設(shè)計課在啟明星雙語學(xué)校中學(xué)部的教學(xué)大綱中是很重要的組成部分。設(shè)計是種迭代思維，與人類生活是密不可分的。在語言和數(shù)學(xué)出現(xiàn)之前，設(shè)計就已經(jīng)存在了！尼安德特人能夠辨識漿果是否有毒，制作斧子等工具以捕獵動物、獲取食物，這種開創(chuàng)精神事實上都是設(shè)計的精髓。

　　啟明星的設(shè)計課以人類與生俱來的好奇心為起點，既包含諸如使用織物、木藝之類傳統(tǒng)技能的培養(yǎng)，也包括適應(yīng)21世紀(jì)需要的新型技能訓(xùn)練，比如如何進(jìn)行3D打印、編程、動畫設(shè)計。集傳統(tǒng)與創(chuàng)新能力于一身的啟明星學(xué)生，將會在未來嶄新的行業(yè)領(lǐng)域一展身手。

　　設(shè)計與我們生活的方方面面都息息相關(guān)，它是一個解決問題、反思、改進(jìn)的迭代過程，是不斷尋找新的方法、改善我們的生活和所處世界的過程。正如校董許尚杰先生在學(xué)年之始所言，我們要培養(yǎng)如Elon Musk（埃隆·馬斯克）一般的人才，而設(shè)計課正是將創(chuàng)新思維、批判思維所需要的思考工具傳授給學(xué)生，賦予他們發(fā)現(xiàn)問題的眼光，解決問題的能力。在設(shè)計課上， 我們經(jīng)常以“聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)”為課業(yè)的起點，培養(yǎng)學(xué)生具有國際眼光，深刻理解不同人群所面臨的生存狀態(tài)和挑戰(zhàn)，并提出自己的解決之道。

　　設(shè)計課什么樣？

　　每個學(xué)年，學(xué)生會完成若干個單元的學(xué)習(xí)，每個單元將涉及不同的概念和技能，有的是數(shù)字化項目，有的涉及到實物。課程也有一定的縱深度，讓學(xué)生有時間有機會在實操中掌握這些概念和技能。課程難度也根據(jù)學(xué)生的年齡來逐漸增加——低年級學(xué)生的課業(yè)難度會控制在一定程度上，主要鍛煉學(xué)生解決問題的能力；高年級學(xué)生以某個情境為出發(fā)點，比如“聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)”，學(xué)生有機會從自己的興趣點出發(fā)進(jìn)行探尋和擴展學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計課怎么上？

　　我們在設(shè)計課上給予學(xué)生的情境式任務(wù)都是開放式的，這可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的反思，采取富有創(chuàng)造性和新意的方法來解決問題。在每個項目的起始階段，我們并不給予限制性的指令，這樣就不會遏制學(xué)生的創(chuàng)造力。我們希望學(xué)生能夠融入他們自己的興趣和特長，探索多種完成任務(wù)的方法。我們會給學(xué)生一些富有挑戰(zhàn)性的提示和提問，他們可以在自己的能力基礎(chǔ)上去繼續(xù)拓展能力邊界。每個單元的學(xué)習(xí)結(jié)束時，都會有自評、同學(xué)互評、老師點評，學(xué)生可以在他人反饋意見的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)和加深理解。直到這個單元最終交作業(yè)的期限前，他們都有時間反復(fù)改進(jìn)自己的作品，這也鍛煉了他們迭代思考的能力。

　　設(shè)計課除了具有學(xué)術(shù)屬性和創(chuàng)意特性外，還大量教授執(zhí)行管控能力，倡導(dǎo)積極正面的人格特征——比如，在等待油漆或顏料干透的過程中，他們要有耐心，可以同時計劃其他項目，這就鍛煉了他們有效管理時間的能力；當(dāng)計劃未能全盤實現(xiàn)或橫生枝節(jié)時，他們有機會學(xué)習(xí)如何面對挫折，并習(xí)得韌性和靈活性；當(dāng)時間和資源都有限時，他們就要更富創(chuàng)新性地完成任務(wù)。

　　雖然學(xué)生經(jīng)常需要獨立完成創(chuàng)作，他們也有很多機會進(jìn)行合作，彼此交流想法。學(xué)生彼此合作、幫助，在這個過程中鍛煉了領(lǐng)導(dǎo)力和相互學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通常以小組形式進(jìn)行作品講解展示，此舉不僅增加了他們的自信心，也鍛煉了他們專注虛心聽取他人意見的能力。

　　在設(shè)計課上，我們給學(xué)生足夠的空間，不以傳統(tǒng)或成見為約束，因此，即便學(xué)生的起點不同，他們也都可以取得了不起的成績。學(xué)生們具有非常好的空間意識，在腦海中就能對空間關(guān)系進(jìn)行思考，這在建模時是非常有用的技能。解決問題通常會需要不一樣的眼光，在輪子發(fā)明前，即便是愛因斯坦，也得扛著自己的行李箱。

　　在設(shè)計課上，學(xué)生可以有多種方式來展示他們的想法和理解。設(shè)計課更加看重的是視覺溝通能力，而非語言的寫作能力和描述能力。視覺溝通能力是非常重要的技能，無需借助特定的語言能力，它就能展現(xiàn)學(xué)生對某一概念的理解。這在學(xué)生使用非母語進(jìn)行工作時是非常重要的一種技能。隨著學(xué)生對某一概念理解的加深，我們也會鍛煉他們寫注解和做布局的能力，提高學(xué)生對視覺布局中的“語法”的理解。說到視覺“語法”，它在生活中的作用和影響力可能會令你感到驚訝。比如一本雜志中的某篇文章，這篇文章在紙面上呈現(xiàn)的布局、字體、排版、圖片的選擇，所有這些都是為了將讀者帶進(jìn)某種特定的情緒或氛圍中。將內(nèi)容與媒體進(jìn)行結(jié)合來傳達(dá)一個觀點，這就是將設(shè)計運用在生活中的一個很好的例子。你可以嘗試看看使用不同的字體呈現(xiàn)某個內(nèi)容，感受有何不同？

　　在設(shè)計課上，我們非常重視人類行為給環(huán)境帶來的副作用和“聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)”這兩個概念。我們踐行“減少浪費，多次利用，循環(huán)再造”的行為準(zhǔn)則，尋找各種方式，將材料物盡其用，以減少對環(huán)境的破壞。

　　未來的設(shè)計師們將面臨來自環(huán)境的、日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，啟明星雙語學(xué)校不斷精益求精的設(shè)計課，將賦予學(xué)生知識、技能和創(chuàng)造性思維，讓他們有勇氣面對未來的挑戰(zhàn)，解決全球性的問題。

　　以下是近日7年級學(xué)生在課后課項目"啟明星雙語學(xué)校電視臺(DSTV)"中對中學(xué)設(shè)計課老師Zoë Woodcock的采訪，Zoë老師對10年級正在進(jìn)行的“面向未來的城市”項目的創(chuàng)作初衷，進(jìn)行了解讀。

　　在啟明星，我們運用各種資源和方式激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵他們直面挑戰(zhàn)的勇氣和創(chuàng)造力。如果您或親朋好友也認(rèn)同這樣的教育理念和方式，歡迎參加我們的校園開放日，進(jìn)一步了解我們的教學(xué)！