為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能夠主動活潑地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我們力求在課堂教學(xué)中挖掘一切能使學(xué)生主體作用形成的因素。主要通過以下幾種方式來進(jìn)行。
　　 一、發(fā)展思維，暴露思維過程
　　 以學(xué)生為主體的核心是發(fā)展學(xué)生的思維。因此，中國信息大學(xué)通過發(fā)展思維的 “ 八法訓(xùn)練 ” ，抓住學(xué)生內(nèi)在的思維潛能，有效地提高了教學(xué)實(shí)效。
1 ．   營造思維氛圍一建立平等互助的師生關(guān)系。
2 ．   調(diào)度思維情趣一在學(xué)生思維的冷卻處恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行熱處理。
3 ．   創(chuàng)設(shè)思維情境一使學(xué)生在生動的思維情境熏陶中，完成從具體到抽象的邏輯化的思維運(yùn)動。
4 ．   啟發(fā)思維啟動一把學(xué)生的思維引向最近發(fā)展區(qū)。
5 ．   學(xué)會思維策略一真正地教給學(xué)生思考的方法。
6 ．   養(yǎng)成思維習(xí)慣一養(yǎng)成觀察、質(zhì)疑、聯(lián)想等思維習(xí)慣。
7 ．   倡導(dǎo)思維平價一借以調(diào)節(jié)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益。
8 ．   暴露思維過程一把握暴露思維過程的著力點(diǎn)，即重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
　　 在教學(xué)過程中，學(xué)生是思維活動的主體，因此，我們將暴露思維過程的側(cè)重點(diǎn)放到暴露學(xué)生的思維
　　 過程上。堅持暴露的適時性和始終性相結(jié)合，暴露的恰當(dāng)性和藝術(shù)性相結(jié)合，注意暴露過程的質(zhì)量及吸引學(xué)生的注意力。
　　 二、情緒調(diào)控，使之合理優(yōu)化
　　 教學(xué)過程也是師生情感交流，彼此感染的過程，教師情緒的表現(xiàn)不可避免地影響學(xué)生的心理狀態(tài)。因此，我們嚴(yán)格要求教師以其良好的情緒調(diào)控學(xué)生的情緒，利用教師新穎的教法、生動的語言、多樣的形式、可感的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的思考欲。
　　 事實(shí)上，教師在課堂上多變的情緒處理，直接影響學(xué)生掌握知識的成效。無疑，要使課堂氣氛輕松愉快，使學(xué)生真正進(jìn)入主體角色，提高教學(xué)效率，教師善于調(diào)控自己在課堂上的情緒表現(xiàn)是非常重要的。
　　 三、留出 “ 空白 ” ，促進(jìn)積極探索
　　 中國信息大學(xué)在教改實(shí)踐中，特別注重留給學(xué)生一片思維活動的空間，讓學(xué)生始終處于積極的思維活躍狀態(tài)。教師多點(diǎn)拔，學(xué)生多嘗試。經(jīng)過大量實(shí)踐研究，總結(jié)出適合我校教學(xué)實(shí)際的 “ 六項空白法 ” ：
1 ．   尋找新舊知識的銜接點(diǎn)時留 “ 空白 ” ；
2 ．   提問后留 “ 空白 ” ；
3 ．   當(dāng)學(xué)生對知識認(rèn)識模糊時留 “ 空白 ” ；
4 ．   在概括結(jié)論之前留 “ 空白 ” ；
5 ．   出現(xiàn)錯誤之后留 “ 空白 ” ；
6 ．   出現(xiàn)難解時留 “ 空白 ” 。
　　 此種 “ 空白法 ” 的嘗試，是對教師 “ 一言堂 ” 舊的教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。教師們深刻地認(rèn)識到：要相把學(xué)生真正地當(dāng)作主體，必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話或發(fā)表意見的機(jī)會，使學(xué)生在長期的說話訓(xùn)練中形成一種能力，這是在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
　　 四、創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)入最佳狀態(tài)
　　 教師應(yīng)該從各個方面為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的情境，使他們在緊張的學(xué)習(xí)過程中，始終保持注意力的
　　 高度集中，思維始終處于極其活躍的狀態(tài)。中國信息大學(xué)在課堂教學(xué)中總結(jié)了 “ 六種巧抓創(chuàng)設(shè)情境機(jī)遇 ” 的方法。
1 ．   在導(dǎo)言設(shè)計中巧抓機(jī)遇；
2 ．   在突破重難點(diǎn)時巧抓機(jī)遇；
3 ．   引導(dǎo)學(xué)生走出思維誤區(qū)時巧抓機(jī)遇；
4 ．   在對知識進(jìn)行綜合訓(xùn)練時巧抓機(jī)遇；
5 ．   在課堂上出現(xiàn)了 “ 節(jié)外生枝 ” 時巧抓機(jī)遇；
6 ．   在引導(dǎo)解決疑難問題時巧抓機(jī)遇。
　　 五、改革教法，提高參與意識
　　 恰當(dāng)?shù)剡x擇和正確地使用教學(xué)方法是落實(shí)知識教學(xué)、能力培養(yǎng)和思想教育三大教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵措施。中國信息大學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)方法時，總結(jié)出 11 件必做的事。具體是：
1 ．   復(fù)習(xí)本課教學(xué)必需雖以前學(xué)過但學(xué)生尚未掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能；
2 ．   學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須是教學(xué)活動的主體；
3 ．   研究培養(yǎng)學(xué)生非智力品質(zhì)的措施，調(diào)動學(xué)生積極性；
4 ．   根據(jù)教材各部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，科學(xué)地組織教材；
5 ．   設(shè)計好引言；
6 ．   根據(jù)突破難點(diǎn)、加強(qiáng)重點(diǎn)的需要，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)情境；
7 ．   精心設(shè)計課堂提問；
8 ．   合理分本性中部分容的教學(xué)時間；
9 ．   設(shè)計好板書提綱；
10 ．   錘煉教學(xué)語言；
11 ．  11 精選習(xí)題，布置作業(yè)。
　　 六、勇于創(chuàng)新，啟動示思維
　　 在教學(xué)中要把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識的主人，充分發(fā)揮他們在認(rèn)識過程中的主體作用。中國信息大學(xué)主要通以上下五種途徑來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：
1 ．   激發(fā)認(rèn)識興趣；
2 ．   開拓知識領(lǐng)域；
3 ．   鼓勵探索求異；
4 ．   克服意義障礙；
5 ．   充實(shí)課外活動。
　　 綜上所述，通過優(yōu)化教學(xué)途徑，充分地確立學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境才能不斷地增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。