內地生逐漸融入港校氛圍 不只埋頭學習書本知識而是追求多元化發展

　　“到港校讀書，最大的收獲是什么？”“不讀內地名校，到香港讀書，你后悔嗎？”從1998年港校在內地招生以來，幾乎每名在讀內地生都面對過這兩道歷史悠久的“必問題”，問者有親友、昔日的老師、師弟師妹，也有自己。內地生的身份使得他們在努力適應港校環境、應對學業挑戰的同時，也在審視、反思著內地教育的成敗。

　　學

　　允許學生“選錯項”

　　低年級就有機會搞科研

　　個人發展的機會“多如潮水”，尤其是向海外發展享有便利，這是港校最吸引內地同學的地方。2007年廣東高考物理單科狀元、廣州仔王書元曾代表中國參加亞洲賽區物理奧林匹克競賽獲得金獎，在拒絕北大的保送邀請后，他進了香港科技大學。“這里基本是西方的大學理念，鼓勵創新、機會很多、有活力”。他說，港科大所有本科生從低年級開始都有機會參與科研，找到自己感興趣的方向。

　　港校普遍與全球高校建立了交換生關系，例如港科大就可與100所全球著名高校合作，學生可以申請到國外進行為期一到兩個學期的交換進修，幫助學生開拓國際視野。

　　而在教育思路上，港校不會像內地學校那樣不給學生“選錯項”的機會。“學校允許學生不斷嘗試、選擇，直至找到自己最感興趣和發揮所長的專項。”王書元說，他曾研究“軟物質”兩三個月，后來發現對這個領域不感興趣，便退了出來。

　　在港校，學生如果中途“選錯項”，或者想去嘗試學習其他學科，而向學校申請延期畢業，也不會被視為“學業失敗”。

　　教授很好找 考試難突擊

　　與其他港校不同的是，香港大學在內地錄取的本科生都要在內地高校“委托培養”一年。這使得港大的學生在審視兩地高等教育模式時多了一分親身感悟。

　　畢業于港大社會科學學院的浙江人王力拓最喜歡港校的上課方式：只要學生有需要，隨時都能找到教授，“同學經常和教授電郵聯系或當面請教問題，這點和國內教授‘神龍見首不見尾’很不相同”。例如文科每周都會有一堂導修課，同學們5到10人自由組合成一個小組，教授也會定期來輔導。   

　　“最大的感受是內地高校‘嚴進寬出’，而港校是‘嚴進嚴出’，學習壓力很大。”畢業于港大商學院、如今在香港一家投資銀行工作的廣州妹謝佳寧說，在港校別指望像在內地那樣考前突擊一個月拿學分。“每門課程的成績由2場期中考試、1場期末考試，課堂發言、案例研究、課內討論等綜合而成。”謝佳寧笑言，內地高校老師還會劃個“考試范圍”，在香港是不可能的事。但這也讓學生學得更扎實。

　　內地理科生的群體形象被描繪為“不善言辭、埋頭讀書做實驗，不擅長跟人打交道”。而在2005年進入香港大學主修營養學、如今在港大醫學院讀研的廣州男生寧嘉看來，這并不符合港大理科生的形象。他入校后最驚訝的是，港大特別注意培養理科生的演講能力，每個理科生都要選定一個學科話題，經過精心準備后，在全班同學和教授面前做報告，從而讓“悶嘴葫蘆”也能說會道。

　　思

　　個人發展不再

　　執著“爭第一”

　　在港校的教育模式下逐漸學會“自己和自己比”，多元化發展，而不是執著于非要贏得第一名，這是內地同學除了學業之外的最大受益之處，也是令許多人回答“投奔港校不后悔”的理由。

　　港大男生宋帥說，內地同學習慣在“單行道”上奮斗，為同一個目標擠破頭。成績往往意味著一切，成績也是衡量一個人在群體中位置的主要標志。“其實剛到香港時，我們之間會暗地里比較誰的高考成績更好、誰拿了獎學金。之后，會比較誰的GPA積點更高；直到讀研究生，也會比較誰做的實驗多、誰發的論文多。” 

　　“我在港校見識了人生的各種可能性，性格也變得更開朗。”孫貝貝說，原本只愛圖書館、朋友圈子都是尖子生的她，對個人發展有了更多的思考。更重要的是，過去她有較強的“守”的心態，不愿失去，不敢犯錯誤，而現在學會了主動爭取的積極狀態。

　　港校生活競爭處處在 

　　在寧嘉看來，港校提供的機會多，但競爭也處處在。比如申請到國外高校交流，如果想去“搶手”的高校，不僅要課業成績好，還要過面試關。“有一次面試，大家都希望多點發言、表現自己，但有個同學卻先不發言，而是將前面每個發言人的觀點都記下來。最后，他回顧了每個同學的發言要點，并做了歸納總結。這個同學最終面試過關，如愿以償。”寧嘉由此體會到，港校會欣賞各種品質，這個同學就是用傾聽、總結贏得了機會。

　　內地高校在生活方面將學生管得“細”，而在港校更注重學生的自我管理。例如港大安排學生住宿時并沒有按照年級、專業、生源地歸類，而是刻意“打散”，且只安排學生第一年的舍堂(即宿舍)，第二年住在哪兒，則要學生自己申請組合。

