四月春光好時節(jié)，一切都在悄然成長。根據(jù)中共中央國務(wù)院《關(guān)于新時代進(jìn)一步加強科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》和教育部等十八部門發(fā)布《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》等文件要求，為了積極推進(jìn)“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實驗區(qū)建設(shè)，廊坊市教育局組織了廊坊市中小學(xué)幼兒園第一期科技創(chuàng)新教育實驗基地(以下簡稱“科創(chuàng)基地”)+科創(chuàng)課程展示活動暨名師工作室研修活動于2024年4月19日下午14:00在華油榮德小學(xué)如期開展。華油榮德小學(xué)開展創(chuàng)新課例展示活動采用線上線下相結(jié)合交流的方式進(jìn)行，會議全程直播，線上觀摩與學(xué)習(xí)的教師人數(shù)達(dá)2150人。廊坊市教育局副局長綦艷波、廊坊市“兩區(qū)”專班負(fù)責(zé)人張占國主任全程參與了活動。

　　華油榮德小學(xué)的邱文靜老師，執(zhí)教科學(xué)課《小小工程師》。邱老師以道爾頓教育計劃原理及操作辦法，混齡教學(xué)的形式，探索科學(xué)教材以外的科學(xué)知識。

　　本堂課很好地體現(xiàn)了自主與合作，個性化教育，個別指導(dǎo)及多元評價。整堂課以小組活動的形式解決問題、展示成果、拓展延伸，并及時互相答疑及評價。邱老師貫徹培養(yǎng)學(xué)生問題意識和提問精神，體現(xiàn)了創(chuàng)新性、跨學(xué)科綜合性、實踐性、趣味性和引導(dǎo)性，是一堂較好的科創(chuàng)課例展示課。

　　開發(fā)區(qū)第一小學(xué)的武冰潔老師與華油榮德小學(xué)的學(xué)生一道，展示了語文《飛向藍(lán)天的恐龍》一課。武老師課前進(jìn)行問卷分析，收集學(xué)生最感興趣的三個問題，結(jié)合小組活動分環(huán)節(jié)完成課堂任務(wù)單，運用多種科創(chuàng)手段助力教學(xué)，尤其是生物VR的應(yīng)用，將恐龍直觀展示到課堂上，生動形象的對比，開拓學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生專注地投入到課堂中來，通過新媒體途徑鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

　　廊坊市第二十八小學(xué)的王永晴老師，以《Summer Holiday-“暑”你最精彩 》一課，展示英語科創(chuàng)課程的風(fēng)采。王老師以假期旅行為引，吸引學(xué)生積極參與討論，布置課上任務(wù)單，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，以小組活動的形式，共同在平板上的軟件完成。同時借助傳屏等技術(shù)手段，實時展示學(xué)生的作品成果，并進(jìn)行投票評價等活動。科技助力課堂，學(xué)生興趣高昂，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的綜合能力。

　　專家團(tuán)隊的魏怡茜、張蕊、王金瑋和何久明老師，針對華油榮德小學(xué)課例展示活動進(jìn)行了專業(yè)點評。

　　首先，張老師指出科創(chuàng)課程的主題選擇和規(guī)范實施很重要，好的選題決定了課程的價值，規(guī)范的操作能夠影響到學(xué)生的發(fā)展。展示的三節(jié)課都充分利用了各種科技手段，基于學(xué)生的核心素養(yǎng)設(shè)置驅(qū)動性問題，同時為學(xué)生提供了充足的時間、空間和資源。課中的多元化評價，學(xué)習(xí)成果的展示與應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反思，從而有所收獲。

　　魏老師從學(xué)生角度和學(xué)科知識融合方面進(jìn)行點評。魏老師指出科技創(chuàng)新手段的應(yīng)用，學(xué)科各項知識的融合，目的都是提高學(xué)生不同的能力，培養(yǎng)學(xué)生的各項思維，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。這三節(jié)展示課不僅在應(yīng)用了多樣的科技手段支援課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，同時都注重了學(xué)科和非學(xué)科知識的融合，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中解決問題的能力，提高學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R。

　　王老師從科創(chuàng)基地的基礎(chǔ)建設(shè)、學(xué)校師生的科研能力、定位最佳的項目內(nèi)容和基地的運行進(jìn)行了介紹。重點指出要把學(xué)校作為一個優(yōu)質(zhì)的平臺，建立導(dǎo)師制度，做智能化管理，提供各項教育活動的保障。通過科創(chuàng)基地的建設(shè)，提升教師的科技意識和素養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生的想象、創(chuàng)新能力的發(fā)展。

　　何老師從科創(chuàng)基地建設(shè)的背景、意義和目標(biāo)、課程與教學(xué)、實踐活動和資源與保障等方面，具體介紹華油榮德小學(xué)科創(chuàng)教育實驗基地的建設(shè)方案，為其他學(xué)校科創(chuàng)建設(shè)提供了操作性、借鑒性較強的方案。他指出，科創(chuàng)基地為學(xué)生提供了實踐創(chuàng)新的平臺，能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，是實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)及培養(yǎng)目標(biāo)的措施和方法，最終讓每個孩子成為有能力、有素養(yǎng)、有國際視野的中國人。

　　一次示范一次點評，就是教師們的一次思想碰撞，一次碰撞就會有提升，有收獲。在科創(chuàng)的道路上，我們不斷努力前行，相信在科創(chuàng)團(tuán)隊的帶領(lǐng)下，我們終會共享滿山桃李，共嗅桃李芬芳。

　　拓展閱讀：華油榮德小學(xué)小學(xué)部招生簡章