作為亞洲的多元智能認(rèn)證機(jī)構(gòu)，艾毅的差異化優(yōu)勢(shì)無可比擬。 源自哈佛大學(xué)教育研究院心理發(fā)展學(xué)家霍華德 加德納(Howard Gardner)的多元智能理論，為艾毅教育體系，奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

　　通過優(yōu)勢(shì)智能帶動(dòng)弱勢(shì)智能，成就每一個(gè)孩子不同的優(yōu)秀，是艾毅在創(chuàng)立之初一直堅(jiān)守的“法則”。經(jīng)過多年實(shí)踐，艾毅形成了一套系統(tǒng)化的教育模式，持續(xù)挖掘并培養(yǎng)孩子的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。那么家長朋友們對(duì)艾毅真的了解嗎？今天我們就來跟大家說一說關(guān)于艾毅幼兒園的老師以及教育理念。

 　　一、師資隊(duì)伍：專業(yè)、有愛、穩(wěn)定

　　不管教育理念如何先進(jìn)，都需要優(yōu)秀的教師去踐行。艾毅擁有一支專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，多數(shù)教師畢業(yè)于學(xué)前教育、教育學(xué)等相關(guān)專業(yè)，擁有非常專業(yè)而完備的教育方法。

　　此外，艾毅總部還提供系統(tǒng)化的培訓(xùn)，結(jié)合年度集中培訓(xùn)、線上隨時(shí)充電與教研組不定期現(xiàn)場指導(dǎo)三種方式，全方位保障教師的成長。在艾毅，全部教師都擁有多元智能認(rèn)證培訓(xùn)證書，持證上崗。

　　專業(yè)很重要，而教師對(duì)于孩子有一顆愛的心，同樣重要。“有愛”，是艾毅品牌文化的一部分，浸潤在培訓(xùn)中、教學(xué)中，乃至一言一行中。

　　專業(yè)有愛的團(tuán)隊(duì)，讓艾毅大家庭充滿生機(jī)與活力，滋養(yǎng)著每一個(gè)人。艾毅的教師團(tuán)隊(duì)非常穩(wěn)定，在艾毅工作5年乃至10年以上的老師比比皆是。 艾毅相信，教師的穩(wěn)定，也能夠在某種程度上，給予孩子更多的安全感。

　　二、探索不止，迭代不斷

　　艾毅深知，再好的理論，也需要在實(shí)踐中有效地施行，才能發(fā)揮其最大價(jià)值。在實(shí)踐過程中，既要堅(jiān)持教育本質(zhì)，又要把握時(shí)代脈搏;既要做好當(dāng)下，又要著眼未來。在時(shí)代風(fēng)云瞬息萬變的今天，教育者要清楚地明白，什么該堅(jiān)守，什么該變革。

　　艾毅堅(jiān)守的，是以孩子為中心、尊重教育本質(zhì)的初心;艾毅變革的，是教育教學(xué)的方式方法。 在堅(jiān)守與變革中，艾毅一直在進(jìn)行新的嘗試和探索，不斷深耕和優(yōu)化。

　　2019年，艾毅推出了全新的激勵(lì)課程。在智能教育基礎(chǔ)上，同時(shí)強(qiáng)調(diào)品格教育。在固有的課程模塊外，增加了日程設(shè)置、反思以及課程可視化環(huán)節(jié)，且收效甚好。

　　此外，艾毅還與斯坦福大學(xué)達(dá)成了合作，我們的孩子得以在中學(xué)階段，就深入到常青藤大學(xué)現(xiàn)場，親身體驗(yàn)全球教育，與世界各地的孩子一起，共享斯坦福的高端資源。

　　1、激勵(lì)課程應(yīng)運(yùn)而生，幼兒教育大升級(jí)

