中國(guó)兒童想要學(xué)好英語，首先要了解語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)規(guī)律。從母語學(xué)習(xí)的過程來看，兒童并沒有刻意背詞匯、學(xué)語法，而是在大量語言自然輸入的基礎(chǔ)上，進(jìn)行從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的輸出，在不知不覺中掌握了語言。就這一規(guī)律，北京外國(guó)語大學(xué)副校長(zhǎng)胡文仲也曾發(fā)文表示：“我們應(yīng)將學(xué)生從枯燥的語法講解中解放出來，通過各種途徑大量增加生動(dòng)有趣的語言材料，使學(xué)生‘浸沉’在實(shí)際語言的海洋之中。”下面我們一起來了解下華油榮德小學(xué)英語課堂情況。

　　一、華油榮德小學(xué)英語教學(xué)的本質(zhì)

　　榮德小學(xué)英語教學(xué)正是從語言學(xué)習(xí)的底層邏輯出發(fā)，搭建“類母語”的語言環(huán)境，讓孩子通過海量的輸入和輸出練習(xí)，自然而然掌握英語，這與母語學(xué)習(xí)的本質(zhì)不謀而合。語言的本質(zhì)是“技能”而非“知識(shí)”，技能是“習(xí)得”的而非“學(xué)得”的，如果讓孩子像學(xué)習(xí)知識(shí)一樣去學(xué)一門語言，那么最終只能應(yīng)付考試。只有通過“習(xí)得”的語言，才能真正內(nèi)化為能力。榮德小學(xué)“類母語”教學(xué)手段，解決中國(guó)兒童英語學(xué)習(xí)的痛點(diǎn)。

　　再從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，中高考及考研，英語是拉分的學(xué)科。眾所周知,全國(guó)碩士研究生招生考試外國(guó)語試題中,英語試題是比較難的。2023年考研，從考生反饋的情況看,絕大多數(shù)考生都認(rèn)為題目難得令人無從著手。原因是平時(shí)英語詞匯量積累不多，閱讀量不大，考試肯定出問題。榮德小學(xué)英語從一年級(jí)開始，就特別注重單詞積累，并進(jìn)行大量聽說讀訓(xùn)練。

　　授課人：李琳

　　授課內(nèi)容：Unit6Chores－Lesson3

　　二、榮德小學(xué)英語365課堂教學(xué)流程

　　（一）課前預(yù)習(xí)

　　1.首先利用平板進(jìn)行聽讀預(yù)習(xí)，找關(guān)鍵詞猜測(cè)文章主旨。

　　課前平板閱讀的方式說明：

　　（1）聽讀模式：原聲領(lǐng)讀，模擬原聲，模仿準(zhǔn)確，才能通過并得到智能評(píng)價(jià)，通過智能語音要求強(qiáng)制學(xué)習(xí)者開口；

　　（2）朗讀模式：無原聲領(lǐng)讀，獨(dú)自朗讀，解決認(rèn)讀，二次糾正語言語調(diào)，模擬準(zhǔn)確，才能通過。

　　2.然后細(xì)讀文章，找出有疑問的詞句，利用平板查詞句的發(fā)音及漢意，做筆記。

　　3.結(jié)合課后習(xí)題再次閱讀文章，自主完成習(xí)題。

　　4.通過平板預(yù)習(xí)和課后習(xí)題的完成，標(biāo)記疑難點(diǎn)，準(zhǔn)備課上與小組成員共同討論解決。

　　（二）課前導(dǎo)入——學(xué)生跟唱英語歌

　　育兒專家與英語少兒教學(xué)專家認(rèn)為，兒童心理最重要的一點(diǎn)是，兒童喜歡聽故事，聽音樂。通過跟唱英語歌，培養(yǎng)孩子語感，讓孩子愿意張嘴，避免啞巴英語，更重要的是還能培養(yǎng)孩子英語學(xué)習(xí)興趣。

　　（三）出示并解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　通過出示和解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著目標(biāo)上課，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的成功感和滿足感。

　　（四）課上復(fù)習(xí)訓(xùn)練

　　通過此環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)與本課相關(guān)的內(nèi)容

　　（五）平板閱讀，訓(xùn)練聽讀能力

　　通過此環(huán)節(jié)，再次大量輸入，訓(xùn)練聽讀能力，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　課上學(xué)習(xí)后平板閱讀模式：

　　復(fù)述模式：

　　聽讀該句子時(shí)，領(lǐng)讀時(shí)有音頻和文本，但是在跟讀時(shí)，沒有文本；挑戰(zhàn)跟讀時(shí)在沒有文本的情況下是否能夠通過；

　　課后復(fù)習(xí)平板閱讀模式：

　　1.高級(jí)復(fù)述模式

　　聽讀課文句子時(shí)，領(lǐng)讀時(shí)有音頻但無文本，跟讀時(shí)，也沒有文本；挑戰(zhàn)在跟讀和聽讀時(shí)都無文本的情況下，是否能夠通過。

　　2.朗讀模式：無原聲領(lǐng)讀，獨(dú)自朗讀，解決認(rèn)讀，二次糾正語言語調(diào)，模擬不對(duì)，無法通過。

　　（六）課文關(guān)鍵句子的理解

　　師生一起解決課文中關(guān)鍵單詞、短語、句型的理解，并舉例拓展應(yīng)用。

　　（七）合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)

　　通過合作學(xué)習(xí)，相互交流討論，完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，解決彼此間疑惑點(diǎn)，通過同學(xué)間相互補(bǔ)充，老師點(diǎn)撥，解決思維的困惑點(diǎn)和知識(shí)的盲點(diǎn)。

　　（八）課堂總結(jié)

　　通過課堂總結(jié)，回饋學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，歸納總結(jié)課堂重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)。

　　（九）課后作業(yè)

　　通過完成課后作業(yè)，強(qiáng)化課堂所學(xué)，檢查課堂知識(shí)的掌握情況，并學(xué)以致用。

　　李琳老師的這堂課體現(xiàn)了榮德小學(xué)“365英語高效課堂”理念，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，遵循兒童語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，用類母語教學(xué)法，積極營(yíng)造英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。大量的英語語言輸出和輸入，讓孩子們?cè)诹?xí)得中掌握英語，運(yùn)用英語，培養(yǎng)有國(guó)際視野的中國(guó)人。

　　拓展閱讀：華油榮德小學(xué)招生簡(jiǎn)章

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