從國內(nèi)教育體系跳轉(zhuǎn)到國際學(xué)校的教育體系，需要一番精心的準(zhǔn)備，而其中最為基礎(chǔ)也是家長和學(xué)生最關(guān)心的，無疑是語言的準(zhǔn)備。那當(dāng)孩子轉(zhuǎn)學(xué)國際學(xué)校后，英語該怎么銜接?學(xué)科英語教學(xué)的Sally老師說，在這里難以給出一個(gè)精準(zhǔn)直觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)，能夠確定的是，自信、大方、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)、有思辨性、視野開闊、教養(yǎng)良好。

　　語言是展現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的載體，這也是國際學(xué)校招生中更為看重的素質(zhì)。作為一個(gè)即將以英語作為主要學(xué)習(xí)語言的學(xué)生而言，能否以英語外化展現(xiàn)出他們具備的這些素質(zhì)，才是影響到他們能否進(jìn)入國際學(xué)校的關(guān)鍵。

　　家長需要知道，與初中和高中再進(jìn)行轉(zhuǎn)校相比，在小學(xué)階段轉(zhuǎn)入國際學(xué)校的難度更低。而小學(xué)階段的轉(zhuǎn)校，也是年齡越低，難度越低。但是，過早轉(zhuǎn)入國際學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語言以英語為主，會導(dǎo)致孩子的中文讀寫能力受到較大影響。

　　小學(xué)一二年級插班到國際學(xué)校

　　國際學(xué)校對于這部分孩子的英語要求并沒有多高，也幾乎沒有筆試。小學(xué)低年級插班，學(xué)校和家長的溝通會更多、更深，有些學(xué)校和家長的溝通是全英文，也有些國際學(xué)校和家長進(jìn)行雙語溝通。

　　期間，國際學(xué)校主要了解家長的教育理念、孩子的養(yǎng)育方式、家長更看重所選國際學(xué)校的哪些方面，家長對于孩子未來哪方面發(fā)展更重視等等。對于孩子本身，國際學(xué)校會更著重觀察孩子日常習(xí)慣的養(yǎng)成、家庭教養(yǎng)如何，類似于是否懂得一些基本的規(guī)矩，能否能夠“坐得住”等等。

　　小學(xué)三四年級轉(zhuǎn)學(xué)到國際學(xué)校

　　這個(gè)時(shí)候轉(zhuǎn)學(xué)，一般就會有筆試環(huán)節(jié)。國際學(xué)校對于三四年級孩子的英語水平也有了更高的要求，這個(gè)年齡段主要體現(xiàn)在英文閱讀方面，所以掌握英語閱讀策略很重要。

　　家長和同學(xué)們需要注意的是，閱讀能力和文化背景的差異。在國際學(xué)校，三四年級學(xué)生所閱讀的就已經(jīng)不是簡單的記敘文，而包括科學(xué)性的文體、自傳型文體、百科全書型文體、雜志型文體等多種文體類型，而不同文體的閱讀，其閱讀的方式、技巧都有不同。但是，國內(nèi)小學(xué)三四年級學(xué)生的課內(nèi)英語水平，可能連美國幼兒園階段孩子的英文水平都不如。因?yàn)檎n內(nèi)的英語教學(xué)，沒有大量的閱讀，更多的是交際英語。再加上文化的差異，如果將中文閱讀遷移到英文閱讀上，會給英語閱讀理解帶來困難。

　　所以，同學(xué)們需要補(bǔ)充學(xué)科性的單詞，這是未來學(xué)習(xí)必然要使用的。但和背單詞同等重要，卻又常常被忽視的一個(gè)問題就是——英文的閱讀策略的掌握。閱讀策略的學(xué)習(xí)和掌握可以提升孩子對于文章的理解，即使里面有自己不認(rèn)識的單詞也可以通過對文章整體的閱讀，了解文章的意思。

　　小學(xué)高年級插班

　　五年級轉(zhuǎn)學(xué)國際學(xué)校，就相當(dāng)于小學(xué)轉(zhuǎn)到初中，因?yàn)楹芏鄧�際學(xué)校小學(xué)只有五年。由于六年級就是國際學(xué)校的初中部，因此這個(gè)階段通常都包含面試，對于英語水平的要求也比較高，主要體現(xiàn)在寫作部分。

　　在這里，建議英文日記不要間斷。首先要讓英語自然的流淌，如果出現(xiàn)了問題，每次只糾正一個(gè)，孩子在這個(gè)過程中只要記住下次避免這一個(gè)錯(cuò)誤就行了，也就不會特別打斷TA的整個(gè)表達(dá)的思路。這樣，孩子就會形成了一種用英語自然書寫表達(dá)自己想法的習(xí)慣。寫日記的最大好處，就是鼓勵(lì)孩子每天反復(fù)調(diào)取自己頭腦中的所學(xué)。

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