fù)習(xí)的能力和習(xí)慣,這個非常非常的重要。不同的國際學(xué)校的外教風(fēng)格也是不一樣的,英式國際學(xué)校與美式國際學(xué)校的外教老師風(fēng)格也有很多不同。
而在美式學(xué)校里,讓學(xué)生更有榮譽(yù)感的可能還是美國文化中重要的組成部分:體育運(yùn)動。而且美式運(yùn)動更鼓勵團(tuán)隊(duì)運(yùn)動,所有的合作、堅(jiān)毅、勇氣和領(lǐng)導(dǎo)力都能在體育活動中得到鍛煉,而在美式學(xué)校里,能在校隊(duì)甚至是校際聯(lián)盟打比賽都是每個學(xué)生最感到光榮的,從學(xué)術(shù)的角度說,英國體系比較嚴(yán)謹(jǐn),適合專才,美國體系比較開放,適合通才。
這點(diǎn)和英國美國本科教育的特點(diǎn)一脈相承。有的英式國際學(xué)校(特別是外籍國際學(xué)校)課程里會講到針對英國本國的歷史課文比如蘇格蘭的歷史等,有的中國家長會覺得局限性太強(qiáng),但也側(cè)面反映出英式教育較為嚴(yán)謹(jǐn),會讓你在某個領(lǐng)域精通,有點(diǎn)訓(xùn)練專才的意思;而美式教育就更開放一些,更適合通才教育。
一位在國際教育圈很資深,又在美國生活多年的前輩打趣說,她工作后碰到的英式教育體系里出來的同事,都很嚴(yán)謹(jǐn),思考深刻,寫作能力強(qiáng),說話也特別像知識分子;而美式教育體系下出來的同事,都敢闖敢干,好像沒有什么東西能局限住他們的思維。我覺得這個也多少反映出英美兩國教育系統(tǒng)的特點(diǎn)。
初次進(jìn)入國際學(xué)校的很多孩子在一塊非常不適應(yīng),就是感覺學(xué)了,好像又沒學(xué)什么,不知道表達(dá)的到底是什么。所以,如果學(xué)生不具備很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力,就很難再國際學(xué)校里取得很好的成績。不過家長也不必過于擔(dān)心,國際學(xué)校會有意的訓(xùn)練孩子的自主學(xué)習(xí)能力,讓孩子從國內(nèi)教育的被動學(xué)習(xí)逐漸變成國際教育的自主學(xué)習(xí)。
讀國際學(xué)校的孩子們,需要具備哪些能力?
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張老師

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