09年高考文綜復(fù)習(xí)要合理安排跨學(xué)科綜合

隨著倒計(jì)時(shí)牌上的數(shù)字遞減，高考復(fù)習(xí)已進(jìn)入真正意義上的最后沖刺階段。在這段時(shí)期能否做好文科綜合的最后沖刺復(fù)習(xí)，將直接會(huì)影響到高考的臨場(chǎng)發(fā)揮。文科綜合強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合、思維的跳躍、方法和能力的綜合。

從總復(fù)習(xí)時(shí)間安排來(lái)看，過(guò)早進(jìn)行跨學(xué)科綜合會(huì)導(dǎo)致學(xué)科基礎(chǔ)不扎實(shí)，過(guò)遲會(huì)導(dǎo)致同學(xué)門(mén)心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，合理的安排一般選在高三下學(xué)期5月下旬至6月中旬，也就是現(xiàn)在這段黃金時(shí)間進(jìn)行跨學(xué)科綜合。

下面針對(duì)不同學(xué)科，幫同學(xué)們分析一下各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，并給大家一些建議：

〔政治〕

要結(jié)合時(shí)政，從發(fā)展變化著的時(shí)代大背景中選取材料，從豐富多彩的社會(huì)生活中選取典型案例，注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活中的重大活動(dòng)和作用，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則和能力立意的要求。重點(diǎn)考察主干知識(shí)是近年來(lái)文科綜合考試的一個(gè)顯著特點(diǎn)。注重多角度、多層次、系統(tǒng)化地運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)掌握的全面性、體系性。

因人制宜定策略

高考是選拔性的考試，其目的就是要將不同層次的考生區(qū)分開(kāi)來(lái)。可以說(shuō)，經(jīng)過(guò)了高中三年的學(xué)習(xí)，自己屬于哪個(gè)層次已經(jīng)基本定型，要正視自己的實(shí)際程度和水平，既不要好高騖遠(yuǎn)追求自己根本達(dá)不到的目標(biāo)，也不要自暴自棄隨意降低自己追求的目標(biāo)。

一般來(lái)說(shuō)，任何一份高三的綜合試題，其中的題目都可分為三類(lèi)：

一是有充分的把握可以正確解答出來(lái)的題目；

二是讀了幾遍題但總不能在頭腦中清晰地反映出題目所述的物理過(guò)程，因此找不到解決問(wèn)題的突破口；

三是雖然可以進(jìn)行正確的解答但總覺(jué)得心中無(wú)底，或好象自己能夠做出來(lái)，但一時(shí)又不能給出正確的解答的題目。

當(dāng)然如果能夠?qū)⑺�有的題目都弄得非常清楚是最理想的，但到了復(fù)習(xí)的后期，在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到這樣一個(gè)理想化的目標(biāo)幾乎是不可能的。正因如此，針對(duì)這三類(lèi)題目在后期你要區(qū)別對(duì)待。

落實(shí)基礎(chǔ) 拔高能力

高考試題中的多數(shù)問(wèn)題還是緊緊圍繞基本知識(shí)和基本能力而設(shè)計(jì)的。而且試題中難、中、易的比例大約為2：5：3，對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)，要力求做到在容易題上盡量不丟分，在中檔題上盡可能地多得分，否則會(huì)影響基本題目的得分，反而得不償失。因此，在復(fù)習(xí)中，不要去鉆難題，要把注意力集中在基本題上，注意把基本的觀念和規(guī)律牢牢掌握，落到實(shí)處，訓(xùn)練自己的思維的正確方法和熟練技巧。

臨考前的復(fù)習(xí)時(shí)間極為有限，這一階段的主要任務(wù)是使知識(shí)更為系統(tǒng)化，觀點(diǎn)更為提高，應(yīng)用起來(lái)更為熟練。未必再去作更多的新的習(xí)題，可以把過(guò)去作過(guò)的、典型的“熟題”，或做錯(cuò)過(guò)的題目，拿來(lái)重新復(fù)習(xí)，進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，一方面“溫故而知新”，另一方面，更主要的是尋求對(duì)本題的多種解法，以便加深對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解，并把更多的知識(shí)和方法都聯(lián)系起來(lái)，從而使自己的能力有較大的提高。

