首先要注意，政治理論課涉及面很廣，想在有限的時(shí)間內(nèi)扎實(shí)地掌握政治理論課的知識體系，沒有一定的科學(xué)計(jì)劃是行不通的。考生應(yīng)根據(jù)個(gè)人的情況制定切實(shí)的計(jì)劃.制定計(jì)劃要循序漸進(jìn)，有所側(cè)重，要以考綱中的知識點(diǎn)為依據(jù)，注意查漏補(bǔ)缺。

　　其次，復(fù)習(xí)備考的時(shí)間段應(yīng)分為三個(gè)階段：

　　第一階段，用幾個(gè)月時(shí)間把各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識系統(tǒng)扎實(shí)的復(fù)習(xí)一下。從考試角度來講，大量試題都直接來自于基本知識；

　　第二階段，適度做一些模擬題，對以前復(fù)習(xí)的效果進(jìn)行考察，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。但要注意，這些模擬題必須是依據(jù)新考綱的，同時(shí)不要迷信，更不要對其答案進(jìn)行死記硬背；

　　第三階段，用臨近考試前的這一段時(shí)間研究一下歷年的政治理論課試題，了解國家考試試題的特點(diǎn)和要求，以及題型的變化。從歷年試題的特點(diǎn)來看，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識是比較關(guān)鍵的。

　　對于時(shí)政簡答題，要注意：第一，它涉及的是當(dāng)年國家政治經(jīng)濟(jì)生活中的重點(diǎn)，熱點(diǎn)問題。第二，它的時(shí)間范圍是從當(dāng)年3月到10月。第三，簡答題一種是要求背誦記憶，一種是要求進(jìn)行分析。

　　辨析題的出題模式有兩種：一是非此即彼，或?qū)�或錯(cuò)；二是既此又彼，題中既有對的部分又有錯(cuò)的部分。答題時(shí)要注意先進(jìn)行分析，比較后再得出結(jié)論，輕易作出判斷可能會出錯(cuò)。

　　論述題要注意三點(diǎn)：一是歸納題中的觀點(diǎn)；二是用所學(xué)的基本理論對題目進(jìn)行分析；三是提出自己的觀點(diǎn)。

　　對于歷年來試題的特點(diǎn)，我個(gè)人歸納了三點(diǎn)：一是注意對基本理論的考察。二是注重用基本理論來分析實(shí)際問題。三是注意學(xué)科之間的融匯貫通，用不同學(xué)科的知識從不同角度來進(jìn)行分析，同時(shí)要注意把握命題趨勢的變化。

　　比較后，我要特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，在前面講過，要利用幾個(gè)月的時(shí)間把基礎(chǔ)知識認(rèn)真的復(fù)習(xí)一下，但考綱出來的比較晚，如何解決這個(gè)矛盾呢？我認(rèn)為，首先可以利用教材復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)知識，等到新考綱頒布下來，要以考綱為依據(jù)來檢查學(xué)習(xí)的成果。考綱是復(fù)習(xí)備考的基本依據(jù)，特別要注意考綱中重新修訂或重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的部分，這往往是考試出題的重點(diǎn)。

　　從這些年學(xué)生復(fù)習(xí)和應(yīng)試的情況來看，考生在復(fù)習(xí)過程中樹立正確的復(fù)習(xí)思路對他們比較終取得好成績是十分關(guān)鍵的。有些考生正是因?yàn)閺?fù)習(xí)思路不正確，雖然投入了大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)，但收獲卻不大。因此，樹立一個(gè)正確的復(fù)習(xí)思路對于提高復(fù)習(xí)效率，比較終考出高分至關(guān)重要。

　　從多年來我們所了解到的許多學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來看，考生在復(fù)習(xí)的思路上比較容易犯的三大錯(cuò)誤主要是：

　　(1)一盤散沙式的復(fù)習(xí)思路

　　錯(cuò)誤分析：這種復(fù)習(xí)方法，把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在對各個(gè)瑣碎的知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)上，缺乏對知識體系的宏觀的、總體性的把握。經(jīng)過這種復(fù)習(xí)過程的學(xué)生將很難應(yīng)付比較靈活的綜合性題目。現(xiàn)在的考研題目，在命題思路上更加注重靈活性和綜合性，更加注重考查考生對于知識的立體把握。如果考生在復(fù)習(xí)時(shí)沒有建立起一個(gè)很好的知識體系，而是停留在對零散知識的把握上，那就很難適應(yīng)今天考研命題的思路。

