一部分家長認為我把孩子送到學校，教育就是學校的事了。成績好壞都是老師的事。愛迪國際學校老師不認同這個觀點。

　　“凡是家長不與學校配合的，結果都是悲劇。”——北京四中校長劉長銘

　　“家長如果比較關注孩子的學習，經(jīng)常跟我交流一下孩子的表現(xiàn)，孩子學習成績都蠻好的。”——上海某公立小學三年級班主任劉老師

　　從一線校長和老師的觀點不難看出，家校配合是教育成功的關鍵。而這一觀點，目前有了科學依據(jù)。

　　一項新的研究發(fā)現(xiàn)：如果老師對家長的印象好，感覺家長愿意參與孩子的學習，那么無形中會對這個孩子傾注更多關注、付出更多心力。

　　老師對家長的印象影響孩子成績

　　美國密蘇里大學的研究人員發(fā)現(xiàn)，老師對父母參與度的評價，可以準確預測孩子的學業(yè)和社會成就。

　　密蘇里大學教育學院Keith Herman教授說，這些發(fā)現(xiàn)顯示了家長與老師建立關系的重要性，而通過一些方法提升老師與所有家長建立好的關系是非常必要的。

　　Keith Herman教授說，“多年來的研究已經(jīng)表明，老師的看法，甚至是他們自己都沒有意識到的潛在看法會極大影響學生的學業(yè)成績。”

　　如果老師與家長有良好的關系，或者認為這些家長是積極參與孩子的教育的，老師就可能對這些孩子傾注更多關注，或者為這些學生付出更多努力。

　　如果老師認為父母忽視孩子的教育，這個觀點可能會影響到自己跟孩子和家長的互動。

　　改善教師和家長關系，學生學業(yè)成績會提高

　　研究者隨機找到100多名教師，接受長達1年的與家長建立關系的訓練項目。

　　這些老師與超過1800名學生和家長進行互動，研究者會調查他們與這些父母的互動數(shù)量和質量，以及這些父母對孩子教育問題的參與程度。研究人員還收集了他們對學生的社會化行為、學業(yè)成績的評級和觀察。

　　結果發(fā)現(xiàn)，當老師確定這個孩子的父母是積極參與教育的，孩子就表現(xiàn)出更高的親社會行為和更好的學業(yè)成績。

　　“消極的看法會帶來消極的行為。如果孩子有社交行為問題和學業(yè)問題，或者父母收入較低、受教育程度不高，老師會報告與他們的交流不是那么舒適。

　　換言之，最需要得到積極關注和支持的家長，往往與老師的互動中是最不被看好的。

　　幸運的是，這項研究表明，我們可以支持老師，幫助他們改善與所有家長的關系，從而更好地教育所有孩子。同時，也鼓勵家長更多地參與到教育過程中。

　　研究者還發(fā)現(xiàn)，如果老師接受了這種與家長建立關系的培訓，那么他負責的班級上，那些家長也隨之提升了與老師互動、聯(lián)系的頻率，展現(xiàn)出更高的參與性。

　　有些家長認為，孩子送到學校后就是老師的事情了。不過在許多老師眼中，則不是這樣。 許多老師是愿意聽家長分享孩子的日常，因為越多了解孩子的課外生活，老師就越能有針對性地按照孩子的習慣安排學校生活。這樣做還能讓老師感受到家長對他們的信任，拉近彼此的距離，也減少老師學生之間的矛盾。

　　事實上，許多老師都希望家長能夠積極參與到孩子的學習中。甚至于在一些老師眼中，家長的參與被看作是孩子學業(yè)成功的關鍵因素。

　　愛迪國際學校老師建議家長：給予老師一些關懷與體諒。家長與學校配合得越好，教育越會成功

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