學生和高校都應慎對研究生教育

　　李開復認為與歐美一流高校相比，中國高校的總體教學質(zhì)量還存在較大差距，中國高校培養(yǎng)了太多的碩士、博士�！叭绻�盲目“考研”的現(xiàn)象過于普遍，高校科研的質(zhì)量就勢必會受到影響，與其培養(yǎng)出許多不合格的研究者，還不如讓這些人在本科打好基礎后就直接投入具體的實踐工作。”

　　他批判一些學校“求大求全”的心態(tài)，培養(yǎng)了過多不合格的“研究者”，技工、服務人員“嚴重不足”，他提出研究型大學、教學型大學和職業(yè)�？茖W校之間的比例應保持在1:20:40左右，“70年代時，我們常常因為看到天才被送入工廠或農(nóng)村而扼腕嘆息，但今天，我們更該擔心那些能力有限，卻進入二流學校讀了個無法為社會創(chuàng)造價值的碩士、博士，白白浪費了時間和資源的學生�！�

　　李開復同時認為學校可以對它提供的教育“適當?shù)厥召M”，但應該杜絕高校片面追求經(jīng)濟收益?zhèn)�害學生、傷害教育。

　　高校只是在培養(yǎng)“20世紀需要的人才”

　　李開復認為中國高校仍然停留在培養(yǎng)“20世紀需要的人才”，而更多企業(yè)需要的是“21世紀需要的人才”，他概括了20世紀人才的特點，包括勤奮好學、專注于創(chuàng)新、專才、智商、個人能力、選擇熱門的工作、紀律和謹慎。

　　根據(jù)自己的經(jīng)歷，李開復提出所謂“21世紀需要的人才”應具備的7個特點，包括融會貫通、創(chuàng)新與實踐相結合、跨領域的綜合性人才、智商情商靈商兼高、溝通與合作、從事熱愛的工作和積極樂觀。李開復認為提供21世紀需要的人才是“客戶的需求”，能根本上緩解就業(yè)的結構性失衡。

　　分析了中國高等教育的現(xiàn)狀后，李開復對中國高校提出避免過分擴招和過分產(chǎn)業(yè)化、減少研究型大學增加職業(yè)學院、允許學生根據(jù)愛好自主選擇專業(yè)等9點意見。

　　丁鋼：中國的研究生不是多了而是少了

　　新民網(wǎng)就此采訪了華東師范大學教育科學學院院長、著名教育學家丁鋼教授，丁鋼明確表示不贊同李開復的說法，認為他“可能不了解中國國情”。丁鋼認為“研究型大學、教學型大學和職業(yè)�？茖W校之間的比例應保持在1:20:40”的說法缺乏判斷依據(jù)，而將“研究生”等同于“研究者”則是“理解上的偏差”。

　　據(jù)丁鋼教授介紹，比起中國13億的人口基數(shù)來說，中國研究生的比例低于國外很多國家�，F(xiàn)在中國高等教育學位制度的一個方向是越來越注重應用和專業(yè)學位，可以培養(yǎng)出更多的高級技工、高級服務者，不存在因為培養(yǎng)研究生使技工、服務人員嚴重不足的問題；只有一部分研究生最終成為“研究者”，也可以成為“高級技工”，授予應用和專業(yè)學位的研究生不僅可以緩解技工的不足，還將提高“灰領”階層的素質(zhì)。

　　丁鋼教授同時強調(diào)了研究生教育的“社會調(diào)節(jié)器”功能，他認為研究生教育可以緩沖愈發(fā)嚴重的就業(yè)壓力，國外一些失業(yè)嚴重的國家，研究生比例就會增加。為什么有人會認為研究生過剩，可能與研究生在一些大城市的“冷遇”有關，但從全國來看，非常多的地區(qū)和行業(yè)仍然非常需要研究生。

　　李開復簡介：

　　李開復，現(xiàn)為google全球副總裁兼中國區(qū)總裁。祖籍四川，1961年12月3日出生于臺灣。1972-1979年在美國田納西州就讀初中、高中，1979年考入美國紐約哥倫比亞大學就讀計算機系，1983-1988年5年時間于美國卡內(nèi)基梅隆大學計算機系博士畢業(yè)，之后在計算機系任助理教授。1998進入美國微軟公司先后擔任微軟中國研究院院長、自然互動部全球副總裁。

　　李開復曾經(jīng)主導微軟自然人機界面的研發(fā)，也參與了微軟搜索引擎的研發(fā)。在語音識別、人工智能、三維圖形及網(wǎng)絡多媒體等領域享有較高聲譽，因開發(fā)出世界上第一個“非特定人連續(xù)語音識別系統(tǒng)”被《商業(yè)周刊》1988年授予“最重要科學創(chuàng)新獎”，是美國電氣電子工程師協(xié)會院士。