在2008年本田中國節(jié)能競技大賽中，北京吉利大學汽車學院學生自行設計制造的“吉利星”賽車從獲得了大賽唯一一個“最佳設計獎”。

　　北京吉利大學信息工程學院徐銘、曾春暉等學生在2008年全國大學生數(shù)學建模競賽北京賽區(qū)中，分別獲得北京市一、二等獎。

　　最近，北京吉利大學汽車學院CAD專業(yè)一個班16名畢業(yè)生全部被吉利汽車研究院高薪聘用。此前，這16名學生在吉利汽車研究院學習實踐期間，國內(nèi)多家汽車制造集團曾先后以類似于拍賣行里的競標一樣，試圖高薪爭搶他們。

　　其實，這樣的例子還有很多。他們并非國內(nèi)著名大學培養(yǎng)出來的研究生，也不是國立大學培養(yǎng)出來的本科生，他們只是北京吉利大學采用校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，培養(yǎng)出來的眾多應用型高級技術人才中的一個小小群體。在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，北京吉利大學的畢業(yè)生卻備受市場青睞，就業(yè)率連續(xù)五年都保持在99%以上。“這源于不斷創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，這是北京吉利大學一直以來的追求”，校長江樹人教授自豪地說。

　　豐富多彩的校園文化為學生奠定走向成功的素質(zhì)基礎

　　在校園文化建設中，物質(zhì)文化是精神文化的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質(zhì)文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了學校“強化質(zhì)量，以人為本”的教育價值觀。吉利大學目前擁有15個學院，開設150余個專業(yè)，占地面積1600余畝，完善的校園設施為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使3萬名師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的教學設施、合理的校園布局、各具特色的建筑和場所，使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶師生員工的情操，塑造師生員工的美好心靈，激發(fā)師生員工的開拓進取精神。

　　江樹人校長常說，學校是培養(yǎng)人的地方，學校要做到“教書育人、環(huán)境育人、文化育人”，這三個育人都非常重要。在文化育人這一塊我們是特別重視的。我們曾經(jīng)提出“要把學生留在校園，引進課堂”。

　　留在校園就要靠豐富多彩的校園文化。學校每周三下午都要為全校學生舉辦一次學術講座。講座主要有兩個系列：一個系列是中國傳統(tǒng)文化系列講座，另外一個系列是自然科學概念系列講座。主要由吉利的教師來講，每次講一個半小時，很受學生歡迎。

　　據(jù)介紹，目前吉利大學已經(jīng)有100多個學生社團，軍樂隊、民樂隊、話劇隊、舞蹈隊、書畫藝術社等社團組織都成立起來了，學生參與非常踴躍，而且學生的水平都很高。比如說軍樂隊剛組織起來不到一個月，就可以出去演出了，現(xiàn)在成為一支擁有四十多人的軍樂隊。當開運動會、開學典禮的時候，軍樂隊就會出來表演。吉利大學的舞蹈隊、聲樂、話劇等社團的表演水平也都很高。曾經(jīng)把他們組織起來到外面去演出，大家都感到很吃驚。而一臺好的演出也是增加學生凝聚力的重要原因。

　　在體育運動方面，學校的體育運動場很大，設施很多，學生體育比賽成績也特別優(yōu)異。學校的乒乓球隊前不久獲得了北京市高校冠軍，籃球獲得了亞軍，足球獲得了第三名。通過很多有益的文化活動、體育活動，讓學生身心都得到鍛煉，既提升了學生的自信心，也成功地將學生留在了校園，引進了課堂，許多學生家長紛紛表示，把孩子送到吉利大學很放心。

　　“企業(yè)辦學、專家治校”成為學校快速發(fā)展的品牌助推器

　　所謂“企業(yè)辦學，專家治校”，本質(zhì)上就是學校治理結構創(chuàng)新。有專家曾指出，但凡沒有好的大學治理結構及其機制，就沒有好的大學管理；沒有好的大學管理，也就辦不好大學。北京吉利大學首先依法辦事，依法治校。集團董事局要求依照《私立大學促進法》，建立結構合理、運作規(guī)范的校董事會制度。其次，學校的創(chuàng)辦者和管理者從結構上分開，事關學校全局和戰(zhàn)略的，由校董事會決策；而學校的管理機制、用人機制、監(jiān)督機制和激勵機制的則由校長領導下的校領導班子負責，從而確保了學校治理機制的相對獨立性，也就是俗話講的有職有權，這就決定了大學治理機制的科學化、民主化和高效率。第三，校領導班子主要成員均來自中國農(nóng)業(yè)大學、北京大學原校級領導等，作為學校舉辦者的吉利集團，從沒派集團領導人的任何親屬到吉利大學來工作。

　　校長江樹人教授曾在中國農(nóng)業(yè)大學工作了幾十年，是享受國家特殊津貼的博士生導師，從一名普通教師一步步做到校長的職務，有著豐富的高校管理經(jīng)驗。常務副校長劉華松教授在荷蘭拿到博士學位，在國外工作了很多年，對國外高等教育非常了解，又在私立大學領域工作時間較長，對私立大學的特點、規(guī)律比較熟悉。今年又把北京大學的副教務長、化學專家、享受國家特殊津貼的博士生導師李克安教授引進到吉利大學，擔任副校長，主管學校的教學、科研和宣傳工作。李副校長既是化學領域的專家，也是著名的教育管理專家，曾在北京大學教務部部長、副教務長的位置上工作多年，具有豐富的領導經(jīng)驗。

　　江校長還告訴記者，為了對“企業(yè)辦學，專家治校”更全面地解讀，特別是在學院層面的教育教學和全面管理工作中，還要加上四個字，就是“教授治學”。吉利大學的師資是由專職教師和兼職教師兩支隊伍組成的，專職教師有四百多人。該校充分享用首都教育資源比較豐富這一得天獨厚的“地利”優(yōu)勢，和北大、清華、中國農(nóng)大等諸多在京院校有長期的合作關系，聘用他們所需要的教師。而今吉利大學的專職教師隊伍，每一個學科方向都有一到兩名資深、有影響的年長專家學者做帶頭人，加上中青年的群體，構成強力的專業(yè)教學團隊。比如，新聞學院的院長曹紹平教授，早年北京大學畢業(yè)，在新華社工作了一輩子，從新華社副總編輯的位置上退休下來，然后到吉利大學當院長。原全國人大辦公廳秘書二局局長王培英畢業(yè)于北京大學，是改革開放后我國第一批法學研究生畢業(yè)，參與了全國人大很多立法，吉利大學將他請到吉利大學法學院做教授。像這樣的精英人才，吉利大學一年間就引進了幾十名。