2014年首都師范大學(xué)科德學(xué)院有畢業(yè)生854人，學(xué)生主要分布于傳媒學(xué)院各專業(yè)，比例63%;男女人數(shù)比為2：3，京內(nèi)外生源人數(shù)比為：3：7;學(xué)校總體就業(yè)率為92.62%，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院和演藝學(xué)院幾乎全部落實(shí)畢業(yè)去向;從分專業(yè)就業(yè)數(shù)據(jù)看，大部分專業(yè)就業(yè)率都在85%以上，部分專業(yè)就業(yè)率達(dá)到100%，且畢業(yè)就業(yè)單位性質(zhì)多元，行業(yè)廣泛。總體來(lái)說(shuō)畢業(yè)生就業(yè)率在合理范圍內(nèi)，畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定。

　　一、促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的政策措施及指導(dǎo)服務(wù)

　　(一)認(rèn)真貫徹落實(shí)就業(yè)工作精神和要求，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

　　深入落實(shí)教育部和北京市教委關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作“一把手工程”的要求，持續(xù)推進(jìn)就業(yè)工作的全員化、全程化、信息化和專業(yè)化建設(shè)，將就業(yè)工作納入學(xué)校重要議事日程。強(qiáng)化以院、二級(jí)學(xué)院兩級(jí)畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組作用，形成了“一把手”掛帥，學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院為主體、分級(jí)管理、部門配合、全員參與的就業(yè)工作管理機(jī)制

　　(二)不斷拓展就業(yè)渠道，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)

　　學(xué)院和各二級(jí)學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)校在就業(yè)供需市場(chǎng)的主渠道作用，堅(jiān)持走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)，主動(dòng)收集和發(fā)布就業(yè)信息，組織好校內(nèi)招聘活動(dòng)。有目的地開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道：一是在地域上要立足北京、面向全國(guó)拓展就業(yè)市場(chǎng)，同時(shí)也為畢業(yè)生服務(wù)西部及邊遠(yuǎn)地區(qū)和到基層就業(yè)創(chuàng)造條件;二是結(jié)合專業(yè)拓寬行業(yè)市場(chǎng)，重點(diǎn)開(kāi)拓與學(xué)院辦學(xué)定位相符和各專業(yè)需求相近的就業(yè)市場(chǎng)，要依托專業(yè)教師和專家教授在行業(yè)中的影響力，以學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的長(zhǎng)期合作為基礎(chǔ)，鞏固原有資源，拓寬新的市場(chǎng);三是用好校友資源拓展就業(yè)市場(chǎng)。

　　進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)網(wǎng)建設(shè)，使內(nèi)容更豐富、鏈接更廣泛，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息、就業(yè)市場(chǎng)、就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化。將畢業(yè)生的基本信息上網(wǎng)供用人單位選擇查詢，提高互聯(lián)網(wǎng)在畢業(yè)生就業(yè)工作中的促進(jìn)作用。

　　充分利用就業(yè)網(wǎng)、短信平臺(tái)、微博、飛信等載體，為畢業(yè)生提供就業(yè)政策、招聘需求、求職知識(shí)等方面的信息。同時(shí)要重視與用人單位的信息溝通，采取調(diào)查、回訪等方式了解用人單位對(duì)我院專業(yè)和畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，了解用人單位需求。做好就業(yè)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作，定期公布就業(yè)進(jìn)展情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，提出改進(jìn)工作的思路和具體措施，充分促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

　　(三)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)引導(dǎo)，提高畢業(yè)生就業(yè)能力

　　積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程，加強(qiáng)課程建設(shè)，提升就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)水平。

　　宣講就業(yè)形勢(shì)和政策，調(diào)查掌握畢業(yè)生就業(yè)意向，使學(xué)生更加深入的了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求，客觀正確地認(rèn)識(shí)自我，科學(xué)合理地規(guī)劃職業(yè)生涯，提高就業(yè)主動(dòng)性。

　　畢業(yè)班建立學(xué)生就業(yè)檔案，內(nèi)容包括：學(xué)生的基本情況、心理狀況、去向意愿、社會(huì)資源、困難與解決情況、就業(yè)進(jìn)展、落實(shí)去向等。輔導(dǎo)員要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)需求和畢業(yè)生本人的就業(yè)意向與特質(zhì)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行“一對(duì)一”式的個(gè)性化指導(dǎo)，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性。

　　重視對(duì)就業(yè)和畢業(yè)困難學(xué)生的幫扶教育工作，對(duì)就業(yè)比較困難的畢業(yè)生要底數(shù)清、情況明，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，消除或緩解其就業(yè)困難，使他們能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)。對(duì)未完成學(xué)業(yè)的畢業(yè)生，要根據(jù)本人實(shí)際，分類指導(dǎo)，說(shuō)明學(xué)籍管理規(guī)定和就業(yè)政策，鼓勵(lì)其加強(qiáng)學(xué)習(xí)爭(zhēng)取順利畢業(yè)或者延期畢業(yè);對(duì)于不能獲得學(xué)位的畢業(yè)生，要做好思想工作，鼓勵(lì)其積極對(duì)待人生;對(duì)心理有嚴(yán)重障礙的畢業(yè)生要重點(diǎn)關(guān)注，領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，及時(shí)與其家長(zhǎng)溝通，認(rèn)真聽(tīng)取和尊重家長(zhǎng)及學(xué)生本人意見(jiàn)，并會(huì)同心理教師及時(shí)開(kāi)展心理疏導(dǎo)，努力幫助其成功就業(yè)。

　　充分利用學(xué)院的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，組織好畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)有效的實(shí)習(xí)實(shí)踐提高畢業(yè)生的職業(yè)技能。

　　二、 就業(yè)對(duì)教育教學(xué)的反饋

　　(一) 繼續(xù)建立健全“就業(yè)、招生、培養(yǎng)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

　　多年來(lái)，我院不斷建立健全就業(yè)、招生、培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以社會(huì)需求為中心，努力建立社會(huì)需求與招生專業(yè)、人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)體系，以招生促培養(yǎng)、培養(yǎng)促就業(yè)、以就業(yè)促招生、以就業(yè)促培養(yǎng)，努力縮小社會(huì)需要與高校人才培養(yǎng)質(zhì)量之間的差距。

　　在就業(yè)與招生聯(lián)動(dòng)方面，按照教育部有關(guān)文件要求，我院每年都對(duì)當(dāng)年畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)和招聘需求數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析，將畢業(yè)生就業(yè)情況和專業(yè)需求狀況作為調(diào)整我校布局、制定發(fā)展規(guī)劃、設(shè)置學(xué)科專業(yè)、確定招生規(guī)模的重要依據(jù)，對(duì)社會(huì)需求量較低、就業(yè)率不理想、就業(yè)流向及結(jié)構(gòu)不符合培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)實(shí)施招生預(yù)警。

　　(二)在就業(yè)與培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)方面，我院已通過(guò)貫穿大學(xué)四年的就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的全程介入，幫助大一學(xué)生通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃合理規(guī)劃學(xué)業(yè)，幫助大三學(xué)生提前了解就業(yè)形勢(shì)及市場(chǎng)對(duì)人才的需求狀況、實(shí)現(xiàn)職業(yè)選擇的前期定位;為進(jìn)一步幫助本院學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)在人才需求方面出現(xiàn)的新變化。同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著力提升就業(yè)能力，努力深化就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè),構(gòu)建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系。