開設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)校有很多，小編給大家收集了北京語(yǔ)言學(xué)院人文學(xué)院對(duì)外漢語(yǔ)系對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)具體相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，給同學(xué)們借鑒。

    北京語(yǔ)言大學(xué)人文學(xué)院對(duì)外漢語(yǔ)系的前身最早可以追溯到成立于1980年的北京語(yǔ)言學(xué)院英語(yǔ)的中文教研室。1981年，中文教研室開始承擔(dān)將部分英語(yǔ)專業(yè)的本科生轉(zhuǎn)為現(xiàn)代漢語(yǔ)專業(yè)進(jìn)行正規(guī)漢語(yǔ)言本體以及漢語(yǔ)言教學(xué)方面的專業(yè)培訓(xùn)的任務(wù)，這些同學(xué)成為北京語(yǔ)言大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)最早的學(xué)生。

　　1985年漢語(yǔ)教研室獨(dú)立為北京語(yǔ)言學(xué)院語(yǔ)文系，“對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)”作為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)也由此正式創(chuàng)立，并從此開始有計(jì)劃、成規(guī)模地招收對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)本科生。1993年，在原語(yǔ)文系的基礎(chǔ)上建立文化學(xué)院，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)隸屬文化學(xué)院語(yǔ)文系;1999年，文化學(xué)院更名人文學(xué)院，語(yǔ)文系正式更名為對(duì)外漢語(yǔ)系，由此，進(jìn)入專業(yè)和專業(yè)依托的行政建制統(tǒng)一、規(guī)范的時(shí)期。

　　二十世紀(jì)八十年代末期到九十年代初期，對(duì)外漢語(yǔ)系的招生規(guī)模也開始由原來的一個(gè)班(20—30人)發(fā)展到招收兩個(gè)班(40—60人)，進(jìn)入到本世紀(jì)初以后，招生規(guī)模又?jǐn)U大到三個(gè)班(90人左右)，目前看來，還仍然有進(jìn)一步擴(kuò)大、發(fā)展的空間。

　　對(duì)外漢語(yǔ)系所設(shè)主體專業(yè)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)(本科)是北京語(yǔ)言大學(xué)的特色專業(yè)和優(yōu)勢(shì)專業(yè)，也是本校漢語(yǔ)言教學(xué)各學(xué)科、專業(yè)的基礎(chǔ)性專業(yè)。

　　我校對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)是全國(guó)各高校中唯一連續(xù)大規(guī)模招收對(duì)外漢語(yǔ)本科學(xué)生的專業(yè)。自二十世紀(jì)八十年代初在國(guó)內(nèi)率先招收了第一批本科生至今，已有26年的歷史，共招收、培養(yǎng)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)中國(guó)本科生1000多名，外國(guó)本科生30多名。二十多年來，本專業(yè)在師資建設(shè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)層次體系、規(guī)模與質(zhì)量、畢業(yè)生流向以及教學(xué)科研水平等諸多方面，在國(guó)內(nèi)同專業(yè)中均處領(lǐng)先地位。

　　一、師資建設(shè)

　　截止到2006年9月為止，除與中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系共享文學(xué)、文化方面的雄厚師資外，對(duì)外漢語(yǔ)系現(xiàn)有漢語(yǔ)言和教學(xué)法領(lǐng)域的在職教師14名。其中，教授5名，副教授7名，講師2名。上述教師中，有博士學(xué)位者6人，另有2人正在攻讀博士學(xué)位。除了上述在職教師以外，我們還有為數(shù)可觀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研水平高的退休老教師繼續(xù)在教學(xué)、科研崗位上發(fā)揮重要的作用;在國(guó)內(nèi)高校對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的師資配備上我們是一流的。

　　對(duì)外漢語(yǔ)系下轄兩個(gè)教研室：語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)教研室、漢語(yǔ)言文字學(xué)教研室、課程與教學(xué)論教研室，在學(xué)科上，承擔(dān)了漢語(yǔ)言文字學(xué)、課程教學(xué)論和語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)三個(gè)專業(yè)教學(xué)與研究工作。

　　二、專業(yè)屬性與學(xué)科定位

　　在二十多年的發(fā)展過程中，我們逐步確立了對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科屬性：

　　1.以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)理論、知識(shí)系統(tǒng)、和語(yǔ)言教學(xué)技能的培養(yǎng)為主旨，同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生文學(xué)、文化各方面的素養(yǎng)的浸潤(rùn);

