國際學校小學和初中階段插班生遇到英語難題怎么辦？

來源:新浪教育發布時間:2017-09-20 18:07:19

　　國際學校的小初高階段對于孩子的語言能力要求各不相同，而對于作為一個即將以英語作為主要學習語言的學生而言，能否以英語外化展現出他們具備的諸如“自信、大方、學習主動性強、有思辨性、視野開闊”等素質，才是影響到他們能否進入國際學校的關鍵。今天，育路國際學校網就跟大家講講國際學校小學和初中階段插班生遇到英語難題怎么辦？

　　小學轉學

　　與初中和高中再進行轉校相比，在小學階段轉入國際學校的難度更低。而小學階段的轉校，也是年齡越低，難度越低。

　　但是，低年齡轉入國際學校學習，學習語言以英語為主，難免會導致孩子的中文讀寫能力受到影響。家長需要根據實際情況做選擇哦!

　　▼小學低年級插班

　　(考家長多于考學生)

　　小學一二年級插班到國際學校，對孩子而言難度低，學校和家長的溝通會更多、更深，有些學校和家長的溝通是全英文，也有些國際學校和家長進行雙語溝通。

　　期間，國際學校主要了解家長的教育理念、孩子的養育方式、家長更看重所選國際學校的哪些方面，家長對于孩子未來哪方面發展更重視等等。

　　對于孩子本身，國際學校會更著重觀察孩子日常習慣的養成、家庭教養如何，類似于是否懂得一些基本的規矩，能否能夠“坐得住”等等。

　　▼小學中年級插班

　　(掌握英語閱讀策略)

　　小學三四年級轉學到國際學校，一般就會有筆試環節。國際學校對于三四年級孩子的英語水平也有了更高的要求，這個年齡段主要體現在英文閱讀方面。

　　問題1：閱讀能力差異

　　盡管英語不是學生的母語，但國際學校對于中國學生語言水平的要求，還是會適當比照著英語為母語的孩子應有的水平來考查。

　　在國際學校，三四年級學生所閱讀的就已經不是簡單的記敘文，而包括科學性的文體、自傳型文體、百科全書型文體、雜志型文體等多種文體類型，而不同文體的閱讀，其閱讀的方式、技巧都有不同。

　　不過，國內小學三四年級學生的課內英語水平，可能連美國幼兒園階段孩子的英文水平都不如。因為課內的英語教學，沒有大量的閱讀，更多的是交際英語。

　　在交際英語階段，更強調的是“情景對話”和“功能話題”，以聽、說、讀、寫、演、唱、玩為主，而并非把英語當做一個用來獲得知識的工具，或是一個進行學科類學習的工具。

　　問題2：文化背景差異

　　另外一個容易出現的問題就是文化差異。如果將中文閱讀遷移到英文閱讀上，會給英語閱讀理解帶來困難。

　　我們中國的語文更多強調于一種語言本身的欣賞，強調語言本身的一種美，有時會弱化語言工具性的一面;而英語更多把文字當做思考的一個載體，文字作為一種資料，目的在于引發人的思辨。這其實也是體現了文化的差異。

　　解決方法

　　✪ 循序漸進掌握閱讀策略

　　怎么提升三四年級的閱讀水平?很多家長說，是不是回家背單詞就行?

　　Sally說，三四年級的學生是要補充學科性的單詞，這是未來學習必然要使用的。但真正英語閱讀要好，并不是每個詞都要認識，而是你的詞匯策略，你知道怎么能夠猜出來這個單詞是什么意思。

　　閱讀策略的學習和掌握可以提升孩子對于文章的理解，即使里面有自己不認識的單詞也可以通過對文章整體的閱讀，了解文章的意思。同時，閱讀策略也會提升孩子的閱讀速度。而沒有學習閱讀策略，不少孩子一旦一個單詞不理解，就會使整篇文章的閱讀卡在那里。

　　✪ 分級閱讀注意文體多樣性和等級提升

　　如何提升英文閱讀策略呢?Sally建議，家長可以嘗試應用“蘭斯閱讀分級”系統，為自己的孩子挑選讀物。

　　對于計劃在三四年級將孩子轉入國際學校的家長而言，在應用這套系統時，還要注意挑選讀物的原則：第一，注意挑選讀物的文體的多樣性，不要拘泥于小說等一種單一文體;第二，注意挑選讀物的蘭斯等級要循序漸進地逐步提高，提高的目標可以設定為接近美國孩子三四年級蘭斯閱讀等級的水平(網上可查到具體的參考數據)。

