01 成都新津墨爾文學校有國內班嗎？

　　成都新津墨爾文學校沒有以“國內高考”為目標的傳統國內班，即不設置完全遵循國內課程大綱、以備戰高考為核心的班級。其課程體系的核心定位是“國際化升學”，但這并不意味著脫離中國教育根基——在義務教育階段（小學1-6年級、初中7-9年級），學校嚴格遵循國家課程標準，將國內核心課程作為“必修課”，確保學生夯實本土知識基礎。

　　例如：

　　小學階段開設完整的語文、數學、道德與法治課程，每周課時占比達40%，教材選用國內統編版本，確保學生掌握漢語拼音、漢字書寫、基礎運算等核心能力；

　　初中階段的歷史、地理、生物等學科完全對標國家課程要求，期中/期末考試包含國內課程內容考核，避免“重國際、輕本土”的教育斷層。

02 成都新津墨爾文學校課程方向有哪些？

　　成都新津墨爾文學校有國內班嗎這個問題的答案是沒有，不過學校的課程設置還是有國內課程的。學校課程方向按學段形成梯度，既保留中國教育的扎實性，又逐步銜接國際課程體系，具體可分為三個階段：

小學階段：國家課程為基，融入國際化探究

　　核心課程：以國內義務教育課程為主體，語文、數學、道德與法治占比最高，確保母語文化認同與學科基礎；同時強化英語（每日3-4課時，含聽說讀寫專項）、科學（實驗探究為主）、計算機等課程，培養雙語思維。

　　特色模式：通過“跨學科主題探究”（如“傳統節日與文化傳承”），將語文（撰寫習俗研究報告）、英語（雙語介紹節日故事）、藝術（設計節日海報）等課程融合，讓知識從“孤立記憶”轉向“綜合應用”，這種模式既符合國內“素質教育”要求，又銜接國際教育理念。

初中階段：國家課程+國際理解，銜接學術能力

　　課程結構：國內課程（語文、數學、歷史等）仍占50%以上課時，確保符合義務教育結業要求；同時新增“國際理解教育”內容，如英語文學賞析（對標劍橋英語五級考試）、科學實驗設計（采用國際通用實驗報告標準）、模擬聯合國（用雙語討論全球議題）。

　　能力側重：在國內課程中強化“邏輯推理”“批判性思維”（如數學解題中鼓勵多種思路、歷史課中分析不同視角的史料），為高中國際課程的學術深度做鋪墊；初中畢業時，學生既能達到國內義務教育水平，又具備用英語進行學術交流的基礎能力。

高中階段：純國際課程體系，聚焦全球升學

　　核心課程：完全采用IGCSE（9-10年級）和A-Level（11-12年級）課程體系，這是全球認可度最高的英式學術課程，涵蓋數學、物理、化學、生物、經濟、藝術等10余門學科，學生可根據興趣與升學方向選擇3-4門深耕。

　　升學適配：A-Level成績被英國、美國、加拿大、澳大利亞、中國香港等160多個國家和地區的大學認可，學校近三年畢業生中，90%以上進入QS前100大學，其中英國G5超精英大學預錄取率達37.5%，充分印證課程與國際升學的高適配性。

03 家長關心的“國內升學適配性”問題解答

　　義務教育階段能否轉回公立學校？

　　可以。盡管成都新津墨爾文學校有國內班嗎的答案是否定的，但是學校的小學、初中階段課程完全覆蓋國家課程標準，學生若中途轉至公立學校，在知識體系上不會出現斷層，但需注意英語能力優勢可能無法在公立體系中完全銜接，建議轉學前與目標學校確認學分認定細節。

　　沒有國內班，是否意味著“放棄中國文化教育”？

　　并非如此。學校通過語文課程（如古詩文賞析、中國現當代文學）、主題活動（如“中國傳統節日周”“非遺文化體驗”）、道德與法治課中的國情教育，強化學生對中國文化的認同感，這也是“中西融合”的核心——既不脫離本土根脈，又具備全球視野。

　　適合哪些家庭選擇？

　　更適合“有明確國際升學規劃”的家庭：若計劃高中后留學英、美、澳等國家，或希望孩子接受雙語教育、培養跨文化能力，學校課程方向能提供系統支持；若目標是國內高考，建議優先選擇以國內課程為主的學校，避免教育資源錯配。

　　成都新津墨爾文學校的課程設計，本質上是“在義務教育階段筑牢中國根基，在高中階段銜接全球升學”的路徑選擇。它沒有傳統國內班，卻通過國家課程的扎實實施，確保學生不脫離本土教育框架；同時以國際化課程與升學成果，滿足家庭對“全球教育資源”的需求。

　　本文整理了成都新津墨爾文學校有國內班嗎及課程方向相關內容。若您一心為孩子謀劃國內高考，該校無傳統國內班，或許會讓您擔憂課程是否適配。此時，您不妨與我們聯系，講講孩子情況與升學規劃。我們能依據孩子需求，分析該校課程利弊。學校義務教育階段夯實國內知識基礎，高中階段對接國際升學，能滿足國際升學規劃家庭需求。

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