掌握方法 把握技巧

掌握解題的思路方法和技能技巧，首先要仔細(xì)審題，審準(zhǔn)審?fù)福�提煉出有效信息。要�?xùn)練答案語(yǔ)言的科學(xué)規(guī)范性，答題要抓住要點(diǎn)，使用學(xué)科語(yǔ)言。要養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，答卷要規(guī)范，書(shū)寫(xiě)要工整，段落要清晰，層次要分明，序號(hào)要標(biāo)明；答卷要思維敏捷，思路開(kāi)闊，勇于創(chuàng)新，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，速度要快。

同學(xué)們?cè)谧隽?xí)題的時(shí)候要認(rèn)真審讀材料及設(shè)問(wèn)要求，特別要注意設(shè)問(wèn)的規(guī)定性條件，進(jìn)行審題的訓(xùn)練，并要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，進(jìn)行信息篩選，尋找試題與已有知識(shí)關(guān)聯(lián)點(diǎn)的信息，同時(shí)也要進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，養(yǎng)成規(guī)范化答題的良好習(xí)慣，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，條理清楚、邏輯嚴(yán)密地表述自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

回歸書(shū)本 扎實(shí)復(fù)習(xí)

很多同學(xué)在不斷的復(fù)習(xí)過(guò)程中走入一個(gè)誤區(qū),脫離書(shū)本,盲目做題,忽略了題海戰(zhàn)術(shù)只有在對(duì)書(shū)本知識(shí)清楚的把握的情況之下,才能做到對(duì)知識(shí)更好的鞏固,盲目做題,知識(shí)難以形成體系,造成答題思維混亂,知識(shí)功底不扎實(shí).說(shuō)到看書(shū),在高考前的幾輪復(fù)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該是要將政治書(shū)至少看3遍,而且說(shuō)到如何看,因?yàn)榻滩氖墙?jīng)過(guò)多次修訂校正,所以里面的每一句話都是有意義的,原理和概念是要一字不漏的記憶,而理解性的文字一定要融會(huì)貫通,達(dá)到關(guān)上書(shū)本,自己用語(yǔ)言也可以很好的闡述.這樣考試時(shí)才能了然于心.

〔歷史〕

比較注重考察學(xué)生能力，內(nèi)容傾向于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的考查，同學(xué)們考前復(fù)習(xí)仍要“以本為本，以綱為綱”，夯實(shí)基礎(chǔ)，不要陷入題海而不能自拔。而內(nèi)容則考察歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及發(fā)展規(guī)律。既體現(xiàn)學(xué)史的宗旨“以史為鑒”的要求，也使命題在立意上得到了一個(gè)高度。歷史的題目同時(shí)也會(huì).彰顯熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。所以大家一般多考查熱點(diǎn)，但不能過(guò)于追逐熱點(diǎn)。

摸索節(jié)奏 掌握速度

高考答題在節(jié)奏上和速度上要有一個(gè)總體設(shè)計(jì)，一是爭(zhēng)取答完，凡是會(huì)做的題，凡是能上手的題一定要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回答完。高考試卷有一個(gè)長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)，“中等程度以上的考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)可以完成全卷”，這也是一項(xiàng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，既然試卷有個(gè)長(zhǎng)度，答題時(shí)當(dāng)然有一個(gè)節(jié)奏和速度問(wèn)題，在最后階段訓(xùn)練過(guò)程中，要把時(shí)間合理分配，爭(zhēng)取得高分。

答題的基礎(chǔ)問(wèn)題是把字寫(xiě)清楚，句子寫(xiě)明白，不要連成一大片，不要涂涂抹抹，閱卷老師不好看、不好找關(guān)鍵詞。高考試題有題眼，回答問(wèn)題要用學(xué)科語(yǔ)言，用關(guān)鍵詞。準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、清楚、科學(xué)是高考回答問(wèn)題的關(guān)鍵。

應(yīng)試技巧訓(xùn)練，這是對(duì)知識(shí)能力的巨大補(bǔ)充，也是個(gè)性素質(zhì)的真實(shí)體現(xiàn)。考生必須掌握：(1)做選擇題時(shí)，既要保證正確率，又要節(jié)省時(shí)間，碰到一時(shí)難以判斷的題目，可暫擱置(須做個(gè)醒目記號(hào))，等一輪粗線條審題完成后再解答。答題卡的涂寫(xiě)，最好放在面臨主觀難題時(shí)進(jìn)行，忌在考試終場(chǎng)前填涂。