　　很多家長說：我家孩子已經能讀章節書了，為什么這個面試還是過不了呢?”一些家長喜歡為孩子選擇小說，類似《神奇書屋》等等，看上去很厚，但蘭斯分級并不高，孩子雖能讀完，甚至比較快地讀完，但并不表示閱讀水平提升了。

　　一般來說，中國普通孩子小學畢業的蘭斯閱讀等級在200L;而美國的三四年級孩子在600L以上。

　　因此，家長在為孩子選擇書籍時，可以參考英文書標注的蘭斯等級，朝著美國三四年級孩子閱讀水平的目標逐步過渡。另外，在文體選擇上，可以選擇一些科技類、百科全書類等等，盡可能多元化。

　　▼小學高年級插班

　　(英文日記不要間斷)

　　五年級轉學國際學校，就相當于小學轉到初中，因為很多國際學校小學只有五年。由于六年級就是國際學校的初中部，因此這個階段通常都包含面試，對于英語水平的要求也比較高，主要體現在寫作部分。

　　國內五六年級的孩子的英語寫作通常是看圖寫話，或者根據關鍵詞寫一段話，一般是寫五至八句話，但八句話必須是正確的。這常常會導致一個問題：孩子因為害怕寫錯，而不太敢放開寫，久而久之，寫作的欲望被扼殺了，寫作的能力也得不到提升，對于寫作越來越發怵。

　　那么，英語寫作是不是那么難呢?其實，比寫正確更重要的是，先建立英文的表達習慣。最簡單易行的方式就是——寫英文日記。

　　寫日記的最大好處，就是鼓勵孩子每天反復調取自己頭腦中的所學。家長的任務是：幫助孩子每天改正一句話，僅此而已。

　　同時，家長也不要期望孩子的語法能夠跟國外孩子達到完全一致的水平，應該允許孩子出現部分語法錯誤。在國外，衡量作文一般含有五個標準：Idea(想法);Organization(結構);Voice(語氣);Sentence structure(句式結構);Word choice(單詞的選擇)。而五條標準中，老師更看重的是前三條。

　　后面的兩條，需要長時間的磨煉，不斷克服掉母語語法的干擾，一般而言，老師也不會強求。我們曾看過國際學校里兩篇都能拿A的文章，明顯能看出：一篇出自母語為英語的孩子之手，另一篇是英語為第二外語的孩子所做，但不相高下。

　　中學轉學

　　在中學階段，從普通公辦學校轉學到國際學校，孩子要格外慎重。語言能力無疑要有比較好的基礎，否則進入學校的適應性會比較成問題。

　　✪ 課程難度是重點考慮因素

　　在課程選擇上，A-Level的難度相對適中，唯一不足是國家以英、澳為主，美國認可學校有部分限制;AP需要學生有某一方面突出的特長，且要在AP上獲得高分才有意義;而IB課程，特別是IB中的高中部分DP課程，對于小學、初中沒有IB課程基礎的孩子，難度較大，學生要慎重考慮。

　　其他方面的準備

　　國際學校的筆試

　　✪ 關于MAP考試

　　目前，國內的一些學校也引入了MAP考試，現在美國一半的學校都在用MAP考試。這個考試是一種基于網絡的電腦自適應測試，由于考試會根據學生的表現推送題目，因此不同人的考試時間也是不同的。

　　這類考試家長無從準備，也沒有必要準備。

　　✪ 關于數學考試

　　中國孩子的數學基本是沒問題的，唯一的問題就是題目是否看得懂。對于孩子而言，一方面要熟悉一些專業詞匯，比如五六年級會接觸質數、面積、射線等等，孩子要積累這類詞匯。

　　另一方面，就是要適應國外一些數學題目的表述方式，比較典型的特點就是——題干超長。

　　國內的數學題，特別是應用題，題干非常簡練，通常不超過一句半話就說完了，但有時會對審題不認真的學生設個小陷阱，題目難度也較大;美國的題目，題干有時有三四行，有的題干描述了一個事情的整個經過，但其中有些已知是沒有用的。