還能報新聞學在職研究生嗎？

　　備受關注的非全日制雙證研究生的報名事宜已經結束了，逾期不能補報的規定令很多人感覺遺憾，覺得失去了報考新聞學在職研究生的機會。那么，現在還能報新聞學在職研究生嗎?

　　剛剛結束的非全日制雙證新聞學在職研究生只是在職研究生報考形式的一種，報名沒有成功或者是在12月底參加此考試形式落選的新聞學在職研究生考生都是有機會繼續報名的，那就是報考同等學力申碩形式。

　　為什么說在12月底參加考試會有人落選呢?可能有些新聞學在職研究生考生聽到會不高興，但非全日制雙證在職研究生專業是與全日制一起報考的，其考試科目與面臨的考試難度是一致的，再加上是政策改革后的第一年招生，報名人數激增，而各院校的錄取人數是有限的，因此，選拔淘汰制的考試形式中，必然有大部分新聞學在職研究生考生會落榜，不能入學參加學習。

　　而新聞學在職研究生同等學力申碩形式沒有入學考試，一般院校開設的在職課程都允許大專以上學歷的人員參加學習，只要其提交了資料通過審核即可。這就使擔心考試入學考試難度的學員不那么焦慮了。新聞學在職研究生在進行課程學習時，會接觸到學位課程和專業課程，學習的都是以后參加的新聞學在職研究生考試科目涉及的內容，因此，通過統考的考試難度相對來說就降低不少。

淺析新聞學在職研究生案例教學法

　　具體的實施方法：以最新、最典型的案例引領學生以最快的速度切入新聞傳媒的前沿領域，與傳媒現實保持同步，真正貫徹學以致用的原則和效率。當代傳媒領域高新技術進步令人目不暇接，以影視為代表的視像傳媒在導演了傳統媒體向數字媒體的變革中，觀念、趣味的變化更是五彩紛呈，案例教學能夠高效便捷地拾取當前的傳媒實例，在開放性的思維空間中展開教學中的師生互動，從而保持教學與實踐的最大同步性。所以案例教學法的運用中主要以觀看視頻為主，結合視頻內容進行分析討論，學生對于新聞傳播的客觀性原則有直觀而深刻的理解。

　　案例教學又稱為拋錨式教學。所謂的“錨”就是指一個與實際情境相關的問題，這個問題一旦確定，這堂課的教學內容和教學進程也就被確定了，就像輪船的“錨”一樣。適時安排案例分析環節，教師示范規范的案例剖析過程，理論聯系實際，同時，引導學生剖析案例，并在此過程中發現學生認識的不足，并使之更加深刻的領會相關理論。通過案例讓新聞學在職研究生理解一篇優秀的新聞報道是如何產生的、感受記者在采寫報道這篇新聞的時候所傾注的熱情、享受閱讀新聞的樂趣。組織學生觀看、討論優秀采訪影像資料，學習采訪技巧。

　　這種教學模式能夠實現教學相長、調動學員學習主動性、生動具體、直觀易學，同時又能夠集思廣益。新聞學在職研究生教師在課堂上不是“獨唱”，而是和大家一起討論思考，學員在課堂上也不是忙于記筆記，而是共同探討問題。由于調動集體的智慧和力量，容易開闊思路，收到良好的效果。

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