　　“現在學校考慮到內地生的特點，會為內地生設專職輔導老師，幫助解決一些問題，”2006年廣東高考狀元、剛從香港中文大學畢業的孫貝貝說，例如想跟已經工作的學長請教經驗，學校會幫助安排，輔導老師也會對想在市區游玩的內地同學提供“攻略”。

　　玩

　　磨合多年

　　隔閡消融

　　港生和內地生常常被拿來比較。這兩個群體曾有過格格不入的尷尬：港生覺得內地生“好學、好悶”，內地生覺得港生“貪玩、物質”。謝佳寧說，內地生和港生的語言、生活習慣、文化背景都有所不同，“如果不去互相適應，在一起玩一兩次還可以，時間長了還是玩不到一起去的。”不過，經過十多年的磨合，雙方都在努力打破隔閡，并互相增益。

　　港生也開始“泡館”

　　“在內地時，學校圖書館經常要爭奪座位，剛到港大時我挺高興，因為聽說圖書館座位不緊張。”來自河南安陽的2005級港大男生宋帥說，因為很多港生沒有“泡館”的習慣。但現在，由于內地生越來越多，讓港生感到壓力，大家都往圖書館跑。“慢慢地，港大圖書館的座位也緊張起來，有時候還找不到座位。”宋帥說，這也算是帶動一種風氣吧！

　　“吹水”交到好朋友

　　以往內地生不愛參與除學科以外的社團活動，而現在越來越多的內地同學積極參與舍堂(即宿舍)組織的活動。例如愛好體育的宋帥當上舍堂的游泳隊長，粵語普通話均流利的寧嘉扮演著同層兩地舍友的協調員。

　　港大舍堂活動每月會舉辦一場 由學生操辦的“高桌晚宴”，教職工和學生都要穿著正式服裝進餐、交流，并要請社會各界的精英來進行主題演講，過去這是港生的專利，“現在內地同學也參與了‘高桌晚宴組織委員會’，從找場地、試菜到聯系嘉賓，全是我們一手操辦。”謝佳寧說。而港大舍堂文化中另一項特色活動是“吹水”(聊天)。“我的很多港生好朋友就是通過舍堂活動、吹水認識的。”

　　教授“揭秘”港校面試

　　獨創性回答能“加分”

　　入讀港校的特別之處首先是要過面試關。面試究竟要考查學生哪些能力？香港科技大學理學院副院長、數學系副教授嚴民為我們揭開謎底。

　　“我們的目的并不是為了‘難倒你’，而是考查學生是否適合我們學校。”嚴民說，該校每年的面試主要由院系教授擔任考官，今年數學系組成3人招生小組。“面試先看人，再看其他的資料如高考成績、獲獎情況等。”嚴民說，考官與學生面談與學科有關的話題，一般四五個人面試40~50分鐘，采取自由討論方式。

　　內地考生最怕面試時遇到自己不熟悉或不感興趣的話題，導致“冷場”。“如果一個話題聊不起來，不要覺得自己‘完了’，我們完全可以換一個大家都感興趣的話題。”嚴民說，只有大家各抒己見，考官才能更好地觀察每一個人。每個考生發言的閃光點、特點，考官都會記錄下來。對比較出眾的學生，嚴民會在其名字前面畫一顆“星星”，特別出色的會畫兩顆“星星”，“對我來說，這是重點考慮錄取的同學，面試完畢后小組會集體討論。”

　　內地考生總愛答“政府該干什么”

　　港校面試話題非常開放，隨機性很強。比如對報考數學經濟專業的學生，教授會請他們講講“日常生活中的經濟學現象”。嚴民說，今年有學生提到“張悟本的養生之道使得綠豆價格飆升”，教授便問到底是不是張悟本引起了這個現象？如何證明？

　　今年，世界杯也成了面試考題。考官讓學生假設自己作為公司老板，部分員工想熬夜看球，是否允許他們上午不上班？嚴民說，有個學生建議球迷員工可以在賽事期間少干點活，不迷足球的員工先頂上，賽事結束后前者多干，后者少干。

　　嚴民說，可惜這樣富有獨創性的回答在面試中并不多見。他發現，很多內地生回答問題時，最后的落腳點總是“政府應該做什么”。“我們最希望的是學生利用學科知識，從市場經濟的角度給出自己的見解。千篇一律落腳到政府應該如何改進，這種思維模式有點僵化。”

　　港大校長徐立之

　　廉政公署監督

　　港大內地招生

　　在今年的近萬名內地報考者中，香港大學通過自主招生最終錄取了280多名佼佼者。港大校長徐立之表示，港大內地招生過程努力確保公平公正，因為這事關考生前途和學校聲譽。

　　徐立之說，“面試一個學生至少要兩位老師，有時候甚至有4位老師分別打分。面試老師連學生的高考成績也不知道，當場打出的分數各自保密一起送回港大。直到其他老師把分數整理好，錄取結果才出來。選拔錄取的過程，教務長和校長都無法參與。”

　　香港大學內地招生的過程，受到了香港廉政公署的密切監督。徐立之說：“廉政公署調查以后，認為我們沒有作弊的地方，這讓我們自己更加放心。因為，我們要對學生負責，也珍視百年港大的聲譽。”