　　只要是對(duì)孩子有益的，艾毅都會(huì)毫不猶豫地去做。

　　雖然艾毅已經(jīng)擁有17年的歷史，形成了一套獨(dú)特的教學(xué)模式，但我們拒絕停滯不前，一直在努力，發(fā)現(xiàn)新的教育突破口。

　　艾毅一直注重給予孩子選擇權(quán)。新的激勵(lì)課程中，所有孩子都可以參與到日程設(shè)置中去。對(duì)于自由活動(dòng)，孩子擁有自主選擇權(quán);對(duì)于集體活動(dòng)，如果大家意見不一致，每個(gè)孩子都有投票權(quán)。

　　孩子參與日程設(shè)置，有助于我們更好的了解孩子，也有助于孩子通過思考，自主探索、發(fā)現(xiàn)，選擇、踐行，從而獲得成長。

　　與日程設(shè)置相呼應(yīng)，我們還增加了反思環(huán)節(jié)，每天放學(xué)前，老師會(huì)帶領(lǐng)孩子進(jìn)行自我反思——哪里做的好，哪里存在不足?好的如何繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足如何彌補(bǔ)?

　　如此一來，反思能夠反作用于行動(dòng)，構(gòu)建思索-實(shí)踐-再思索的閉環(huán)，并且隨著時(shí)間推移，環(huán)環(huán)相扣，形成一條可以追溯的成長線路圖。

　　為了讓整個(gè)教學(xué)過程更加一目了然，我們?cè)黾恿苏n程可視化環(huán)節(jié)。每天、每周、每月的活動(dòng)，都會(huì)以圖文形式生動(dòng)呈現(xiàn)在展示墻上。

　　一方面，打破了家庭教育和學(xué)校教育的壁壘，不僅方便家長實(shí)時(shí)了解課程動(dòng)態(tài)，還有助于后續(xù)和孩子的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了課程的“校-家”閉環(huán)，且有利于親子關(guān)系;另一方面，孩子和老師通過課程可視化，能夠以更廣闊的視角看待以及回顧課程，并在此基礎(chǔ)上自我反思、提升。

　　品格教育是此次激勵(lì)課程的一大亮點(diǎn)。在8大智能以外，我們?cè)黾恿?大品格的培養(yǎng)，“品格+智能”兩手抓，讓孩子獲得更為全面的發(fā)展。

　　2、國際項(xiàng)目，賦能中學(xué)教育

　　2019年，我們還和斯坦福大學(xué)預(yù)科國際項(xiàng)目達(dá)成了合作，成為了中國大陸目前一所可向此項(xiàng)目自行甄選、輸送學(xué)生的學(xué)校。

　　今年暑假，艾毅旗下啟明星雙語學(xué)校的三位同學(xué)參加了該項(xiàng)目的一個(gè)暑期項(xiàng)目。同學(xué)們都收獲很大，有一位同學(xué)更是感言，這是改變她一生的經(jīng)歷。

　　此外，啟明星也率先在中國引進(jìn)了High Resolves項(xiàng)目。該項(xiàng)目源于澳大利亞，由畢業(yè)于哈佛大學(xué)的Mehrdad Baghai 聯(lián)合Roya Baghai創(chuàng)立，是培養(yǎng)青少年世界公民意識(shí)和跨學(xué)科解決問題能力領(lǐng)域的領(lǐng)軍項(xiàng)目，已經(jīng)在美國、加拿大等全球數(shù)百所學(xué)校成功實(shí)施。

　　就在前不久，該項(xiàng)目的北美課程總監(jiān)Chantelle Kohn女士來到啟明星校園，為中學(xué)生和老師展開了一系列培訓(xùn)。

　　邀請(qǐng)行業(yè)專家親臨學(xué)校，讓孩子在學(xué)校體驗(yàn)大師課程也是艾毅一直以來踐行的模式。

　　不久前，來自英國音樂學(xué)院的3位音樂家Charlotte Harding、Emma Purslow和Diana Roberts訪問了啟明星，為隨機(jī)挑選的中學(xué)生開展了為期半日的工作坊。同學(xué)們?cè)谝魳芳乙龑?dǎo)下即興創(chuàng)作，短短時(shí)間就呈現(xiàn)出精彩的作品，讓音樂家們印象深刻。匠心教育，相互成就