在紀念恢復高考30年時，幾乎所有媒體都把2000年北京、上海、安徽、內蒙古等地推出的春季高考，作為具有“打破一考定終身”重要意義的高考改革舉措，給予高度評價。大家都知道，北京、安徽、內蒙古三地的春季高考經過幾年的不景氣之后，已經暫停。而碩果僅存的上海春季高考，也只不過在慘淡經營。  
　　日前開考的2008年上海春季高考，又一次遭遇冷清―――參加本次考試的考生為6177人，與2007年相比，減少了2302人，僅是2006年報考人數的一半；參加春季招生的普通高校，由2006年的12所，減少為8所，招生計劃也從2006年的2725人，降為1568名。  
　　為什么給考生多一次選擇機會的春季高考，會走到如此境地呢？分析春季高考的制度設計，就不難明白其原因。  
　　其一，春季高考是落榜生的機會。隨著秋季考試錄取率提高，落榜生減少，報考春季高考的學生自然減少。而由于春季高考被打上“落榜生高考”的標簽，一些學生也不愿意參加春考被錄取，復讀生參加春考往往將其作為“試水”檢驗復習水平的機會。  
　　其二，春季高考只有普通學校冷門專業參與錄取。如果名校、熱門專業參與眼下的春考，必然造成對秋季高考秩序的嚴重沖擊，一些在秋考中被錄取的學生，可能放棄錄取機會，等到春考考好學校、好專業，而沒有太強競爭力的學校和專業參與，則不會出現這種問題。  
　　其三，春季高考被視為學校在“為改革作貢獻”。參加春季高考，不是作為學校選擇生源的機會，而被視作一種負擔。  
　　可見，眼下的春季高考，不過是秋季高考的補充、拾遺，沒有同等的地位。所謂多次高考、多次錄取，即一個學生可以參加多次同等水平的考試、每次考試成績同等有效、均可以作為申請入學的成績；一所學校，可以多次錄取學生。這樣，每一次高考，才會是每個考生和每所學校共同的機會。  
　　春季高考從熱到冷的嘗試表明，如果一直維持一次集中高考的權威性，并圍繞這一“主題”，進行高考改革，將很難從根本上撼動教育的應試格局。可以預見的是，碩果僅存的上海春考，如果不賦予新的內涵，也會在幾年之后凋零。    

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