(2)做非選擇題時(shí)，先看問(wèn)題，帶著問(wèn)題讀材料，做到有的放矢；然后將材料分清層次，再獲取有效信息；最后將問(wèn)題、材料與教材的相關(guān)知識(shí)掛鉤。作答要規(guī)范：字跡工整、清晰，字與字之間有間隙、行與行之間有距離，使閱卷人一目了然。必須做到“四化”，即段落化、序號(hào)化、要點(diǎn)化、提示化。

強(qiáng)化訓(xùn)練 營(yíng)造氛圍

這點(diǎn)上要做到“四精”：(1)精選，所選訓(xùn)練題要緊扣重點(diǎn)、熱點(diǎn)，具有代表性，不要貪多，而應(yīng)求精。(2)精練，每次練習(xí)，要認(rèn)真組織，盡量模擬高考環(huán)境下的限時(shí)訓(xùn)練，考后及時(shí)批閱，縮短信息反饋周期。(3)精確，主觀題答題語(yǔ)言，要有學(xué)科特色，力求表述準(zhǔn)確規(guī)范，簡(jiǎn)潔明了。(4)精巧，后一階段復(fù)習(xí)，時(shí)間更緊，要用巧勁，要培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的遷移能力，學(xué)會(huì)發(fā)散性思維，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。

強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)束后，要跳出題海，回歸課本，“返璞歸真”。當(dāng)然，這種回歸絕不是機(jī)械的死記硬背，有選擇地突破一些重要的歷史人物、歷史事件、典章制度和歷史概念等。由于知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，必然形成與其他知識(shí)點(diǎn)的“互動(dòng)”，所謂“綱舉目張”。

知識(shí)形成橫縱線 多做專(zhuān)題整理

對(duì)于歷史的學(xué)習(xí),其實(shí)有比較清晰的路線,就是橫向和縱向兩條,何謂橫縱,比方說(shuō),說(shuō)到經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,如何對(duì)各個(gè)歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)狀況和特點(diǎn)有更深的了解,我們可以從不同歷史時(shí)期或朝代來(lái)進(jìn)行整理和對(duì)比,這就是歷史中的縱向思維,而如果就單提一個(gè)歷史時(shí)期,比如說(shuō)唐朝那么我們?nèi)绾胃�加立體和廣泛的認(rèn)識(shí)唐朝的歷史,我們可以從政治,經(jīng)濟(jì),民族關(guān)系,還有帝王個(gè)人等各個(gè)橫向的面或點(diǎn)來(lái)獲得更加全面的認(rèn)識(shí),只有在不停的這樣橫縱的整理當(dāng)中,在腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),而不是單一的按照時(shí)間發(fā)展的順序死記硬背,將知識(shí)變得靈活,做題和考試時(shí)也會(huì)更加有自信.

〔地理〕

考試中的圖像設(shè)計(jì)新穎，類(lèi)型多樣，既體現(xiàn)了地理學(xué)科特色，又考察考生獲取和解讀地圖，圖像信息的基本能力，并且試題會(huì)圍繞現(xiàn)實(shí)生活中的地理問(wèn)題來(lái)展開(kāi)，突出考察同學(xué)們對(duì)地理基礎(chǔ)主干知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題”，還會(huì)以社會(huì)生活的地理問(wèn)題，地理現(xiàn)象為中心，考察學(xué)生對(duì)地理學(xué)科知識(shí)的整體，綜合把握程度，多角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的思維能力。但這些問(wèn)題的呈現(xiàn)可能避開(kāi)熱點(diǎn)問(wèn)題。

回歸課本 審視錯(cuò)題

題目年年有變化，但考查 “運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的思路一直都沒(méi)有變化。學(xué)過(guò)的知識(shí)究竟有哪些？這就要求同學(xué)們按照《考試說(shuō)明》中的散落在課本中的知識(shí)點(diǎn)整理清楚，在自己的大腦中形成一個(gè)知識(shí)體系，達(dá)到將書(shū)“念薄”的境界。