　　那么按照正確的復(fù)習(xí)思路，考生的復(fù)習(xí)究竟應(yīng)當(dāng)達(dá)到什么樣的效果呢？我想應(yīng)當(dāng)達(dá)到這樣的效果：考生一看到試題，無論是選擇、辨析還是分析題，在大腦里就有一個(gè)完整的邏輯體系與之相對應(yīng)，就能迅速地判斷出該題所涉及的知識點(diǎn)是在第幾章第幾題(節(jié))，并能進(jìn)一步聯(lián)想到與這一知識點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的其它知識點(diǎn)。如果能做到這一步，那么考生答題時(shí)的總體思路和方向就不會有錯(cuò)誤，這就有利于考生組織自己所掌握的知識點(diǎn)，如果考生再有很規(guī)范的答題思路，獲得好的成績就應(yīng)當(dāng)不成問題。

　　應(yīng)對策略：因此，考生在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)努力做到始終保持對知識體系的邏輯結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的把握。我建議大家在復(fù)習(xí)每一門課程時(shí)，比較好能先把本門課的目錄熟練地把握一下，爭取先將章節(jié)目錄的結(jié)構(gòu)記下來。并且在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，無論復(fù)習(xí)到哪個(gè)知識點(diǎn)，不僅要學(xué)習(xí)該知識點(diǎn)本身，還要注重思考與把握該知識點(diǎn)與前后其它的知識點(diǎn)，乃至于同其它章節(jié)在邏輯上的聯(lián)系，只有按這樣的思路復(fù)習(xí)才能將知識點(diǎn)學(xué)活。

　　(2)大海撈針式的復(fù)習(xí)思路

　　錯(cuò)誤分析：有的同學(xué)很害怕不能考出很好的成績，因此他們在復(fù)習(xí)時(shí)為了達(dá)到比較全面的效果，手里往往同時(shí)拿著數(shù)本內(nèi)容相近的輔導(dǎo)書。但問題是每本輔導(dǎo)書少說也有四、五十萬字，幾本書的總字?jǐn)?shù)就會有數(shù)百萬字之多，考生必須投入大量的時(shí)間才能復(fù)習(xí)完。但由于時(shí)間緊、任務(wù)重，考生很難投入足夠的時(shí)間和精力來吃透這些書。而往往只是大概瀏覽一下，很難達(dá)到靈活掌握的程度。

　　應(yīng)對策略：因此正確的方法應(yīng)當(dāng)是選定一兩本書，投入足夠的時(shí)間和精力吃透這一兩本書。通過這些年的考研輔導(dǎo)，我們得出一個(gè)考研復(fù)習(xí)的重要結(jié)論，那就是：“精讀一本書勝過泛讀十本書。”當(dāng)然前提是考生所選定的輔導(dǎo)書必須具有很高的質(zhì)量。

　　(3)漫無目的式的復(fù)習(xí)思路

　　錯(cuò)誤分析：按這種復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)的考生，往往缺乏一個(gè)精確的計(jì)劃。在復(fù)習(xí)時(shí)，沒有具體的時(shí)間要求，比如說應(yīng)當(dāng)在每個(gè)月，甚至每天進(jìn)展到什么程度。而如果沒有一個(gè)準(zhǔn)確的計(jì)劃，在復(fù)習(xí)時(shí)就會自覺不自覺地陷入自由散漫。這種自由式的復(fù)習(xí)方法雖然也有它的好處，但總體上來看復(fù)習(xí)效率較低。

　　應(yīng)對策略：我建議每個(gè)考生制訂一個(gè)嚴(yán)密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，規(guī)定好每一天甚至每一小時(shí)的復(fù)習(xí)進(jìn)度，就像制定作戰(zhàn)計(jì)劃一樣，按照預(yù)訂的時(shí)間，完成預(yù)訂的任務(wù)，一步一個(gè)腳印地進(jìn)行復(fù)習(xí)。根據(jù)這幾年我輔導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，我建議各位考生在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，對每門課至少要復(fù)習(xí)四遍。按照記憶的規(guī)律來看，第一遍可能使你熟練地掌握百分之三十的知識內(nèi)容，第二遍的復(fù)習(xí)能使你掌握百分之五十的知識內(nèi)容，第三遍就能使你掌握百分之七十的知識內(nèi)容，第四遍的復(fù)習(xí)你就能達(dá)到掌握百分之九十應(yīng)考內(nèi)容的效果。