　　2.以對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)言、文化的理論、知識(shí)技能、素養(yǎng)的塑造為主旨，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行外語(yǔ)的聽、說、讀、寫、譯等各方面技能的全面培養(yǎng);

　　3.以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論、知識(shí)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，同時(shí)，重視和強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)職業(yè)技術(shù)、技能的培養(yǎng)(比如，外語(yǔ)能力、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的技術(shù)能力等)。

　　本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確，即培養(yǎng)對(duì)外漢語(yǔ)師資或者儲(chǔ)備師資，與此同時(shí)，還為相關(guān)的專業(yè)研究輸送人才后備(考相關(guān)專業(yè)的碩士研究生、博士研究生);

　　經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我們進(jìn)一步明確了本專業(yè)的學(xué)科定位：即復(fù)合型與應(yīng)用型。

　　所謂復(fù)合型：指的是我們的人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和培養(yǎng)過程，是重視相關(guān)基礎(chǔ)性理論、知識(shí)的復(fù)合(比如，漢語(yǔ)言理論知識(shí)與漢文化知識(shí)的復(fù)合、漢語(yǔ)言文化知識(shí)與外國(guó)語(yǔ)言文化知識(shí)的復(fù)合、語(yǔ)言本體理論知識(shí)與語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐的復(fù)合等等)，努力使學(xué)生學(xué)有所得;

　　所謂應(yīng)用型，指的是我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)是努力讓學(xué)生將已經(jīng)掌握的各種理論知識(shí)的儲(chǔ)備轉(zhuǎn)化成職業(yè)技術(shù)或者業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生學(xué)有所能。

　　本專業(yè)學(xué)生經(jīng)過四年的專業(yè)培訓(xùn)，即可具備扎實(shí)、系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握嫻熟的漢語(yǔ)教學(xué)技能，畢業(yè)時(shí)又國(guó)家漢辦主管部門辦法中等級(jí)別的“對(duì)外漢語(yǔ)教師能力證書”;另一方面，本專業(yè)屬于外語(yǔ)類招生專業(yè)，在培養(yǎng)過程始終強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生外語(yǔ)水平的培養(yǎng)，因此，本專業(yè)學(xué)生在大二結(jié)束時(shí)即可通過英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試，獲得相應(yīng)的證書;大四畢業(yè)前，即可自愿過英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試獲得相應(yīng)的證書。

　　三、課程設(shè)置

　　在明確上述各方面的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過20多年的努力，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的課程體系已經(jīng)初步具備了科學(xué)、完備、成熟、有效等幾個(gè)的特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　1.從課程種類配置看，本專業(yè)的課程總體上有三個(gè)版塊：公共課(含必修課和選修課)專業(yè)課(含必修課和選修課)、外語(yǔ)課(含必修課和選修課)。

　　2.從課程的教學(xué)時(shí)數(shù)配置情況看，上述三類課程的教學(xué)時(shí)數(shù)比例為：公共必修22.22% VS 外語(yǔ)必修30.86% VS語(yǔ)言必修29.63。這個(gè)數(shù)字分布明確顯示：外語(yǔ)必修課的總的教學(xué)時(shí)數(shù)要略高于專業(yè)必修課，這實(shí)際上體現(xiàn)了該課程體系設(shè)計(jì)的一個(gè)明顯的特征----培養(yǎng)學(xué)生既具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，又具備較高的外語(yǔ)操用水平。事實(shí)上，進(jìn)入本專業(yè)學(xué)習(xí)的中國(guó)本科生本來就是按照外語(yǔ)類學(xué)生招入的。如前所述，學(xué)生入學(xué)之后，經(jīng)過完整、系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生在大二就可以通過專業(yè)英語(yǔ)四級(jí)考試;大四畢業(yè)時(shí)自愿通過普通英語(yǔ)六級(jí)或者專業(yè)英語(yǔ)八級(jí)的考試并獲得相應(yīng)的證書。

　　3.從課程的層次配置看，上述各類課程都分別設(shè)有必修和選修兩種，專業(yè)選修課又具體分為限選和任選兩種;上述不同選擇方式的課程不僅僅是層次上的不同，還有知識(shí)身深度、廣度的差異，對(duì)拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)眼界很有益處。

　　4.從課程主輔配置上看，現(xiàn)有的課程體系既強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)言理論知識(shí)的主體性，又重視漢文學(xué)、文化必要性;既突出漢語(yǔ)言文化知識(shí)的基礎(chǔ)性，又強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)知識(shí)、技能的重要性;既重視語(yǔ)言理論知識(shí)的培養(yǎng)，也重視學(xué)生語(yǔ)言教學(xué)技能的培養(yǎng)。

