幼升小擇校觀：作業少 離家近

    金洲小學校長潘阿芳也表示，學校考察的是學生的非智力因素。比如孩子的傾聽能力、對一件事情的專注力、對事物的觀察能力、伙伴之間的合作能力、語言表達能力、是否講禮貌，以及肢體動作的協調性等。“除了老師和孩子的交談外，我們會讓孩子做游戲，在游戲中觀察孩子。比如給孩子一些玩具，看他是否會和伙伴分享，玩好后會不會放回原處，這些細節都很能說明問題。”

    不要搶跑，要好習慣

    面臨“幼升小”，不少家長都很焦慮，帶孩子上各種幼小銜接班。對此，金洲小學校長潘阿芳認為完全沒有必要，“我們更喜歡像一張白紙一樣的孩子。”

    她說，一些搶跑的孩子，因為一知半解，導致課堂上不專心聽講，而且還給老師的教學帶來困擾。“很多家長問我，孩子馬上要上小學了，要做什么準備？

    我對他們說，什么也不要準備，你們要做的唯一一件事情，就是靜下心來，讓孩子學會專注地做一件事情。好的學習習慣、態度和興趣比什么都重要。“

    盡管不涉及考察、選拔學生，但對于孩子超前學習問題，公辦海桐小學副校長張柳紅認為并不可取，“有的孩子在入學前看似學了很多，到了課堂后，認為自己都懂了，不認真聽課。由于學校是系統教學，與家里的學習方式不同，因此這樣的超前學習反而不利于孩子養成良好的學習習慣，而且也容易讓孩子還沒上學就變得厭學，并不是件好事情。”

    進才實驗小學低段年級組長陳麗在給家長做小幼銜接指導時提出，入學兒童應當養成以下5 個好習慣：良好的作息習慣、自己收拾東西的習慣、良好的吃飯習慣、良好的聽講習慣以及認真自覺的學習習慣。

    考察家長教育理念

    培佳雙語學校校長張平告訴記者，學校最終確定是否錄取一名同學，考察其家長也是非常關鍵的一環。如果家長的教育理念和校方的教育理念差異很大，錄取的可能性就很小。“我們還得和家長面談。”張平說，孩子的成長與發展，學校教育的作用非常重要，但脫離不開家庭教育的支持。“有些財大氣粗的家長，以為多花點錢上民辦學校，就可以甩手不管了，之后就等著向校方要一個結果。”

    張平說，碰到抱有這樣想法的家長，他們的孩子就很難被學校錄取，“我們選擇一個學生，同時也是在選擇這個學生的家庭教育理念和家庭教育方法。”

    金洲小學在考察孩子時，也同樣設置了與家長面談的環節。校長潘阿芳說：“我們希望家長能夠理解教師這個職業的辛苦，不要任何事情都一味地偏袒孩子；希望家長關注孩子的教育，而不是認為花了錢送到學校來就是學校的事情。”