男幼師一直是被炒作的對象，因為一些現實原因，選擇學前教育行業教學的男生很少，可以說是鳳毛麟角，在很多幼兒園里你幾乎看不到男幼師的身影，但想要讓孩子的幼兒教育得到更好發展，讓孩子在幼兒時期培養健全的性格，幼兒園配備一定數量的男幼師勢在必行。

　　在幼兒園中，幾乎都是清一色的女教師，為此很多幼教專家都在呼吁幼兒園應該引進男幼師，幼兒園對男幼師也是“求男若渴”。因為由女家長、女老師帶大的孩子性格柔弱、心理抗挫能力差，特別是小男孩，自卑心理嚴重、自信心不足、不敢嘗試一些有冒險性的活動、缺乏男兒應有的陽剛之氣。長此以往，對孩子的性格塑造和長遠發展極為不利。在這種形勢下，社會各界都呼吁每個幼兒園甚至每個班級都要配備男教師。

　　由于傳統觀念的影響，對于幼教相關崗位，一直以來很少有男性選擇，即使從事幼教工作，也是被調劑過來的，而畢業以后真正從事幼教的男性更是寥寥無幾。走上幼教崗位的男教師工作壽命大都不過3—5年，之后迫于輿論和現實壓力很多人會選擇離開，真正能堅守在幼教崗位的男老師真是鳳毛麟角。

　　幼兒園引進男教師勢在必行，但腳步不會太快，因為這不是一個短期就可以解決的問題。我始終在思考，幼兒園是否非“男”不可?雖然我自己也是一名男幼師，但我一直有個疑問：幼兒園引進了男教師，就真的可以解決一切問題嗎?我看未必。

　　先說男教師的來源，不外乎兩種途徑：師范院校學前教育專業畢業生、其他專業經短暫培訓上崗者。不可否認，師范院校學前教育專業畢業生，科班出身，具備在幼兒園工作的必要知識和技能，但如果要比專業技能，比如舞蹈等，男教師一般比女教師略遜一籌。其實，男教師最重要的是保持自身陽剛之氣，帶給幼兒一份堅毅、勇敢，但如果“學前男”或是先天性格原因、或是受周圍環境影響，自身都有些女性化，那帶出來的孩子會是怎樣呢?再者，其他專業經短暫培訓上崗者，沒有經過系統地專業學習與鍛煉，直接上崗，特別對于幼兒心理學、教育心理學不甚了解，又怎能真正走進孩子心中，促進他們全面發展?還有就是幼兒園引進男教師后沒有真正地為其做好職場規劃，或者作為幼兒園的招牌，或者直接用于后勤，沒有進入班級全面接觸孩子，其作用發揮與價值實現可見一斑。

　　再來說說咱們的女教師，現在流行一個詞語“女漢子”，她們做事雷厲風行，說話快人快語，這樣的女教師對于幼兒的影響不亞于男教師，女漢子教師身上特有的陽光、正能量同樣可以傳遞給幼兒。

　　近年來，一些親子節目的熱播也反映出家庭教育中父愛的必不可少。教育因素需要平衡，特別是性別平衡，有了家庭教育中父愛的彌補，相信對孩子的影響也將不可估量。家庭是孩子成長的第一個環境，也是最重要的環境，父親的影響可以延續終身。

　　最后再來說說男幼師自身，不管當初出于什么原因選擇幼教，但既然選擇了，那就要不改初心、堅定前行。做好職業規劃，腳踏實地實踐，明確優點不足，確立發展方向，不斷完善自己。作為一名男幼師，要始終堅定信念、戒驕戒躁，受得了孤獨、忍得了寂寞、坐得了冷板凳，享受身處一線、掌握大量實踐經驗，這才是最寶貴的財富。另外，保持自身優勢，充分發揮男幼師特有的作用，為孩子們帶去更多的陽光與陽剛，這也是男幼師最大的價值所在。

　　最近看到一個振奮人心的消息，江蘇省計劃到2020年為每個幼兒園配備一名男教師。在學前教育方面，江蘇省一直走在前面，可這畢竟是一個長期復雜的過程，在目前情況下，有男教師的幼兒園要發揮其作用，實現其價值;即使幼兒園沒有男幼師，也可以充分發揮男家長、女教師的作用，取長補短，相輔相成，形成教育合力，為幼兒終生發展奠基!

　　男同胞們，加油!