每年花銷(xiāo)不小的雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校，為什么備受學(xué)生家長(zhǎng)的青睞？費(fèi)時(shí)費(fèi)力送孩子進(jìn)雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校，孩子能得到怎樣的提升與改變？下面大家具體介紹

　　什么是雙語(yǔ)教育？

　　廣義的雙語(yǔ)教育指的是學(xué)校中使用兩種語(yǔ)言的教育。狹義的雙語(yǔ)教育指的是學(xué)校中使用第二語(yǔ)言或外語(yǔ)傳授學(xué)科內(nèi)容的教育。

　　在雙語(yǔ)學(xué)校里，雙語(yǔ)教育指的是用兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介語(yǔ)，可通過(guò)學(xué)習(xí)科目知識(shí)(例如地理課、數(shù)學(xué)課、歷史課等)來(lái)達(dá)到幫助學(xué)生掌握該語(yǔ)言的目的，并非只單純通過(guò)語(yǔ)言課程來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育的目。

　　不同于中國(guó)教育體制下的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，更趨向于通過(guò)語(yǔ)言課程來(lái)快速學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在雙語(yǔ)學(xué)校里，學(xué)生通過(guò)雙語(yǔ)教育，能夠更熟練地掌握兩種語(yǔ)言。

　　什么是雙語(yǔ)教學(xué)？

　　雙語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言，通常是指漢語(yǔ)作為母語(yǔ)是語(yǔ)言，外國(guó)語(yǔ)言是第二語(yǔ)言，兩種語(yǔ)言共同作為教學(xué)語(yǔ)言。

　　雙語(yǔ)教學(xué)的方式，是使用第二語(yǔ)言或其他外語(yǔ)來(lái)教授部分學(xué)科，或全部非語(yǔ)言學(xué)科。

　　大多數(shù)的雙語(yǔ)學(xué)校采用中文和英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，多語(yǔ)言課程能讓孩子可以了解到在不同的環(huán)境或與不同的人可以使用不同的語(yǔ)言，能讓孩子從小就能懂得從不同的視角去分析。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，孩子不單純是掌握多門(mén)語(yǔ)言的技能，更能培養(yǎng)同理心、多角度思考問(wèn)題的社會(huì)和情感技能。

　　雙語(yǔ)教學(xué)的形式有哪些？

　　雙語(yǔ)學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)類(lèi)型有以下三種：

　　1.浸入型雙語(yǔ)教學(xué)

　　2.保持型雙語(yǔ)教學(xué)

　　3.過(guò)渡型雙語(yǔ)教學(xué)

　　國(guó)教育體制下的雙語(yǔ)教學(xué)大多采用的是"保持型雙語(yǔ)教學(xué)"，是以中文為主的語(yǔ)言教學(xué)。這是因?yàn)槲覈?guó)與新加坡、加拿大、印度等雙語(yǔ)國(guó)家不同，語(yǔ)言環(huán)境并不是中外并重。

　　雙語(yǔ)教育環(huán)境的不同之處？

　　雙語(yǔ)學(xué)校通常每天同時(shí)使用兩種語(yǔ)言教學(xué)，由中、外教師分別進(jìn)行教授。中國(guó)教師在授課時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、條理清晰。而外教注重活躍課堂的氛圍，側(cè)重讓學(xué)生進(jìn)行思考與創(chuàng)新。

　　如果只采用中國(guó)教育體制的模式，文化課程較多，課外活動(dòng)較少，國(guó)內(nèi)一些性格活潑的學(xué)生，他們?cè)谑芙逃�過(guò)程中會(huì)備受壓力，導(dǎo)致心情壓抑，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。在雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校接受東西兩種教學(xué)模式，既不耽誤學(xué)習(xí)，又可展現(xiàn)學(xué)生活潑開(kāi)朗的一面，建立他們的自信心。

　　在兩種不同的教學(xué)方法下，雙語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生能更快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠更全面地提高綜合素質(zhì)。

　　國(guó)際化教師團(tuán)隊(duì)

　　雙語(yǔ)學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)由中外教師組成，教師們擁有不同的語(yǔ)言和文化背景，可以讓學(xué)生拋開(kāi)種族和社會(huì)階層的隔閡，更全面、平等地融入來(lái)自世界各地多元化、多樣化的文化交流中。

　　雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校開(kāi)設(shè)學(xué)校（點(diǎn)擊學(xué)校名稱(chēng)查看詳情）

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