高中時(shí)期“戀愛”的現(xiàn)象并不罕見，但是家長(zhǎng)們一旦碰到這類事情，處理起來(lái)還是力不從心，那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣處理孩子談戀愛的問(wèn)題呢?北京愛迪國(guó)際學(xué)校國(guó)際高中部老師今天就要來(lái)和大家探討一下這個(gè)問(wèn)題。

　　一、什么是早戀?

　　早戀行為是青少年青春期性萌動(dòng)的一個(gè)外在表現(xiàn)形式，它是渴望通過(guò)接近異性來(lái)獲得某一種情感體驗(yàn)的反應(yīng)。這種朦朧的性意識(shí)并不等同于與異性同學(xué)的正常交往，也不等同于成年人對(duì)異性的追求，更不像夫妻之間需要彼此負(fù)責(zé)的感情，它只是一個(gè)青少年青春期生理發(fā)育條件下的一個(gè)產(chǎn)物，并由此引起心理上的波動(dòng)和變化。

　　二、孩子為什么會(huì)早戀?

　　產(chǎn)生早戀的原因有很多，例如生理原因(隨著生理的發(fā)展開始產(chǎn)生性意識(shí))、心理原因(相互攀比激發(fā)早戀的公開化)以及社會(huì)原因(不良書刊、低級(jí)影像的泛濫)等。除以上幾個(gè)原因外，家庭和學(xué)校方面也對(duì)中學(xué)生早戀產(chǎn)生重要影響。

　　家長(zhǎng)和學(xué)校的壓抑性教育，會(huì)激發(fā)學(xué)生早戀的逆反心理。由于社會(huì)上反對(duì)早戀的呼聲很高，很多家長(zhǎng)害怕自己的孩子因早戀耽誤了學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的異性交往采取了限制措施。家庭往往不允許孩子有正常的異性交往，封鎖一切有關(guān)性知識(shí)和愛情描寫的書刊，導(dǎo)致一些孩子產(chǎn)生逆反心理。

　　而一些學(xué)校的教師害怕學(xué)生早戀發(fā)生過(guò)錯(cuò)，把早戀看成是洪水猛獸，對(duì)男女生交往表現(xiàn)得草木皆兵。于是家長(zhǎng)和教師共同采取了壓抑和限制的教育對(duì)策。青春期的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和反抗心理都比較強(qiáng)，他們有自己的處事哲學(xué)。在高壓政策下，他們會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的反抗行為，因此，早戀現(xiàn)象頻發(fā)。

　　我們來(lái)看看孩子早戀的原因，形成原因大致能夠分為以下五種：

　　1

　　孩子的強(qiáng)勢(shì)心理和模仿心理

　　我國(guó)青少年的青春期普遍較早，女孩在十歲左右到十三歲，男孩在十一歲左右到十四歲，在這期間，他們的第二性征已經(jīng)出現(xiàn)，引起了性意識(shí)的覺醒，所以青少年所處的年齡階段正是性成熟的高峰期。在這種生理作用之下，青少年嘗試通過(guò)與異性交往以滿足他對(duì)異性的生理結(jié)構(gòu)和情感世界的好奇心和神秘感。

　　同時(shí)，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、電視、書籍等也起推波助瀾的作用，不可避免的向青少年傳播一些愛情觀念和性的觀念，使青少年模仿英雄救美、才子佳人等故事。

　　2

　　青少年的逆反心理

　　青少年大部分都處于逆反期，他越壓制的東西就越想去嘗試，而學(xué)校老師和家長(zhǎng)對(duì)早戀及有關(guān)性行為大多是壓制的態(tài)度，這就會(huì)導(dǎo)致青少年對(duì)這種壓制有不同程度的反感，從而通過(guò)早戀或其他的形式進(jìn)行反抗。

　　3

　　身心發(fā)展的平衡作用

　　青少年處于生理和心理發(fā)育的重要階段，是身心各方面平衡綜合的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，所以產(chǎn)生男女之間的相互欣賞和好感只是一種很平常的生理和心理反應(yīng)。

　　4

　　尋找刺激的心理

　　早戀的孩子可能存在尋找刺激的逆反心理，這部分孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好、升學(xué)無(wú)望，對(duì)生活沒有過(guò)多的追求，而且親子關(guān)系非常緊張，缺少家庭的理解和關(guān)心，甚至出現(xiàn)一些自暴自棄的心理傾向，人生價(jià)值出現(xiàn)偏差。在他生理劇變帶來(lái)的本能意識(shí)驅(qū)動(dòng)下，導(dǎo)致了他早戀行為的產(chǎn)生。

　　5

　　回避心理和閉鎖心理

　　當(dāng)代青少年缺乏理解，有沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以及頻繁的人際沖突，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子有很高的期盼，個(gè)別老師存在偏見因素，讓青少年承擔(dān)著難以想象的心理負(fù)擔(dān)。部分學(xué)生在這其中屢受挫折，又得不到正確及時(shí)的引導(dǎo)和幫助，使得他回避現(xiàn)實(shí)中應(yīng)盡的責(zé)任，選擇一些異性朋友來(lái)填充內(nèi)心的空蕩，找回自己的精神寄托。

　　同時(shí)由于外部環(huán)境的壓力，青少年在這個(gè)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一種莫名的恐懼感，害怕外界發(fā)現(xiàn)他們的行為，所以他們把戀愛雙方的戀情當(dāng)成自己的秘密，深深封鎖在他們的心里。

