分析題是專業(yè)課考試的重中之重，很多同學(xué)拿到題目的時(shí)候往往有“一臉懵逼”的感覺，尤其是剛準(zhǔn)備考研的新手。如何答好分析題，可以從以下幾點(diǎn)入手：

　　結(jié)合近幾年考試趨勢，主觀題更多偏向于對現(xiàn)實(shí)問題的分析，這就保證大家一旦對基本的知識(shí)點(diǎn)熟悉之后每道試題都有話可說。但試卷的批改是采點(diǎn)給分，如果要拿到一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)，就需要科學(xué)的指導(dǎo)，所以建議考生自己平時(shí)多注意積累素材，總結(jié)易出的考點(diǎn)。具體來講，分析題可以分為以下幾種類型：

　　1.知識(shí)、原理性的分析題

　　這種題型一般要求熟練掌握和理解所學(xué)各門學(xué)科的知識(shí)和原理，重點(diǎn)考查考生對知識(shí)、原理的理解和掌握程度，以及運(yùn)用這些知識(shí)、原理分析解決一定問題的能力。

　　2.社會(huì)現(xiàn)象、客觀實(shí)際性的分析題

　　這類分析題同知識(shí)、原理性的分析題有密切聯(lián)系，它們都需要運(yùn)用一定的知識(shí)、原理分析實(shí)際問題。不同之處在于，這類分析題往往并不指明運(yùn)用哪方面的具體知識(shí)、原理去分析實(shí)際問題，而是從試題給定的社會(huì)現(xiàn)象、客觀實(shí)際、國內(nèi)外重大事件或問題中，分析、概括其中所蘊(yùn)含和體現(xiàn)的有關(guān)知識(shí)、原理，并運(yùn)用這些原理、知識(shí)去分析和論述試題給出的社會(huì)現(xiàn)象、客觀實(shí)際，揭示出它們同一定的原理、知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和必然聯(lián)系，從而對既定的現(xiàn)象、實(shí)際和問題，做出正確的分析、說明和論述。相比之下，它的難度更大一些。

　　3.材料性分析題

　　材料性分析題是分析題中比較典型的形式。其特點(diǎn)是：它提供若干條現(xiàn)成材料，從材料中提出若干問題，要求考生按照所提供的材料進(jìn)行分析論述，回答它所提出的問題，對材料做出正確的理論說明。此外，回答材料性分析題，應(yīng)該注意如下幾個(gè)問題：

　　第一，材料性分析題所涉及的知識(shí)和理論，往往不是單一性的，而帶有學(xué)科性，需要對有關(guān)知識(shí)和理論進(jìn)行綜合而靈活的運(yùn)用。

　　第二，在對材料的分析過程中，必須把材料的內(nèi)容同試題的提問緊緊地聯(lián)系起來，緊扣題意，而不要脫離材料內(nèi)容和提問之間的內(nèi)在聯(lián)系泛泛地回答問題。否則就可能犯所答非所問、含混不清的錯(cuò)誤。

　　第三，一個(gè)個(gè)地回答試題所提出的問題(問題往往不是一個(gè)而是幾個(gè))，不要對若干問題作籠統(tǒng)的回答。

　　那么，針對分析題的幾種題型應(yīng)該如何來解題呢?

　　1.仔細(xì)審題，抓關(guān)鍵詞

　　大多數(shù)分析題是跨章節(jié)，甚至跨學(xué)科的。答題之前要仔細(xì)閱讀題干、材料及問題，了解題目需要回答什么，為什么要這樣回答，怎么回答。審題可以運(yùn)用以下幾種方法：

　　(1)逆向?qū)忣}法：先搞清楚題目問什么?然后帶著問題閱讀材料。

　　(2)抓關(guān)鍵詞語：力求搞清每段材料的中心含義，努力回憶與此相關(guān)的課文理論。

　　(3)分析層次法：通過分析，抓住試題的主旨，再按其要求分別回答，這樣可以避免遺漏。

　　2.閱讀材料，組織答案

　　在審清題意的基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干或者材料。名師建議考生閱讀時(shí)可邊閱讀邊劃出材料中帶有結(jié)論性或傾向性的話語，或者在草稿紙上寫下相關(guān)信息，同時(shí)搜索、提取大腦中平時(shí)儲(chǔ)存的相關(guān)知識(shí)，然后理清思路，組織答案。

