校訓(xùn)：立本篤志、勤業(yè)廣學(xué)
石家莊經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院初創(chuàng)于1999年，是經(jīng)河北省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案的綜合型普通高等院校，旨在為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域高素質(zhì)高技能型專門人才，具有獨(dú)立頒發(fā)國(guó)家普通高等學(xué)歷文憑的資格。生源納入全國(guó)普通高校招生計(jì)劃，面向全國(guó)招生。
學(xué)院采用“學(xué)歷教育+職業(yè)資格認(rèn)證+模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)”的人才培養(yǎng)模式，專業(yè)課實(shí)行模塊化教學(xué)和開放型實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，整體上形成一套面向國(guó)際市場(chǎng)、注重實(shí)踐、提升素質(zhì)、強(qiáng)化能力，以培養(yǎng)中國(guó)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才為目標(biāo)的新型教育體系。學(xué)院注重學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，校企雙方共同推進(jìn)以工作崗位為導(dǎo)向、以實(shí)踐應(yīng)用能力為本位的改革工程，以頂崗實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)的畢業(yè)綜合實(shí)踐模式已走在全省高職院校前列。
學(xué)院秉承面向未來(lái)的辦學(xué)方向，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持改革、大膽創(chuàng)新，不斷探索，勇于實(shí)踐。“以社會(huì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)定專業(yè)，以用人單位的崗位需求定課程”的核心，合理整合優(yōu)勢(shì)教育資源，為渴望深造的學(xué)子提供更優(yōu)質(zhì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
素質(zhì)教育是職業(yè)教育的核心，旨在培養(yǎng)具備競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型人才。學(xué)院不僅注重知識(shí)傳授和技能習(xí)得，而且要使學(xué)生在身體、智力、道德、批判性思維、創(chuàng)造性、精神和價(jià)值操守等方面都得到全面發(fā)展。
素質(zhì)教育課程為學(xué)生提供了七大體驗(yàn)學(xué)習(xí)模塊：感恩教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、戶外拓展、義工服務(wù)、逆境求存、儀表禮儀和環(huán)境意識(shí)。
感恩教育
感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德。感恩應(yīng)該是社會(huì)上每個(gè)人應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)，也是人之常情。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，感恩意識(shí)絕不是簡(jiǎn)單回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。
職業(yè)生涯規(guī)劃
在今天這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為另一重要利器。對(duì)每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。因此，自學(xué)習(xí)開始便鼓勵(lì)學(xué)生為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自己的未來(lái)做好明確定位。因?yàn)橛辛四繕?biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。
戶外拓展
采用戶外進(jìn)行的訓(xùn)練項(xiàng)目，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，隨后進(jìn)行個(gè)人體驗(yàn)分享和行為反思。以培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)、了解團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)才能，鼓勵(lì)其發(fā)展積極地生活態(tài)度及自我突破，促進(jìn)養(yǎng)成健康的心理和緊密的團(tuán)隊(duì)精神，提升其社會(huì)適應(yīng)力和自我激勵(lì)能力。
義工服務(wù)
培養(yǎng)學(xué)生成為在公益道路上持續(xù)、主動(dòng)、思考的行動(dòng)者。我們從影響周邊社群開始：通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論、實(shí)踐中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感；通過(guò)陪伴、同行，達(dá)成多方的共同成長(zhǎng)；通過(guò)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)與公眾共享信任互助的關(guān)系。義工服務(wù)課程分為三個(gè)階段：理論學(xué)習(xí)，義工服務(wù)實(shí)踐以及總結(jié)反思。
逆境求存
針對(duì)學(xué)生即將踏入社會(huì)獨(dú)立應(yīng)對(duì)困難的現(xiàn)狀，素質(zhì)教練根據(jù)訓(xùn)練場(chǎng)地地形等內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列針對(duì)毅力與團(tuán)隊(duì)精神的拓展訓(xùn)練。模擬眾多高壓情境，讓同學(xué)們體驗(yàn)到絕無(wú)僅有的自我挑戰(zhàn)和自我超越。
儀表禮儀
和他人交往，給人留下第一印象的是你的外表和舉止，也就是儀表禮儀，包括你的儀容、著裝、舉止等。一個(gè)人的儀表不但可以體現(xiàn)個(gè)人的文化修養(yǎng)，也可以反映審美情趣。好的儀表，不僅能贏得他人的信賴，給人留下良好的印象，而且還能夠提高與人交往的能力。學(xué)院針對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容，單獨(dú)為學(xué)生開設(shè)專項(xiàng)禮儀課程。
環(huán)境意識(shí)
旨在讓學(xué)生通過(guò)親自參與環(huán)境體驗(yàn)活動(dòng)，總結(jié)反思，培養(yǎng)和增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。具體活動(dòng)包括：環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展理念倡導(dǎo)、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展議題講座、行動(dòng)及研究、社會(huì)調(diào)查及實(shí)踐、環(huán)境項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施、自然情誼教育等。
