又是一年一度的升學季，很多家長也在為孩子的擇校而苦惱，每天都會有很多家長因為孩子上學的問題前來北京東方紅學校咨詢。學校努力去緩解家長們的焦慮，幫助孩子找到一所優(yōu)質學校。

　　經過一年的努力奮斗，東方紅學校受到了眾多家長的認可，而且多數(shù)的學生都是家長朋友間的彼此推薦。下面分享三個北京東方紅學校家庭的故事，希望因為我們的努力，家長們不再焦慮。

　　一、幼升小的焦慮

　　“絕不讓孩子輸在起跑線上。”這是很多中國父母在孩子幼升小的心聲。小學如果學習不好，意味著初中將會跟不上，可能考不上高中，大學更沒有希望，這也是很多家長對孩子教育的焦慮所在。在孩子幼升小的時候，果果媽媽開始為孩子的學習而擔憂。因為孩子不想上小學，上小學就不能玩了。 

　　與同班級的其他小朋友相比，他們的父母都為孩子報名了幼小銜接班，提早開始小學的課程。但本該無憂無慮、天真爛漫的年紀，果果媽媽不忍心讓孩子提前“搶跑”，但又怕孩子學業(yè)上跟不上。去還是不去？成為果果媽媽最難抉擇的時刻。

　　在奔跑了無數(shù)個學校后，果果媽媽沒有為孩子報名幼小銜接班，而是選擇了東方紅學校，與其他小朋友一樣選擇寄宿。在東方紅學校讀了整整一個學期，果果媽媽的焦慮慢慢緩解。因為是小班制，每一位孩子的奇思妙想都得到了照顧，每一位孩子都得到富有個性的發(fā)展。孩子喜歡舞蹈和畫畫，學習上特別主動。

　　孩子在東方紅學校漸漸長大，養(yǎng)成了好的習慣。在家里，果果是備受寵愛的小公主；在東方紅學校，她要自己穿衣，自己系鞋帶，自己洗臉，自己洗腳，還要嚴格規(guī)范自己的行為，嚴格管理自己的生活作息。

　　在東方紅學校，在他們長大成人之前，在學習之外，除了讓每一個孩子在東方紅學校快樂地度過每，東方紅學校還要培養(yǎng)孩子們自律意識，養(yǎng)成一些好的習慣，比如：終身學習，保持努力，胸懷天下……

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　　二、小升初的焦慮

　　海淀媽媽在孩子小升初的時候，為了能夠讓孩子享受更好的教育資源，把孩子送到了河北讀初一。孩子原本小學學習特別好，到了河北學校，成績開始下滑，談戀愛，抽煙，喝酒，打架，每兩天海淀媽媽就得開車去河北學校，因為孩子在學校又犯錯誤了。

　　如果長期下去，將會影響孩子的一生。這成為海淀媽媽最焦慮的事情，海淀媽媽像趕集一樣為孩子重新尋找學校。“為孩子選擇的學校沒有幫助孩子成長，是我的責任。”背負著來自一位母親最為樸素想法的壓力，焦慮如影隨形地在海淀媽媽心里揮之不去。

　　經過朋友的推薦，海淀媽媽帶著孩子走進了東方紅學校的大門。當然，東方紅學校沒有讓海淀媽媽失望。

　　剛進東方紅學校不到兩個月的時間，海淀媽媽明顯感到孩子的變化，因為孩子變得自信起來，而且和同學們相處的非常融洽。由于學校管理嚴格，抽煙、喝酒、談戀愛再沒有發(fā)生過。

　　孩子的成績比較差，但海淀媽媽不再焦慮，因為有東方紅學校的老師，海淀媽媽對孩子特別有信心。因為老師們會花更多的精力去關注每一個孩子的成長點滴，在一個充滿愛的環(huán)境里，讓他們感受到學校的溫暖和鼓勵。

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　　三、高中回不回老家？

　　高中面臨著高考，對于非京籍孩子來說，卻不能在北京參加高考。作為非京籍的家長，到底要不要把孩子送回老家？這是他們的最頭痛的事情。當趙媽媽的女兒初三畢業(yè)，是回老家上學？還是在北京上學？這個問題讓她徹夜失眠，甚至掉發(fā)。

　　趙媽媽一直在北京創(chuàng)業(yè)，女兒從小在北京上學，早已習慣北京的學習環(huán)境。如果把女兒送回老家，她將無人照顧，更可能無法適應老家的教學環(huán)境。偶然有，朋友得知她為孩子上學的問題而發(fā)愁，推薦趙媽媽來參加北京東方紅學校的開放日。

　　在經歷了整整一個多月的失眠，趙媽媽看到了希望。北京東方紅學校不僅面向北京戶籍的學生開設北京班，還面向非京籍的學生開設國內常規(guī)班、宏志班、天津班等課程。而且作為十二年一貫制的東方紅學校，個性化的教學模式，多樣化的升學需求備受家長們關注。

　　開放日結束后，趙媽媽立馬為女兒預定了學位。女兒不僅可以在北京上優(yōu)質學校，還可以每周回一次家。一個學期過去了，趙媽媽越來越喜歡東方紅學校，孩子開始規(guī)劃自己的大學以及未來就業(yè)的方向。趙媽媽發(fā)自內心地感謝東方紅學校的老師們，當初選擇東方紅學校沒有后悔，孩子在這里收獲了很多，成長了很多。

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　　三個故事里的媽媽們，不同學段不同焦慮點，但最終都選擇了東方紅學校，來結束各自的糾結歷程。我們相信未來將會有更多的家長選擇東方紅學校，并結束他們的擇校焦慮。關于孩子們的成長，我們追求的不僅僅是分數(shù)，更是孩子們的日常習慣培養(yǎng)，任何有好的習慣的教育，必然會有好的成績！

　　而且我們希望的教育是立足于孩子們一生的需要去考量，不短視、不功利、不冒進，陪伴孩子一起成長。相信孩子，靜待花開；我們希望去發(fā)現(xiàn)并尊重每個孩子的差異，差異帶來可塑性和多樣性，這也正是人和教育的魅力所在。