　　愛迪國(guó)際高中部老師表示：“社會(huì)環(huán)境使現(xiàn)在的中學(xué)生普遍早熟，發(fā)現(xiàn)孩子早戀時(shí)，家長(zhǎng)不必太過(guò)驚慌。一個(gè)健康的孩子，到了青春期對(duì)異性產(chǎn)生好感，是一種正常反應(yīng)，也是生理和心理健康的一種表現(xiàn)。與其把它當(dāng)成一件丑惡的事情加以批評(píng)指責(zé)，不如把它看做是美好的事情加以引導(dǎo)。”

　　“早戀”會(huì)給高中階段的學(xué)生帶去什么樣的危害呢?不了解的小伙伴們都來(lái)看看吧。

　　早戀的危害

　　一、極大地分散個(gè)人精力

　　如果青少年沉溺于早戀情節(jié)中，他的感情往往被雙方牽制，需要花大量的時(shí)間去梳理這些復(fù)雜的感情。而且青少年的自我控制力比較差，往往沉迷于感情而無(wú)心學(xué)習(xí)導(dǎo)致他學(xué)習(xí)成績(jī)下降，甚至荒廢學(xué)業(yè)。

　　二、影響正常的人際關(guān)系

　　戀愛的孩子總是會(huì)把時(shí)間和精力放在一個(gè)單一的異性個(gè)體上，喪失了與其他同輩群體交往的能力。而青少年的主要任務(wù)就是與同輩群體建立比較廣泛和諧的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)與各種人交往。處于戀愛中的青少年往往眼中只有彼此，極大的影響了人際關(guān)系的發(fā)展。

　　三、過(guò)早的戀愛會(huì)導(dǎo)致精神疾病的發(fā)生

　　美國(guó)康奈爾大學(xué)的研究表明，如果在十七歲之前談戀愛的青少年，可能會(huì)無(wú)法應(yīng)對(duì)初戀帶來(lái)的困擾，為他以后患上精神疾病埋下很重的伏筆。

　　四、戀愛不順利時(shí)會(huì)產(chǎn)生偏激行為

　　戀愛過(guò)程中遇到波折在所難免，但青少年如果處理不好，容易產(chǎn)生偏激的行為，比如惡心報(bào)復(fù)、離家出走等等，甚至走向戀愛悲劇。

　　家長(zhǎng)小策略

　　一、尊重孩子，正確冷處理

　　愛迪國(guó)際高中部老師表示：“如果孩子對(duì)愛慕對(duì)象魂不守舍時(shí)，家長(zhǎng)不能用一些譏諷責(zé)罵或者懲罰的方式，不能去學(xué)校或者異性家中訴苦，更不能弄得滿城風(fēng)雨。的辦法就是理解體貼孩子，運(yùn)用冷處理的方法。因?yàn)楫?dāng)孩子產(chǎn)生戀愛憧憬時(shí)，他的激動(dòng)也會(huì)成為傷感，也會(huì)為社會(huì)環(huán)境的壓力和性欲的糾纏而苦惱，所以父母不但要洞察孩子的情感，還要從旁邊加以引導(dǎo)，耐心傾聽孩子訴說(shuō)，并給他一些熱情而嚴(yán)肅的忠告。”

　　二、家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念

　　家長(zhǎng)不要把純潔的異性友情也看作早戀，要設(shè)身處地的體驗(yàn)他們的內(nèi)心世界，在合適的時(shí)間通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞浇o孩子進(jìn)行一些必備的性知識(shí)教育，開誠(chéng)布公的和孩子討論一些性問(wèn)題，讓孩子明白不正當(dāng)性行為的危害，用成熟理智的方法控制性欲，而不是一味的增加孩子對(duì)性的好奇心。

　　三、豐富孩子的業(yè)余生活

　　家長(zhǎng)平時(shí)要多鼓勵(lì)孩子參加課余活動(dòng)，如果有可能的話，可以陪孩子一起參加，這樣可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

　　早戀是不可能完全避免的，既然我們阻止不了，可以采取一種折中的方法，讓孩子選擇一種適合自己年齡段的方法。

　　首先，告知孩子：如果遇到自己喜歡的人時(shí)，不要急著表白，因?yàn)閮蓚�(gè)人互不了解的話很容易遭到拒絕而影響心情和學(xué)習(xí)。

　　第二，可以讓孩子找機(jī)會(huì)跟喜歡的人一起接觸，討論一些愛情之外的東西，比如學(xué)習(xí)、活動(dòng)、班級(jí)建設(shè)等。當(dāng)對(duì)方遇到困難時(shí)，及時(shí)伸出援助之手。

　　第三，引導(dǎo)孩子加倍努力學(xué)習(xí)，使自己各方面變得更優(yōu)秀，吸引喜歡異性的注意力。

　　第四，兩個(gè)人彼此了解時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種默契，當(dāng)發(fā)現(xiàn)雙方都有意思時(shí)，就會(huì)鼓勵(lì)孩子共同進(jìn)步，等到時(shí)機(jī)成熟就可以真正在一起。

　　愛迪國(guó)際高中部老師表示用“早戀”給孩子的感情扣帽子是最可怕的。在高中這個(gè)時(shí)期，有的孩子“戀愛”的本質(zhì)，只是在強(qiáng)壓之下尋求的一種情感寄托，并不是真的愛情。如果這個(gè)時(shí)候盲目指責(zé)，只會(huì)擴(kuò)大與高中學(xué)生之間的心理距離，結(jié)果令他們?cè)较菰缴睿�不可自拔。家長(zhǎng)們?cè)诿鎸?duì)孩子早戀問(wèn)題時(shí)，切記要冷靜處理。

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