同學(xué)們可以將以前做的試卷，篇子整理后，檢視自己曾經(jīng)出過(guò)失誤的錯(cuò)題，從中找到自己知識(shí)上的漏洞，思維方式上的偏差，解題規(guī)范上的疏漏。對(duì)于這些錯(cuò)題盡量重新做一遍，在這個(gè)過(guò)程中要思考當(dāng)初出錯(cuò)的原因，必要時(shí)還要重新回到課本澄清一些概念，總之，不要讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。

重視圖表 強(qiáng)化讀圖

地理圖像中可以攜帶大量地理信息，具有文字語(yǔ)言無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。地理圖像的判讀是地理科學(xué)的基本能力之一，也是重點(diǎn)考查的內(nèi)容。平時(shí)就養(yǎng)成讀圖的好習(xí)慣，逐漸提高信息獲取、空間定位、空間聯(lián)系、空間思維、空間表達(dá)、相關(guān)性分析等能力。近幾年的高考幾乎是無(wú)圖不成題，所以每天都要堅(jiān)持看看圖，變“手中的圖”為“心中的圖”，強(qiáng)化空間概念。

看典例 想方法

這里典型例題包括以前的錯(cuò)題和薄弱環(huán)節(jié)的例題。把它們總結(jié)到一起，經(jīng)常翻看、總結(jié)分析解題的思路，以利于相關(guān)知識(shí)和方法的遷移。

在最后的復(fù)習(xí)階段，時(shí)間非常緊了，提高復(fù)習(xí)效率是我們都必須面對(duì)的問(wèn)題。應(yīng)該盡量把力量用在刀刃上，也就是把時(shí)間多花在自己不懂的知識(shí)上。查漏補(bǔ)缺的前提是“查漏”，最怕不知道自己哪里不知道！因此要通過(guò)已做過(guò)的試卷，做的課堂筆記，篩選自己不清楚的地方，然后有針對(duì)性地“補(bǔ)缺”。

選做真題 模擬實(shí)戰(zhàn)

在沖刺階段，同學(xué)們一定要正確處理研究高考試卷與選做模擬卷的關(guān)系。兩類(lèi)卷相比較，前者由專(zhuān)家命題，試題科學(xué)合理，邏輯性強(qiáng)，而后者則科學(xué)性較差。因此，這一階段，同學(xué)們應(yīng)慎選或不再做新的模擬題，但應(yīng)該做一些近3年來(lái)的高考真題，并做認(rèn)真的分析，以便進(jìn)一步明確高考試題的命題思路和方式，同時(shí)，也可以達(dá)到檢測(cè)自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題能力方面是否有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。

精選習(xí)題 反芻消化

對(duì)前面的訓(xùn)練、診斷、模擬考試試卷進(jìn)行研讀，對(duì)典型題目進(jìn)行分類(lèi)，要“反芻消化”，總結(jié)出每類(lèi)題的解題方法和技巧。特別對(duì)錯(cuò)題應(yīng)高度重視，反思自己的失誤屬于哪一類(lèi)型：是知識(shí)、能力的問(wèn)題；還是審題、心理的不足，然后對(duì)癥下藥。

地理環(huán)境空間廣大，地理事物多種多樣，地理關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。所以學(xué)習(xí)地理尤其要注意學(xué)習(xí)方法，只有掌握好學(xué)習(xí)方法，才能化難為易，學(xué)得扎實(shí)而靈活。學(xué)習(xí)時(shí)注意方法是“橋和船”，只要有良好的、行之有效的學(xué)習(xí)方法，則可做到事半功倍。

綜上所述，跨學(xué)科綜合側(cè)重從整體上把握教材知識(shí)體系，根據(jù)不同的政治、歷史、地理知識(shí)內(nèi)容、載體材料或背景采用相關(guān)知識(shí)統(tǒng)整表、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖解、知識(shí)結(jié)構(gòu)螺旋形等方法將知識(shí)重組、整合，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，以期在知識(shí)的交融、各種思想方法相互碰撞的過(guò)程中，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。所以同學(xué)們除了在平時(shí)做好基礎(chǔ)知識(shí)的積累外，仍要注意各科之間關(guān)聯(lián)性的知識(shí)點(diǎn)，到運(yùn)籌帷幄。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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