現在的高校出現了一種尷尬的局面，自己生產出來的產品沒有市場，致使高校就業管理部門壓力很大，一方面自己面子上過不去，另一方面就是校級領導的壓力，夾在中間實在不好受，但如何才能改變現狀呢，查閱了很多資料，什么轉變就業觀念、開拓就業市場、細化指導服務，但就其實效來講，沒有看到明顯的效果，這其實與很多因素有關，國家整體的產業結構決定第三產業所占比重還不夠大，致使崗位的數額不能滿足現有待就業的人數，   
      另外，高等教育的擴招，大學生數量的不斷增加，在擴招初期還能緩解一下就業的壓力，但人口基數的龐大，致使就業壓力后移，這幾年逐步體現出來，現在所謂研究生的實際“生產質量”――職業水平與前些年的本科查不多，這一方面體現了我國整體素質的提高，另一方面也看到就業的嚴峻。還有，現在學生的就業時的心理期望值與其所能創造的實際價值有一定的距離，其中包括工作環境、社會地位、工資待遇等等，整體表現比較浮躁。反而，現在的高職類院校的學生有一定的市場，“訂單式”培養模式一詞也隨之而來.
       所謂“訂單式”培養模式是學校和相關的企業單位聯合，按照企業所需人才要求和標準進行培養，同時簽訂就業意向，在學生入校之初就知道自己將來要從事的職業，目標比較明確，學習有了方向性。從投入和產出比來計算，由于高職學生在入學時分數比較低，他們對于學習時間和精力的付出和高校本科生相比比較少，因此對產出的期望值也沒有綜合類本科生的期望值那么高，在就業的過程中反而會占到優勢。不過這所謂的優勢可能在“就業率”上了。不過，不同院校的培養目標是不一樣的，國家的發展也不僅僅需要訂單式的學生，高校的定位對于學生的發展起著很重要的作用，高校要建設什么樣的高校，學校要培養什么樣的人才，學校領導要十分清晰，也就是你要培養技術性工人，還是要培養研發型人才，如果不明確這一點，學校培養出的“人才”將會出現“高不成低不就”的局面。這也是影響當前就業率的一個因素。
       因此，高校要有自己的發展規劃，要分層次的培養方式，從國家整體的發展規劃來講，不能因為某個專業暫時沒有合適的就業崗位就停止了該專業的招生，停止了某學科的發展。還是要從全局的角度對一些基礎性學科加大投入的力度，只有從國家層面上體現一種平和的心態，抵制急功近利的思想，才能從整體上轉變全民的浮躁心理，整體上提高就業能力。