有6 種技巧，是美國人和美國人之間交流的關鍵性東西，如果我們能掌握這
6 種技巧，就可以更好地理解美國人的思維，從而學好口語。

    第一，如何用英文簡單界定一個東西的技巧。美國人和美國人交談80％是想
告訴對方這個事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結構
卻只停留在一個水平上。中國人常說Where is the book （這本書在哪兒）？很
少有人說What is a book（書是什么）？而美國的小學生就開始問：What is the
book？這種Where is the book 只是思維的描述階段。但是我想連大學生也很難
回答What is a book？因為中國傳統(tǒng)英語教學模式?jīng)]有教會學生表達思想的技巧。

    第二，如果已經(jīng)學會界定，但理解還有偏差，那就要訓練How to explain things
in different ways （用不同的方式解釋同一事物）。一種表達式對方不懂，美
國人會尋找另一種表達式最終讓對方明白。因為事物就一個，但表達它的語言符
號可能會很多。這就要多做替換練習。傳統(tǒng)的教學方法也做替換練習，但這種替
換不是真替換，只是語言層面的替換，而不是思維層面的替換。比如，I love you
（我愛你）。按我們教學的替換方法就把you 換成her ，my mother 等，這種替
換和小學生練描紅沒有什么區(qū)別。這種替換沒有對智力構成挑戰(zhàn)，沒有啟動思維。

    這種替換句子的基本結構沒變，我聽不懂I love you，肯定也聽不懂I love
her.如果替換為I want to kiss you，I want to hug you ，I will show my heart
to you等，或者給對方講電影《泰坦尼克》，告訴對方那就是愛，這樣一來對方
可能就明白了。這才叫真正的替換。也就是說用一種不同的方式表達同一個意思，
或者一個表達式對方聽不清楚，舉一個簡單易懂的例子來表達，直到對方明白。

    第三，我們必須學會美國人怎樣描述東西。從描述上來講，由于中美的文化
不同會產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無外乎把它放在時間和空間兩個坐標上去
描述。美國人對空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表。而中國人正好相反。從時
間上來說，中國人是按自然的時間順序來描述。我們描述一個東西突然停住時，
往往最后說的那個地方是最重要的。美國人在時間的描述上先把最重要的東西說
出來，然后再說陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國人才在前面加上鋪墊。

    這就是中國人和美國人在時間描述上的巨大差別。

    第四，要學會使用重要的美國習語。不容易學、易造成理解困惑的東西就是
" 習語".比如北京人說蓋了帽兒了，外國人很難理解，這就是習語。所以和美國
人交流時，能適當?shù)剡\用美國習語，他馬上就會覺得很親切，也很愛和你交流。

    那么什么是習語？就是每個單詞你都認識，但把它們組合在一起，你就不知
道是什么意思了。

    第五，學會兩種語言的傳譯能力。這是衡量口語水平的一個最重要標準。因
為英語不是我們的母語，我們天生就有自己的母語。很多人都認為學好外語必須
丟掉自己的母語，這是不對的。

    第六，要有猜測能力。為什么美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很
少產(chǎn)生歧義？就是因為他們之間能" 猜測".我們的教學不提倡" 猜測".但我覺得
猜測對學好美國口語很重要。在交流中，有一個詞你沒有聽懂，你不可能馬上去
查字典，這時候就需要猜測來架起一座橋梁來彌補這個缺口，否則交流就會中斷。

    中國人學習口語講究背誦，背句型、背語調(diào)，結果就是很多人講口語的時候
講著講著眼就開始向上翻，實際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過的東西。如果他要是
能猜測的話，我想也就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

    以上就是我所說的學會用美國人思維方式的6 個技巧。中國學生如果能做到
這6 點，用較短的時間肯定能學好口語。

    再說說英語語音的問題。我們中國人不需要鉆牛角尖，一定追求發(fā)音像一個
本地人，只要我們的發(fā)音不至于讓對方產(chǎn)生誤解就可以了。我們在平時，不需要
迷信什么科學方法，只需要記住一點：模仿。但一定要模仿標準的英語或美語。

    在模仿的基礎上，每天保持1 個小時的自我口語練習，這個練習必須假想一
個雙向交流的場合，即仿佛有人與你交流一樣。

    最后，講講英語的用氣問題。我們在發(fā)音時，盡量氣運丹田，而避免用肺發(fā)
音，這可以使英語發(fā)音洪亮圓潤。