育路教育網整理了2011年考研英語在閱讀中所占分數的比例

    在考研英語的五大項目中，閱讀的分值最高，占到了滿分100分中的40分，分數位居次席的就是寫作，占到了其中的30分。閱讀和寫作這兩大重頭戲，從比例上而言占據了整個考研英語的70%，從這個角度來說，得閱讀和寫作者得考研。從長期的教學實踐和學生的反饋信息來看，在僅剩下3個月左右的考研沖刺階段中，回報率更高、提高效果更明顯的科目，就是我們在收官階段要突破的對象。所以，在這個緊要關頭，以最低的時間投入換來最高的得分產出，就是我們學習的最有利途徑，也是明智之舉。考研寫作就具備了這種短期突破、獲取高分的特點，因此我們應該抓住這個有利時機，盡全力攻克考研寫作。

    就考研英語中的五個項目而言，寫作部分有其明顯的特點——需要判卷人人為的評分。那么，一種主觀的批卷方式就勢必會摻雜有“人性”的因素。換句話說，考研判卷人每天要完成大量的評分工作，其艱苦程度完全超出我們的想象。在批卷過程中，判卷人要在短時間內完成極其繁重的作文評分工作，長時間的批改勢必會使得判卷人出現疲勞、厭倦的情緒。同時，他們要面對同學們在寫作中出現的大量問題和錯誤，這也使得他們會出現郁悶的心理。其實，無論是誰，找個空閑時間，拿出考研考試的15份范文，猛讀一氣，保準到了第4、5篇時就開始走神。根據測試統計，讀完13篇后才走神的人極少，其定力驚人。所以，從這個角度講，如果我們能盡量使判卷人不出現這些情緒，使他們在閱讀文章的時候能夠感受到一絲快感，讓我們的作文能夠迎合判卷人的要求，我們的作文一定就是高分作文。

    從獲取高分的角度來說，能夠有效刺激判卷人給予我們高分的途徑，我們可以歸結為以下三個方面：

    1. 結構

       我們在考試的時候一定要注意行文的結構。所謂結構，即包括兩方面的內容：外部結構和內部結構。，以大作文為例，縱觀2000年以后的寫作真題，我們可以發現，出題人在出題時，絕大多是以3點提綱的形式把寫作要求做以介紹。這三個要求也就是我們行文的結構要求，即我們要保證段落在外部層次上是三段論。在明確了外部結構的同時，我們應該注意，在每個段落的寫作上依然要保證有合理的段落內部結構，即段落內要有明確的寫作內容：第一段圖畫描述，第二段多角度分析圖畫所描述的主旨，第三段建議措施；同時，段落內更要注意一些關聯詞匯和過渡詞語的使用。這樣，從結構上來講，已經具備了考研寫作的結構要求。

    2. 語言

        語言能夠有效刺激判卷人，是我們獲取高分的有效手段。語言的提高包括兩面內容：一個是詞匯的準確使用和替換詞升級；另一個就是句子的高分亮點設置。

    我們來對比一下兩個同學在第一段圖畫表述所用的語句。一個同學寫的是“This picture describes that……”，另一個同學寫的是“Vividly depicted in the thought-provoking cartoon is that ……”在這兩句話的對比中，我們很容易就會看出高分作文是哪一個。第二個表達中把一些詞匯進行了有效的升級。比如說“描述”這個單詞我們首先想到的一定是describe，但是在練習的時候我們在頭腦中一定要有一個詞匯升級的步驟，也就是做詞匯替換的工作，把describe變成depict或portray.同時，在名詞前大量使用形容詞，在動詞前大量使用副詞這種升級手法也有效地為文章增色不少。這種詞匯的熟用，我們可以通過大量背模板的形式進行積累。

    同樣，在這兩個表達對比中我們也可以發現，第二個表達中句型明顯進行了添加亮點工作。把vividly這個副詞前置，并且使用了一個主語從句，在文章剛開頭就拋出了這樣的亮點句型，有效的抓住了判卷人的心理。所以，這個表達中，語言的重要拿分作用體現出來。

    3. 內容

        內容方面和題目的關聯性比較大，但相對而言，判卷人對于內容的敏感性要遠遠低于結構和語言。也就是說，判卷人對于內容的反應時間比較長，一般來講，只要我們在作文中不出現太大的內容偏差，內容分相差不會太大。

    大作文的寫作中，同學們除了應該注意以上三個方面的寫作要求之外，還應該注意一些段落模板的積累。比如，在第一段描述段落中，我們可以使用這樣的模板句型： （___adj.）Somebody is ___ing +地點 ， _____ing（主動），或___ed（被動），with+周圍或身上事物，這種模板句能夠有效的節省我們的復習時間，并且能使我們的寫作在不知不覺中就獲得的了提高；在第二段的開篇點明主旨句時，我們也可以用這樣的套路句型：It goes without saying that the drawing aims at revealing a common and serious issue ：________.

    在大作文中，令很多同學最頭疼的不是模板句的使用，而是在分析圖畫主旨時不知應如何下手，找不到分析問題的切入點。建議同學們應該加強對分析問題的角度練習，就考研圖畫作文而言同學們可以試著從以下角度進行論證：擺事實，用事實說話，進行事實分析；列統計，用統計數字說明問題，充分客觀；原因解析，從國家和個人角度，采用兩層法分析，透徹明了；舉例論證，用身邊的例子解說圖畫主旨，更具說服力；結果論證，以結果的優劣說明問題。所以，同學們在最后的沖刺階段應該加強分析問題角度的練習。

    對于小作文中，同學們應該重視信函的寫作，2005到2009年的小作文考試形式都以應用性的信函寫作為主。這個部分的內容練習，同學們仍然要掌握“模板積累+實力提高”的學習原則，在大量背誦應用模板的同時，還要加強寫作真正實力的提高。同學們在練習過程中尤其要重視一些考研還沒有考過的信函文體。根據對2005年改革之后的小作文命題內容與方向的研究，我們可以發現：

    1.2005年小作文考查內容是與求職信相對應的辭職信內容

    2.2006年考查的是請求信

    3.2007年考查的是建議信（或投訴信）

    4.2008年考查的是雙份信函，包括感謝和道歉兩個內容

    5.2009年考查的是建議信

    6.2010年考查的是通知

    商務信函中除以上曾在考研和四、六級考試中出現以外，還有兩種信函沒有明確考到：推薦信和邀請函。鑒于08考研小作文考查的是：一封信雙內容的模式，09年考查的是建議信，10年考查的是通知，而今天的大綱中重新添加了關于摘要和備忘錄的相關內容。所以，在重點準備書信寫作的同時，11年考生還應該注意對于摘要和備忘錄的重點準備工作。

    考研，在這個沒有硝煙的戰場上，真正的勝利者就是能夠挑戰自己、超越自己的無畏者。面對考研寫作這個紙老虎，只要我們能靜下心來，勤于練筆，并且注重提高實力，其實，光明已經離我們不遠了。

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