厭學(xué)、叛逆、親情淡漠、暴躁易怒等詞語常出現(xiàn)在青春期孩子的身上，很多人將其解讀為青春期孩子的正常心理現(xiàn)象，但其實(shí)不然，這或許是孩子心理創(chuàng)傷累積到一定高度時(shí)的一次爆發(fā)，家長(zhǎng)們高度關(guān)注孩子身體健康，以及基礎(chǔ)教育問題，卻忽略了孩子的心理健康，這些叛逆的行為何嘗不是孩子心理受創(chuàng)的，今天北京愛迪學(xué)校雙語小學(xué)部就要和大家分享6句治療孩子心理創(chuàng)傷的金玉良言。

　　1.對(duì)不起

　　“對(duì)不起”，是多少孩子期盼能從家長(zhǎng)口里說出來的話語。每個(gè)孩子都不希望自己被指責(zé)，尤其當(dāng)家長(zhǎng)誤解自己的時(shí)候。孩子渴望家長(zhǎng)的那句“對(duì)不起”的背后，無非是想得到家長(zhǎng)的理解，證明自己是值得被愛的。然而，當(dāng)那句“對(duì)不起”被家長(zhǎng)隱藏的時(shí)候，孩子內(nèi)心上的傷痛，也正隨著憤怒、悲傷、委屈等情緒一點(diǎn)點(diǎn)地累積著。

　　當(dāng)家長(zhǎng)明明意識(shí)到自己的言行已經(jīng)誤解了孩子了，應(yīng)及時(shí)道歉。除了及時(shí)的澄清，以及消除誤解以外，一個(gè)敢于正視自己的錯(cuò)誤的家長(zhǎng)，將能樹立一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗�，以身作則，這對(duì)孩子的影響無法是正面而積極的。

　　家長(zhǎng)的誤解，或者是不經(jīng)意間的，或者是不信任的懷疑，或者是情緒的轉(zhuǎn)嫁等。換位思考，不管是哪種方式的誤解，被誤解時(shí)，每個(gè)孩子渴望的無非都是家長(zhǎng)真誠(chéng)的道歉，填補(bǔ)內(nèi)心深處的那個(gè)缺口。

　　“對(duì)不起”，盡管只有三個(gè)字，傳遞的信息卻是，你沒有那么糟糕，我誤解了你，甚至傷害了你，我有不對(duì)的地方，我承認(rèn)我的錯(cuò)誤，并向你真誠(chéng)地道歉。

　　2.這不是你的錯(cuò)

　　孩子內(nèi)心受傷的原因有很多，可能是源自外部的因素，也可能是因?yàn)閮?nèi)在的原因。當(dāng)孩子處于受傷狀態(tài)時(shí)，常常伴隨的是恐懼、悲傷、自責(zé)等負(fù)面情緒，而且往往容易將矛頭指向自身，認(rèn)為自己很糟糕，家長(zhǎng)會(huì)因此而嚴(yán)懲自己，不愛自己了。

　　創(chuàng)傷心理學(xué)認(rèn)為，處理創(chuàng)傷最初最有效的干預(yù)方式是穩(wěn)定化技術(shù)，即讓創(chuàng)傷者建立正性體驗(yàn)，暫時(shí)遠(yuǎn)離負(fù)性體驗(yàn)，讓其感覺到安全與支持。因此，當(dāng)受傷的孩子責(zé)難自己的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)直接告訴孩子“這不是你的錯(cuò)”。

　　也許有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子受傷確實(shí)是因?yàn)樗�自身的某些問題，此時(shí)告訴他不是他的錯(cuò)，這不是助長(zhǎng)于他推卸責(zé)任嗎?很多家長(zhǎng)可能會(huì)利用此時(shí)進(jìn)行說教，試圖讓孩子達(dá)到痛定思痛的效果。殊不知此時(shí)的做法，如同火上澆油，雪上加霜。試想，當(dāng)你處于強(qiáng)烈的負(fù)性情緒體驗(yàn)中，此時(shí)有人還在你耳邊進(jìn)行指責(zé)或說教，你的感受是什么?

　　“這不是你的錯(cuò)”，直接傳達(dá)的信息是，我沒有指責(zé)你的意思，我并沒有因?yàn)檫@件事情，而否定你這個(gè)人，我依舊是愛你的。當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些鼓勵(lì)性的言語，效果會(huì)更佳。

　　愛迪雙語小學(xué)部老師表示：“當(dāng)孩子最恐懼的來自家長(zhǎng)的指責(zé)轉(zhuǎn)變成一種包容與理解時(shí)，孩子感受到的是來自家長(zhǎng)的愛與溫暖。而當(dāng)創(chuàng)傷慢慢修復(fù)時(shí)，孩子也將能這種包容與理解的愛，化為前進(jìn)的動(dòng)力，自然而流暢。”

　　3、這種事情不會(huì)再發(fā)生

　　對(duì)于孩子而言，盡管從輩分上，自己未能與家長(zhǎng)平起平坐，但是孩子的心理上，常常有著一桿天平，自己在這頭，家長(zhǎng)在那頭。孩子往往渴望的是能夠平等、真誠(chéng)地溝通，而當(dāng)天平常年失衡時(shí)，盡管家長(zhǎng)看似占著上風(fēng)，但孩子的心，早已跌入谷底。

　　如果說“對(duì)不起”是一顆救心丸，那么“這種事情不會(huì)再發(fā)生”則是一顆定心丸。在孩子受傷時(shí)，“這種事情不會(huì)再發(fā)生”的分量重如泰山，一是修復(fù)現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)傷，二是給予了孩子希望。