　　文科專業(yè)考研和理科不同，其主觀題占有很大的比例，如果回答的好可以得到很高的分?jǐn)?shù)，可是如果答得跑題答得不完善那么就會(huì)失分和別人拉開距離。其實(shí)，文科專業(yè)主觀題只要掌握對方法是很容易拿高分的。下面，輔導(dǎo)專家從一“審”二“聯(lián)”三“理”四“答”五“查”等五個(gè)方面來為廣大考生分析說明一下解答主觀題過程中的具體方法和步驟。

　　首先是“審”。審在審題意，題意審的準(zhǔn)與否，關(guān)系到全題的成與敗，一著不慎，滿盤皆輸，這就要求我們首先必須審清題意。要審清題意，就必須了解出題范圍的大小，分清條件和要求，查明已知和未知，明確題意之間存在的聯(lián)系和區(qū)

　　別，抓住題意的重點(diǎn)和關(guān)鍵，把握題意中的設(shè)問角度、分值多少等。審題只有審的清晰明了、脈絡(luò)清楚，才能避免出現(xiàn)跑題、漏題現(xiàn)象，避免學(xué)生答題滿意，得分失意現(xiàn)象的屢屢發(fā)生。因此，審，是答題的前提條件，審要審的準(zhǔn)確。

　　其次是“聯(lián)”。“聯(lián)”乃是知識(shí)在頭腦中的再現(xiàn)。當(dāng)我們在審題意的過程中，大腦會(huì)有意識(shí)或者無意識(shí)的出現(xiàn)一些與題意密切相關(guān)的知識(shí)，知識(shí)豐富程度與知識(shí)再現(xiàn)能力呈正比。知識(shí)越豐富，知識(shí)在大腦中的再現(xiàn)能力就越強(qiáng)，知識(shí)拓展就越能深入。反之，則會(huì)出現(xiàn)思維混亂，邏輯顛三倒四，語言自相矛盾，重復(fù)羅嗦，聯(lián)不中要點(diǎn)等現(xiàn)象。因此，聯(lián)要聯(lián)的起來，不僅能由題意聯(lián)想出相關(guān)的知識(shí)，而且能把相關(guān)知識(shí)脈絡(luò)化，即能把知識(shí)點(diǎn)聯(lián)成線，又能由線聯(lián)到面，形成知識(shí)體系，這樣才能更好的避免出現(xiàn)漏聯(lián)、亂聯(lián)現(xiàn)象。聯(lián)是答題的思維邏輯過程。

　　第三是“理”。大量的知識(shí)在頭腦中再現(xiàn)，一時(shí)學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橹�識(shí)堆積過多而導(dǎo)致思緒雜亂無章、本末倒置，不知從何處下手的情況。“理”就顯的尤為重要，理要理的清楚，能把頭腦中再現(xiàn)的知識(shí)由重到輕、從大到小，按順序、按要求、按分值理的層次分明，既寫的上手，又看的順眼，更讀的上口。理是答題的操作過程，反映學(xué)生思維能力和知識(shí)整合能力，理要理的“胸有成竹”。

　　第四是“答”。答題過程是將頭腦中理順的知識(shí)通過書面語言表達(dá)出來，如果說“審”、“聯(lián)”、“理”是一個(gè)思維過程，那么“答”就應(yīng)該是這個(gè)過程的結(jié)果，結(jié)果的好與壞影響得分的高和低，這就對書面語言提出了特殊的要求。首先，必須保持整體設(shè)計(jì)合理，布局美觀，卷面工整。其次，要求字跡均勻能賞心悅目，語言流暢，能朗朗上口。再次，要求緊扣題意，術(shù)語規(guī)范、突現(xiàn)要點(diǎn)。答是對學(xué)生書面語言的訓(xùn)練，是得分的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　第五是“查”。查即檢查，是答題步驟中比較后一個(gè)環(huán)節(jié)。查，要從頭到尾，仔細(xì)檢查，看審題是否準(zhǔn)確，聯(lián)得是否恰當(dāng)，理得是否清楚，答的是否明確完整，設(shè)計(jì)是否美觀。并檢查關(guān)鍵的字、詞、句是否存在遺漏、筆誤，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否存在不恰當(dāng)?shù)牡胤剑�否則會(huì)導(dǎo)致語句的不通、晦澀難懂，使教學(xué)效果大打折扣。另外，還可以通過檢查，看答題是否完整，答漏是否可以補(bǔ)充，答錯(cuò)是否可以補(bǔ)救等。查是答題的收尾工作，是答題步驟不可忽視的重要環(huán)節(jié)，查要查的一絲不茍。