　　這里需要補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：本專業(yè)目前擁有全國(guó)最大的漢語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐基地，本專業(yè)畢業(yè)生的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間目前設(shè)定為三周，加上我們有良好的與外國(guó)人接觸進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)、學(xué)習(xí)的環(huán)境，因此，本專業(yè)畢業(yè)生漢語(yǔ)言教學(xué)能力的培養(yǎng)一直很成功，而本專業(yè)畢業(yè)生對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和外語(yǔ)技能的質(zhì)量一直廣受業(yè)界好評(píng)。

　　在2003年國(guó)家漢辦所召開的“全國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專業(yè)建設(shè)研討會(huì)”上，國(guó)家漢辦組織商討、制訂對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)(本科)課程設(shè)置，其中的12門主干課的設(shè)立基本上是以我校的課程設(shè)置為參照的。

　　目前隨著全球范圍內(nèi)日漸升溫的“漢語(yǔ)熱”，全國(guó)已有100余所高校開辦了此專業(yè)。我校對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)在近幾年網(wǎng)上中國(guó)本科對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)排名評(píng)比中，均被評(píng)為“中國(guó)本科對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)第一名”。

　　四、人才培養(yǎng)

　　到2006年為止，本專業(yè)已連續(xù)招收了23屆學(xué)生，招生規(guī)模由原來的每屆招收一個(gè)班(24人/30人)發(fā)展到目前的三個(gè)班(90人)。

　　多年來，以本科專業(yè)為基礎(chǔ)，我們已經(jīng)建立了多個(gè)相關(guān)專業(yè)方向并舉、本科—碩士—博士連通的總體人才培養(yǎng)模式。

　　(一)本科教育

　　如前所述，對(duì)外漢語(yǔ)本科專業(yè)，學(xué)制四年，培養(yǎng)能勝任對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究及中外文化交流工作、并具有進(jìn)一步發(fā)展前途的專門人才。在對(duì)外漢語(yǔ)本科專業(yè)的教育教學(xué)方面，我們強(qiáng)調(diào)通過合理的知識(shí)、能力等方面的課程的設(shè)置、通過塑造和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和專業(yè)能力(主要包括語(yǔ)言能力、專業(yè)教學(xué)能力和研究能力)，體現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的平衡發(fā)展，使其在社會(huì)工作方面具有更強(qiáng)的適應(yīng)性。

　　本專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)如下：

　　1.具有扎實(shí)的普通語(yǔ)言學(xué)和漢語(yǔ)言文字學(xué)方面基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本理論和方法，具備一定的文學(xué)文化修養(yǎng)和從事中外文化交流所需要的專門知識(shí)和技能。

　　2.具有較強(qiáng)的漢語(yǔ)寫作能力和口頭表達(dá)能力。

　　3.能熟練地使用一門外語(yǔ)(聽、說、讀、寫、譯能力均佳)。

　　4.掌握辦公自動(dòng)化技術(shù)。

　　5.熟悉中國(guó)外事與外交方面的方針政策。

　　6.具備一定的科學(xué)意識(shí)和研究能力。

　　7.具備獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力。

　　多年來的教學(xué)實(shí)踐充分證明，上述培養(yǎng)目標(biāo)是切實(shí)可行的，也是科學(xué)、合理的。

　　(二)研究生教育

　　到目前為止，我校以對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)為專業(yè)基礎(chǔ)并由此生發(fā)出來的碩士研究生專業(yè)有三個(gè)：課程與教學(xué)論專業(yè)，語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)，漢語(yǔ)言文字學(xué)專業(yè)。

　　1.課程與教學(xué)論專業(yè)，是以培養(yǎng)高級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究人才為主要目標(biāo)的碩士研究生專業(yè)。本專業(yè)目前下設(shè)教學(xué)論、課程論、學(xué)習(xí)論、教材論、教學(xué)評(píng)估、漢語(yǔ)國(guó)際教育等六個(gè)專業(yè)培養(yǎng)、研究方向：

　　“課程與教學(xué)論”專業(yè)，就是一般人稱為“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”的碩士研究生專業(yè)。該是我校最強(qiáng)勢(shì)的碩士研究生培養(yǎng)專業(yè)之一，其招生規(guī)模、人才培養(yǎng)模式和質(zhì)量等很多指標(biāo)，都在國(guó)內(nèi)各高校同專業(yè)中處于領(lǐng)先地位。該專業(yè)研究生通過碩士學(xué)位論文答辯后可獲得教育學(xué)碩士學(xué)位和高等級(jí)別的對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證書。