　　這是一句一言九鼎的話語，需要家長(zhǎng)自身的反省、擔(dān)當(dāng)和魄力，作為靈丹妙藥，使用也是需要謹(jǐn)慎的，假如家長(zhǎng)總是不停地重復(fù)保證，卻一直不停地故伎重演，那么孩子的信任也將隨著這句話頻率的提高而下降，其功效也將逐漸喪失。

　　4.我為你感到驕傲

　　多少孩子，終其一生的努力拼搏，僅僅為了獲得家長(zhǎng)的一句肯定。受傷的孩子，內(nèi)心脆弱之時(shí)，更需要家長(zhǎng)的及時(shí)肯定。假如孩子總是得不到家長(zhǎng)的肯定與鼓勵(lì)，除了一根筋死磕到底地證明自己以外，還可能導(dǎo)致走向極端，自暴自棄，或破罐子破摔。

　　面對(duì)受傷的孩子，“我為你感到驕傲”這句話所傳遞的信息是，你的努力和付出，你的成績(jī)和進(jìn)步，我看到了，你很棒!在“看到”的基礎(chǔ)上“肯定”，是家長(zhǎng)需要傳遞給孩子的態(tài)度。

　　大多數(shù)的父母，對(duì)孩子有期望與要求，當(dāng)孩子達(dá)不到自己的期望時(shí)，可能會(huì)表現(xiàn)出指責(zé)、不耐煩、失望的態(tài)度。盡管這一定程度上可能會(huì)促進(jìn)部分孩子發(fā)憤圖強(qiáng)，但是這往往也傳達(dá)了一種信號(hào)“你是優(yōu)秀的我才愛你”，潛臺(tái)詞就是“如果你不夠優(yōu)秀，我就不愛你了”。

　　愛迪雙語小學(xué)部老師表示：“對(duì)于孩子而言，在有條件的愛中成長(zhǎng)，時(shí)常會(huì)感覺到受傷，質(zhì)疑家長(zhǎng)愛的是否是自己。因此，‘我為你感到驕傲’，應(yīng)傳遞一種過程導(dǎo)向，即為孩子的品質(zhì)，努力，付出和進(jìn)步而驕傲，而非僅僅因?yàn)榻Y(jié)果與成績(jī)。”

　　5.我愛你

　　當(dāng)孩子受傷時(shí)，特別是當(dāng)孩子覺得自己犯了錯(cuò)，闖了禍，變得糟糕透頂，不可饒恕時(shí)，往往擔(dān)心、害怕、恐懼家長(zhǎng)不愛自己了。

　　當(dāng)孩子受傷時(shí)，一定是他最虛弱時(shí)，請(qǐng)用愛為他作的治療。心理學(xué)家說卡爾·羅杰斯說：“愛是深深的理解和接納”。“我愛你”這簡(jiǎn)單的三個(gè)字，傳遞出來的信息就是，我理解你此刻的難受與傷痛，我愿意接納這樣的你，無論你做了什么，變成什么樣，你永遠(yuǎn)都是我最親愛的孩子。

　　每個(gè)孩子，都應(yīng)該擁有無條件的愛，不管他做了什么樣的事情，都是值得被愛的。縱使有千言萬語，莫錯(cuò)過一句“我愛你”。

　　6.我永遠(yuǎn)不會(huì)離開你

　　家長(zhǎng)跟孩子最終是注定分離的，為何“我永遠(yuǎn)不會(huì)離開你”這句話具有療傷的效果呢?原因在于當(dāng)孩子受傷時(shí)，常常會(huì)有強(qiáng)烈的恐懼與焦慮，擔(dān)心家長(zhǎng)拋棄自己，其狀態(tài)往往是退行到一個(gè)嬰兒的狀態(tài)。

　　孩子這種擔(dān)心被家長(zhǎng)拋棄的感受，追根溯源，源自最初與撫養(yǎng)者之間的依戀。一般小孩在6個(gè)月的時(shí)候，就會(huì)與母親(或最初的撫養(yǎng)者)之間建立起依戀關(guān)系，當(dāng)母親消失在視線中的時(shí)候，孩子會(huì)哭鬧，此時(shí)會(huì)有一種被遺棄的感覺。

　　假如在最初階段母嬰間的依戀關(guān)系沒有處理好，對(duì)孩子而言，內(nèi)心會(huì)留下一種創(chuàng)傷。而當(dāng)日后再次出現(xiàn)創(chuàng)傷性事件時(shí)，孩子就會(huì)重新體驗(yàn)到了被母親拋棄時(shí)的創(chuàng)傷性場(chǎng)景，痛徹心扉。

　　因此，當(dāng)孩子內(nèi)心受到較大的創(chuàng)傷時(shí)，此時(shí)孩子的心理狀態(tài)與嬰兒無異，作為家長(zhǎng)，應(yīng)讓孩子體驗(yàn)到一種被的愛照顧著的感覺，“我永遠(yuǎn)不會(huì)離開你”，是一種處理創(chuàng)傷的穩(wěn)定化技術(shù)，它能把孩子帶到與母嬰一體化的那個(gè)溫暖、舒適的場(chǎng)景中，讓孩子在正性的體驗(yàn)中，修復(fù)根源于童年早期時(shí)的創(chuàng)傷。

　　“我永遠(yuǎn)不會(huì)離開你”，傳遞的更多是一種精神上的陪伴與關(guān)懷，即便在現(xiàn)實(shí)層面，我離開了你，但是我對(duì)你的愛，將會(huì)內(nèi)化為一種力量，在你心底，陪伴著你，溫暖著你，滋養(yǎng)著你。愛迪雙語小學(xué)部老師認(rèn)為這種溫暖的力量會(huì)一直陪伴孩子，度過其漫長(zhǎng)的一生。

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