通過前幾個月對法律基礎知識的學習，考生對法學的基本概念、基本原理、基本知識已經掌握了。那么在考研沖刺期，法碩復習要做哪些準備才能達到比較佳效果呢？中國人民大學法學院法理學專家、北京科教園學校馮玉軍副教授建議考生，在現階段首先要做兩件事：

    第一，要多做歷年真題，尤其是2000年至今的真題，通過做真題，掌握命題思路，把 握命題規律，找到做題感覺。

    第二，考生比較好能找到一到兩位研友共同備考，這樣可以更全面地了解考試信息，分享做題經驗與技巧；遇到困難時，還可以相互鼓勵，找出不足，使緊張的復習勞逸結合。

    馮老師建議考生，在沖刺期將自己的“備考視野”設定得高一點。命題人的思路與學習者的思路有很大區別，學習規律和命題規律是兩個在不同方向上的規律。考生在學習知識時是一步一步、按部就班來的，但考試的命題則不同，它超越于所有知識點之外，命題者是站在一定的高度來設置命題的。他們會將那些更重要的、與時事有緊密聯系的知識點作為題目。

    在備考前期，考生是按照由淺入深、由基本到復雜的學習規律進行復習的，但在沖刺階段，考生應該把前期所儲備的法律基礎知識融會貫通，“學而不思則罔”，考生一定要加強對知識的理解，學思結合，不要死記硬背。

    從2002年以來，考試命題比較推崇跨章節、跨學科命題，對于命題思路的調整，考生要在理解的基礎上對知識有宏觀把握。比如近幾年綜合課中的主觀題方面，題目完全超越某個章節，而是跨越幾個章節，跨越法理、法史和憲法，綜合性特別強。這樣的命題方式，將迫使考生真正學到各知識點的精髓，而不是背幾道題就可以應付過去的。

    據馮老師還介紹，近幾年法碩考試的命題有兩大趨勢：一是“實務化”趨勢，法律碩士的專業特點是培養高級法律應用人才，注重法律的應用，而不是理論；二是“思考化”趨勢，更加注重對案例的考核，在民法和刑法中體現尤為突出。因此考生要在備考中多做案例訓練，結合法條和原理對案例進行分析。

    比如在民法中，考生在學習民事主體時，關于主體資格的問題，會學到三個原理：無行為能力人、限制行為能力人和完全行為能力人。這些是比較“死”的知識，但是考生可以通過假想一個案例來幫助理解。例如：有一所學校，一天下午放學后，管理員已經將大門關閉，這時學校進來了兩個小孩，一個9歲，一個11歲，他們翻墻到校內籃球場打籃球。在打球中，兩個小孩攀爬上了籃球架，不幸，他們拉倒了籃球架并被砸傷，造成了重大的損失。責任由誰來承擔？考生自問自答。

    分析過程如下：在本案中，主要的責任承擔者應該是學校。很多考生可能會被迷惑，因為學校放學了并且大門已經關閉，小孩是翻墻進入的。恰恰不是這樣，兩個小孩的重量能拉倒籃球架，說明學校對于體育設施的管理出現了問題，體育設施不穩固，這是造成兩個小孩受傷的比較主要因素，因此學校承擔主要責任。11歲的小孩屬于限制行為能力人，那么他的家長也承擔相應責任，而9歲小孩屬于無行為能力人，那么他的監護人在本案中不承擔任何責任。考生通過這種假想案例的方法就可以把民事主體的三大原理弄清楚了。