　　2.語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)，是以培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言教學(xué)理論、第二語(yǔ)言習(xí)得及語(yǔ)言應(yīng)用理論研究高級(jí)人才為目標(biāo)的碩士研究生專業(yè)。本專業(yè)目前下設(shè)理論語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)言應(yīng)用、第二語(yǔ)言習(xí)得研究、語(yǔ)言測(cè)試、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)言地理學(xué)、語(yǔ)言信息處理七個(gè)專業(yè)研究方向。

　　該專業(yè)研究生修滿培養(yǎng)計(jì)劃所規(guī)定學(xué)分并通過碩士學(xué)位論文答辯即可獲得語(yǔ)言學(xué)碩士學(xué)位。獲得該專業(yè)碩士學(xué)位者如果還有志于繼續(xù)深造，則可直接報(bào)考本校同專業(yè)攻讀博士學(xué)位。語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)是本校對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)本科生能實(shí)現(xiàn)“本科—碩士—博士”通讀的專業(yè)方向之一。

　　3.漢語(yǔ)言文字學(xué)專業(yè)，主要以培養(yǎng)漢語(yǔ)言本體教學(xué)與研究高級(jí)人材為目標(biāo)。本專業(yè)目前下設(shè)語(yǔ)音學(xué)、文字學(xué)、語(yǔ)法學(xué)、詞匯學(xué)、方言學(xué)、漢語(yǔ)史、漢外語(yǔ)言對(duì)比研究七個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方向。

　　漢語(yǔ)言文字學(xué)專業(yè)研究生修滿培養(yǎng)計(jì)劃所規(guī)定學(xué)分并通過碩士學(xué)位論文答辯即可獲得文學(xué)碩士學(xué)位。獲得該專業(yè)碩士學(xué)位者如果有志于繼續(xù)深造，則可直接報(bào)考本校同專業(yè)攻讀博士學(xué)位。漢語(yǔ)言文字學(xué)專業(yè)也是本校對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)本科生能實(shí)現(xiàn)“本科—碩士—博士”連讀的專業(yè)方向之一。

　　教育部2003批準(zhǔn)我校實(shí)施對(duì)外漢語(yǔ)本科專業(yè)免試推薦優(yōu)秀畢業(yè)生攻讀碩士學(xué)位機(jī)制。本科—碩士連讀率約達(dá)20%，2006屆畢業(yè)生60名，有12人獲得免試推薦攻讀碩士學(xué)位的資格，2007屆88名畢業(yè)生，有18人獲得免試推薦攻讀碩士學(xué)位的資格。

　　五、漢語(yǔ)國(guó)際教育與國(guó)際交流情勢(shì)下的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)

　　近年來，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速騰飛，中外文化交流也得到廣泛而深入地發(fā)展，漢語(yǔ)作為中外經(jīng)濟(jì)文化交流的媒介和工具也受到越來越廣泛的重視，國(guó)際漢語(yǔ)推廣熱潮正在不斷持續(xù)升溫。這當(dāng)中，以下幾個(gè)方面的因素，對(duì)高校現(xiàn)存的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提出了更加迫切的要求。

　　其一，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化的迅速的良性發(fā)展，來中國(guó)各大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)留學(xué)人員也在不斷持續(xù)增加，在中國(guó)國(guó)內(nèi)，除了公立教學(xué)機(jī)構(gòu)(如大學(xué)、中學(xué)等)外，一些半官方的、私立的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)也不斷興起，對(duì)外漢語(yǔ)教師的需求不斷增加;

　　其二，在國(guó)外，從二十世紀(jì)九十年代初開始，世界各重要國(guó)家的大學(xué)都紛紛設(shè)立中語(yǔ)系或者中文學(xué)科，許多國(guó)家的中學(xué)先后將漢語(yǔ)作為重要的外語(yǔ)選修課程;與此同時(shí)，許多國(guó)家的企、事業(yè)團(tuán)體以及商業(yè)團(tuán)體也紛紛以不同的方式培養(yǎng)各自所需漢語(yǔ)人才;在此情勢(shì)下，國(guó)外對(duì)漢語(yǔ)教師的需求量也大增。為了滿足上述客觀需求，培養(yǎng)、儲(chǔ)備足夠數(shù)量的、優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師;

