研究近幾年“形勢與政策”考試試題，我們發現“形勢與政策”總的命題思想是在穩中求變，其中既有某些規律性的東西，每年又有新的命題思路。總的看來，以下幾點值得考生注意：��

　　(一)以國內為主，緊密貼合當年的國內外熱點，注重反映重大突破性事件��

　　1.就國內而言，主要圍繞中國共產黨和中國政府制定的路線方針政策和公布的重要文件，以國家主要領導人的重要文章和講話的內容為重點而展開命題。具體來講，每年的“兩會”，特別是政府工作報告；中共中央全會特別是通過的有關文件；黨的主要領導人的講話；重大方針政策的制定；當年的重大事件，重大社會、現實、理論熱點，這些往往是命題的重要信息源和出題點。��

　　從近幾年的考研試題分析，中央全會文件報告和領導人講話在國內部分中占比重比較大。例如，以中共中央全會文件和報告為考查點的命題，2001年文、理科第14、27題考查了中共十五屆五中全會文件有關內容，十五屆六中全會則在2002年文、理科第15題中考查，十六屆三中全會在2004年多項選擇30題中考查，十六屆四中全會在2005年多項選擇27、28題中予以考查。2002年的十六大報告更成為命題考查重點，接連在2003年試題的14、15、27、28題，2004年分析題36題和2005年多項選擇題17題中出現。以主要領導人講話為出題點的命題有2001年文、理科第28題，考查江澤民同志視察廣東時在講話中提出的“三個代表”重要思想，2002年文、理科第29題考察江澤民同志“七一”講話，2006年第32題胡錦濤同志在聯合國成立60周年首腦會議上的講話，2007年第15題胡錦濤在學習《江澤民文選》報告會上的講話等。��

　　2.就國際而言，以中國國家民族利益為外交政策的出發點，圍繞中國對國際形勢的認知和主張，內容涉及大國外交，中外關系特別是中美關系，國際重大事件特別是具有歷史意義的事件，國際組織如聯合國、上海合作組織、歐盟等等。��

　　如果將近年國際部分試題歸類的話，大致可分為以下幾類：一是考查中國外交政策和對國際局勢的把握，特別是中國對發展對外關系、應對國際重大事件、回答國際重大問題等方面的立場、觀點和看法。如2001年文理科的29題考查中國提出的對安理會常任理事國應該遵循的原則。二是國際關系特別是大國關系的新變化和大突破，特別是中美、中日、中歐。例如中美關系方面，在2001年文理科第15題考查因《與臺灣關系法》而引發的中美關系危機。2004年第14、15題考查中國與印度、中國與歐盟關系取得的新進展。朝韓關系方面，2001年文理科第30題考查了朝韓比較高領導人的歷史性會晤。日朝關系方面，2003年第29題考查了《日朝平壤宣言》。三是國際社會重大時事、熱點和大國動態，如美、英、法、俄、日、印等國發生的重大時事。例如2002年文理科第28、30題分別考查在上海合作組織會議和第九次APEC上海會議。2003年第30題繼續考查上海合作組織。2004年第13題考查歐盟建立歐元區的進展問題，第28題考查中東和平問題，第29題考查朝核問題。2005年第15題考查以色列“單邊行動計劃”，第29題考查朝核六方會談，2007年的中俄互辦“國家年”的意義等。

　　(二)命題方式由原來的單一知識記憶型為主開始向復合材料分析型轉換��

　　從歷年試題分析來看，時事與政策作為考研政治理論的組成部分，相對而言是考生花費時間較少而又得分率比較高的科目。這與命題方的思路和方式有很大關系，即重大時事重點命題，命題方式單一直接，造成考查點較為集中和記憶性選擇題目多的命題特點。但是隨著考研政治大綱的逐年修訂和對綜合應用能力要求的提高，近年的“形勢與政策”命題也相應出現出一些新的趨向，開始注重與多學科交叉出題，復合式分析性命題增加，特別是在大題上利用時政材料結合其它學科進行綜合考查成為一大常用模式。從題目分布來看，直接考查主要放在選擇題目上，單項選擇往往十分簡單，多項選擇在選項由5項改為4項后難度自然下降，但同時也開始出現分析性較強的題目；綜合考查放在辨析與分析題目上，時事政治被命題者作為材料運用，為考查其它知識點提供相關背景和材料。取消辨析題后，時事政治在分析題中充當材料的作用會更加明顯。��

　　以2004年考研試題為例，該部分單項選擇題目三道，分值3分，比2003年增加一道，考查歐盟、中印關系和中歐關系，多項選擇題三道，分值6分，絕大部分還是命題方式直接，較易得分，但多項選擇第28題則不再是單純記憶性題目，而是在設計上從題干到選項都有深度和難度。下面我們來看一下這道比較有代表性的多項選擇題。��

　　28.“中東和平路線圖”計劃實施過程困難重重，主要原因有��

　　A.以色列右翼勢力的阻攔 B.巴勒斯坦激進組織的干擾��

　　C.美國偏袒以色列 D.伊拉克戰爭的爆發��

　　E.俄羅斯對“中東和平路線圖”計劃持反對態度��

　　這道題命題方式靈活，不再直接考查中東和平問題中的表層現象，而是深入問題的里層，要求考生分析“中東和平路線圖”計劃實施困難的原因，設計的選項迷惑性較大，需要考生在熟練掌握相關國際背景的情況下進行分析才能正確選擇。首先，“中東和平路線圖”計劃是由美國提出的反映美國中東政策的產物，它的實施建立在巴以雙方共同合作的基礎上，但是以色列國內右翼勢力極力反對這一計劃，認為損害了本國利益，巴勒斯坦的激進組織亦是同樣態度，再加上美國中東政策一直對以色列傾斜，而美國打伊拉克主要是基于薩達姆政權的不合作和對石油戰略利益的追求。所以，選項ABC是正確答案，D項與該計劃沒有本質必然聯系，構不成主要原因。E項俄羅斯是“中東和平路線圖”提倡者之一。��

　　2004年考研試題中的辨析32題，時事政治被命題者作為材料運用，為考查其它知識點提供相關背景和材料。下面我們看一下這道題：��

　　32.2003年9月初，國家食品藥品監管局等七部門聯手出擊開展屠宰市場集中整治，嚴把肉品市場準入關，規定進入市場銷售的肉品必須是由定點屠宰廠(場)生產、經檢疫合格的產品。對失信企業實行“黑名單”制度，其違法違規行為將被記錄在案，公開曝光。根據材料辨析：有必要限制市場機制的作用，讓擁有強制力的政府來干預。��

　　該題就屬于運用時政作為材料考查政府與市場的關系。在這種題型的設計中，命題者考查的是考生通過解讀材料運用基本原理來分析現實問題的能力。考生只要緊緊圍繞政府和市場的辯證關系展開分析，牢牢把握政府必要的干預和市場有序運行的內在關聯，就不難得到高分。同樣2005年的第35題也體現了這個趨向，因此，我們或許可以說，大題中時政與多學科知識交叉復合出題已成為某種方向。��

　　(三)以考研大綱為綱，與新增知識點結合出題是今后命題的一個方向��

　　考研政治大綱是考生備考政治的基本武器，也是研究命題規律的基本依據。每年的考研政治大綱根據教育部要求都要修訂，調整學科體系，刪減一些知識點，新增一些知識點。因此，對考生而言，把握大綱十分重要。考生所學的政治知識可能與考綱規定的知識點不完全一致，只有精研大綱復習才能有的放矢。特別是從近幾年的考題來看，新增知識點命題率比較高，與之相結合也是命題者考慮的方向之一。��