2023年8月8日，在中國科技大學(xué)司有和教授的主導(dǎo)下，成都沃頓公學(xué)本期“家長進修班”圓滿閉幕。

　　家庭，是學(xué)生成長的主課堂，家庭教育不僅是學(xué)校教育的補充，更是學(xué)校教育的共同體。

　　本次參加成都沃頓公學(xué)“家長進修班”的家長共32人，在為期5天的進修學(xué)習(xí)中，大家都在教授的幫助下為自己孩子制定了專屬的教育計劃，相信在科學(xué)的教育理念指導(dǎo)下，孩子們能夠更好地成長。

“家長進修班”合影

“家校共育”是什么?

　　2022年 10 月 16 日，黨的二十大報告中兩次提到了家庭教育，縱觀歷史，這是次。

　　這次報告中，國家提到要完善學(xué)校管理和教育評價體系，健全學(xué)校、家庭、社會育人機制;在第二個板塊，也就是文化自信自強、文化建設(shè)板塊，報告又提到要加強家庭家教、家風(fēng)建設(shè)。

　　長期以來，我們都習(xí)慣把家庭與學(xué)校割裂開，認為學(xué)校就管好孩子的成績，家庭就管好孩子的德育。但在這次報告中提到一個關(guān)鍵的概念，是“主導(dǎo)”

　　也就是說，我們的學(xué)校、我們的老師要在協(xié)同育人的機制當(dāng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。但教師在家校共育中的主導(dǎo)作用不等于主導(dǎo)地位;

　　家校關(guān)系中，不是只有家長、老師跟學(xué)校的關(guān)系，最重要的一方其實是孩子。這也是家長和老師以及學(xué)校需要凝聚共識的基礎(chǔ)。

　　教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出：最完備的教育，是學(xué)校和家庭的合作。只有學(xué)校教育，或者只有家庭教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。

“家長進修班”的收獲?

　　本次家長進修班，在司有和教授的帶領(lǐng)下，我們進行了6大課題的探討，依循孩子的成長軌跡，從0歲到14歲都進行了科學(xué)的規(guī)劃。

　　對0 ~ 6歲的孩子，教授們主要跟家長探討如何規(guī)劃孩子們的成長路徑，讓孩子們能夠快樂成長的同時，打下最關(guān)鍵的啟蒙基礎(chǔ)。

　　而針對7 ~ 12歲的孩子，如果已經(jīng)錯過早期教育的關(guān)鍵期，教授們也提供了有效的彌補方法。

　　13 ~ 14歲的孩子已經(jīng)初步進入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，也即將進入“叛逆期”，處在這個年齡段的孩子，教授們主要跟家長探討如何解決孩子的學(xué)習(xí)瓶頸問題，幫助ta們重拾動力。

　　“通過這5天的學(xué)習(xí)，對教育孩子這件事情有了完全不同的感悟。以前就覺得自己爸媽怎么教就怎么做，現(xiàn)在心里有一個清晰地規(guī)劃了。”參加家長進修班的一位家長這樣說道。

　　其實參加進修班最重要的，不是一定要學(xué)習(xí)到一個方法論，不是要讓孩子在自己的“精心培養(yǎng)”下成為一個“天才”。

　　更多的，是通過進修班學(xué)習(xí)，能夠更好地了解孩子的成長需求，掌握科學(xué)養(yǎng)育技巧，并且通過大量實例，來幫助家長們構(gòu)建一個基礎(chǔ)科學(xué)教育觀。

　　一分耕耘一分收獲，相信通過這次進修班學(xué)習(xí)，這32位家長一定能為孩子成長奠定堅實基礎(chǔ)，也能夠讓孩子們在健康、快樂、積極的環(huán)境中進步成長。

　　沃頓公學(xué)相信，唯有“家長—老師—學(xué)生”三者緊密配合，讓“家校合育”的工作渠道暢通，學(xué)校真正贏得家長的有力支持，才能讓孩子獲得更好的成長。

　　搞好家校共育就猶如建設(shè)好一個好的生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生是種子，家庭是土壤，教師是園丁，社會是環(huán)境;種子飽滿，土壤肥沃，園丁辛勤，環(huán)境適宜，才能為學(xué)生的健康成長提供有力的保障。

　　家校共育的工作遠未結(jié)束，希望未來的日子里，沃頓公學(xué)能夠繼續(xù)與家長們攜手同行!

　　成都沃頓公學(xué)2023年9-12年級招生還有少量學(xué)位可以申請，歡迎認同沃頓家校共育理念，同時有計劃送孩子出國留學(xué)的家長咨詢報名!>>成都沃頓公學(xué)預(yù)約看校報名入口