　　其三，順應(yīng)中國(guó)國(guó)家整體發(fā)展以及外部環(huán)境發(fā)展的需要，中國(guó)國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(簡(jiǎn)稱“國(guó)家漢辦”)從2005年開始，就策劃、籌備在南北美洲、歐洲以及東亞、南亞和東南亞各國(guó)以建立“孔子學(xué)院”的方式，推廣漢語(yǔ)、中華文化，經(jīng)過近十年的經(jīng)營(yíng)，目前已經(jīng)有多家“孔子學(xué)院”步入正常運(yùn)轉(zhuǎn)。這一舉措及其后續(xù)發(fā)展，也無疑在很大程度上強(qiáng)化了對(duì)外漢語(yǔ)教師的客觀需求量度;

　　在上述整體情勢(shì)之下，近幾年來，我們主要采取了兩個(gè)方面的應(yīng)對(duì)措施：一方面不斷加強(qiáng)內(nèi)功的修煉——強(qiáng)化自身各個(gè)方面的建設(shè)，不斷加強(qiáng)、提高學(xué)生的各方面的素質(zhì)與能力;與此同時(shí)，我們也努力順應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)，不斷地尋求、拓展與歐美國(guó)家、東亞、南亞各國(guó)的大學(xué)、漢語(yǔ)教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)建立各種合作與聯(lián)系，力爭(zhēng)以各種不同的方式(如交流培養(yǎng)、國(guó)際漢語(yǔ)志愿者等等)，將我們的本科生、碩士研究生送出國(guó)門去從事各種專業(yè)研修或者從事漢語(yǔ)國(guó)際教育、中外文化交流等等，從現(xiàn)有的情況以及可以預(yù)見的情況來看，其發(fā)展勢(shì)頭還是非常強(qiáng)勁的。

　　六、對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生基本流向

　　本專業(yè)一培養(yǎng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的儲(chǔ)備師資為基本目標(biāo)。但最近一些年，教育部規(guī)定，本科學(xué)歷的教師不能在高校任教。在這樣的背景下，我們的畢業(yè)生的流向主要有以下幾個(gè)方面。

　　1.鼓勵(lì)畢業(yè)生報(bào)考攻讀與專業(yè)相關(guān)的碩士學(xué)位。我校以對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)為基礎(chǔ)生發(fā)出來的碩士研究生專業(yè)方向有三個(gè)：課程與教學(xué)論(一般人所說的“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”碩士研究生專業(yè));語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言專業(yè)和漢語(yǔ)言文字學(xué)專業(yè)。最近幾年，加上教育部給我們的約占畢業(yè)生總數(shù)20%的推薦免試名額，每年繼續(xù)攻讀碩士研究生的同學(xué)都在33%——40%之間。我們的學(xué)生拿到碩士學(xué)位后，在從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作，就更加得心應(yīng)手了。

　　2.從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作。目前漢語(yǔ)熱的情態(tài)下，漢語(yǔ)教師的需求越來越高。中國(guó)國(guó)家漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(簡(jiǎn)稱“國(guó)家漢辦”)不斷出臺(tái)新的政策，以應(yīng)對(duì)不斷發(fā)展的形勢(shì)。在此背景下，我校也不斷積極主動(dòng)地與國(guó)外的一些漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)聯(lián)系合作，把我們的畢業(yè)生(有的是在讀生)以志愿者的身份派往國(guó)外從事漢語(yǔ)教學(xué);另外，我們也積極地與國(guó)外的一些大學(xué)和教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系，以互派培養(yǎng)的方式把我們的學(xué)生派到國(guó)外去學(xué)習(xí)，獲得所在國(guó)家教育機(jī)構(gòu)辦法的學(xué)歷，從事與專業(yè)相關(guān)的各種工作。

　　3.從事對(duì)外交流工作。每年都有畢業(yè)生到外事部門、商務(wù)部、文化部等部門從事國(guó)際交流與合作工作。

　　4.進(jìn)入外資企業(yè)從事文秘幾其他工作。

　　5.到新聞媒體、出版單位、文化管理部門從事新聞采編、文學(xué)創(chuàng)作等工作。

　　從最近幾年的情況來看，我們的畢業(yè)生畢業(yè)后的選擇面在不斷拓寬，前景也被廣泛看好。所以學(xué)習(xí)該專業(yè)還是很不錯(cuò)的。如果你對(duì)以上學(xué)校感興趣，有想要報(bào)考的意愿，可以登錄育路教育網(wǎng)進(jìn)行查詢，或者找相關(guān)老師為你進(jìn)行專業(yè)解答。