成都新津墨爾文學校有學籍嗎？分學段看合規性與實用性

　　成都新津墨爾文學校作為經新津區行政審批局和教育主管部門正式批準的民辦學校，具備完整的辦學資質，其學籍管理嚴格遵循國家教育政策，不同學段的學籍情況各有側重，但均合規可控。

小學、初中（義務教育階段）：正規學籍全覆蓋，轉學升學無障礙

　　成都新津墨爾文學校在義務教育階段是有學籍的，且為全國統一認可的正規學籍。義務教育階段的學籍管理是國家教育政策的硬性要求，墨爾文在此階段的學籍保障堪稱“無死角”。

　　學籍注冊條件：只要學生符合對應年級的入學年齡（如小學1年級需年滿6周歲，9月1日前出生），且能提供戶籍證明或居住證明（非本地戶籍學生按政策提供居住證等材料），學校就會為其注冊全國統一的中小學學籍，錄入“全國中小學生學籍信息管理系統”。這意味著，孩子的學籍與公立學校學生完全同等，受國家教育部門認可。

　　學籍實用性：擁有正規學籍的最大好處是“升學有退路”。若中途想轉至公立學校，只需按流程辦理學籍轉接手續，學校會配合提供成績單、在讀證明等材料，不會出現“學籍缺失無法轉學”的問題。多位從公立學校轉入的家長反饋：“轉學后教育局很快確認了學籍狀態，孩子的升學記錄完整，完全不影響后續升學規劃。”

高中階段：可注冊學籍，但更像“政策備份”

　　成都新津墨爾文學校高中部也能為符合條件的學生注冊國內高中學籍，但需滿足政策要求。高中階段的學籍管理相對靈活，墨爾文高中部可為符合條件的學生注冊國內高中學籍，但需滿足兩個前提：一是學生需通過中考并達到當地普通高中錄取最低控制線（四川籍學生參考當年成都中考分數線）；二是需按要求參加并通過高中學業水平合格考。

　　不過需要明確的是，高中部的學籍更像是“政策合規性的備份”。因為學校高中階段的核心課程是IGCSE和A-Level國際課程，而非國內高中的必修課程，學生日常學習的是數學、物理、化學等學科的國際大綱內容，教學語言以英語為主，與國內高中學籍所需的“全科課程學習”存在差異。因此，這個階段的學籍更多是保障學生在政策層面的“教育連續性”，而非為國內高考鋪路。

能參加高考嗎？理論可行，但實際適配性幾乎為零

　　從政策條文來看，“有國內高中學籍+學業水平合格考通過”的學生確實具備高考報名資格，但結合成都新津墨爾文學校高中部的課程體系與升學定位，將“參加高考”作為目標并不現實，核心原因在于“課程脫節”與“資源不匹配”。

課程體系與高考要求“背道而馳”

　　國內高考的核心是“全科覆蓋+深度應試”，要求學生系統掌握語文、數學、外語、物理/歷史、化學、生物/政治、地理等學科，且對知識點的深度、答題技巧有嚴苛要求。而成都新津墨爾文學校高中部的課程邏輯完全不同：

　　學科選擇聚焦：學生通常從10余門A-Level學科中選擇3-4門擅長的深耕（如數學、FurtherMath、物理、經濟），而非高考所需的“全科均衡”，會直接缺失文綜/理綜等高考核心科目訓練；

　　教學語言與內容差異：數學、科學等學科以英語授課，教材術語、解題思路與國內高中教材差異顯著，不利于高考知識點銜接；

　　評估方式不同：A-Level以“全球統考+過程性考核”為主，注重邏輯推理與應用能力；而高考是“一考定終身”的標準化考試，需大量刷題訓練應試技巧，學生缺乏針對性準備。

升學資源完全傾斜國際路徑

　　成都新津墨爾文學校高中部的核心目標是幫助學生申請海外名校，資源投入幾乎全部圍繞國際升學展開，幾乎不提供高考相關支持：

　　無高考備考課程（如語文古詩文專項、理綜答題模板訓練），也不配備高考學科教師；

　　不組織高考模擬考試，學生需自行報名校外培訓機構，時間與精力成本極高；

　　近五年畢業生中，無一人選擇參加國內高考，均通過A-Level成績申請海外大學，學校無高考升學數據可參考，也缺乏對應經驗。

給家長的建議：明確規劃，選對適配路徑

　　成都新津墨爾文學校的學籍管理本質上是“義務教育階段保根基，高中階段謀國際”：

　　若孩子處于小學、初中階段，家長無需擔心學籍問題，正規學籍為轉學、升學提供保障，且課程中的國家課程內容能確保孩子不脫離國內教育框架；

　　若選擇高中部，需明確這是“國際升學的專用通道”，學籍更多是政策備份，而非高考退路。

　　因此，這所學校更適合“目標清晰的國際升學家庭”——學籍為義務教育階段兜底，高中的國際課程與資源則為海外名校鋪路。若家庭仍在“國際”與“國內”之間搖擺，建議優先選擇課程體系更兼容的學校，或在初中階段提前規劃，避免高中階段陷入“兩頭不靠”的困境。

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