成都七中國際部教學怎么樣？這個問題是很多擇校家長比較關注的，為此我們就帶大家看一下成都七中國際部實際教學中的一些情況，意向報考家庭可以提前了解有關信息，進一步咨詢。

　　《探究碰撞中的不變量》——王燁老師

　　生活中存在著許多不同的碰撞現象，比如神奇的彈球，王燁老師通過影片與現場演繹相結合的方式，引發同學們思考：碰撞過程中是否會存在某些不變量呢？

　　彈性碰撞VS非彈性碰撞，不同的碰撞場景，運動狀態會發生變化。王燁老師現場展示光電門的使用方法，學生自己動手完成多項實驗探究，思考碰撞中和物理相關的物理量，通過實驗數據得出結論：動量為不變量，碰撞中系統的總動量是守恒的。

　　《酶與酶作用》——王慧賢老師

　　“細胞在代謝過程中，會產生過氧化氫，它對細胞有危害作用，該如何解決呢？”這個問題為課堂內容“酶”做鋪墊。接下來，王慧賢老師自己錄制的影片，示范了如何從豬肝中提取過氧化氫酶，極大激發了同學們的興趣與好奇心。

　　“體內有過氧化氫酶的存在可以將其分解為水和氧氣。”緊接著，一系列連貫的、前后邏輯緊密的實驗設計引導同學們合作探索，發現新知：酶的主要功能就是催化作用，并且酶具有專一性的特點。

　　精彩評課

　　王燁老師這堂課結合了現代的技術手段（光電門和氣墊導軌），教學設計有新意；以與學生認知有沖突的生活案例作為情境，提出問題，解決問題，層層深入，遵循科學探究的過程。以學生為主體，尊重學生現有基礎知識，老師提出探究目標后，把時間交給學生，讓他們在實驗中得出結論，感受科學探究的魅力。

　　建議：關于神奇的彈球這一實驗現象的解釋，對于不同碰撞場景實驗數據和結論的呈現，應該讓學生充分地表達，這樣才能幫助學生真正地學以致用。

　　王慧賢老師教態自然，英語流暢，音色很美，教學語言比較干凈；板書工整簡潔，學生上完課之后，能夠有跡可循；對于實驗安全的教育滲透進課堂，隨時觀察學生做實驗的情況，及時點評互動，提供幫助；教學設計符合新課改要求，整堂課通過富有邏輯且全面性的問題來驅動；學生有深度的參與，邀請學生分享實驗設計，既是對學生語言表達能力的鍛煉，也促進學生的思考以及知識輸出。

　　建議：實驗操作前，關于實驗器材有完整的清單展示，對其作用需要作統一的說明，才能保證學生探究活動的流暢和深度。

　　判斷一堂課成功與否，可以從學生參與度、學習效果、教學目標達成這三個角度來看。兩堂課上：以學生為中心，有老師指導，有學生自主、合作學習，100%參與分組實驗；遇到問題，想辦法解決問題，學生有思維活動，能夠真正地理解掌握知識；內容和流程設計按照5E教學模式來進行，也符合學生發展核心素養的培養目標。

　　整體來講，兩位老師的課是比較成功的。他們并不照本宣科，根據教學目標、教學進度以及學生情況，對知識和資源進行思考、整合和加工。

　　優化方向：注意語言表達的精煉、嚴謹和邏輯性；學生自主探索實驗為主導，實驗過程中學生操作的規范性有待加強，嚴謹正確的方法非常重要；時刻關注學生的學習狀態，能夠現場生成一些問題，形成學生與學生之間的思辨，我們就可以認為“學習在真實地發生”；物理碰撞實驗中，數據未達到預期或者實驗失敗，應引導學生反思實驗未成功的原因，幫助學生認識到，科學探究過程是一個不斷試錯的復雜過程。

　　以上就是關于成都七中國際部教學部分情況的介紹，如果您對成都七中國際部感興趣，可以通過查看成都七中國際部招生簡章進一步了解學校的有關招生信息，預約現場看校報名。

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