在考試測量學上，題型是一個非常重要的概念。目前的考研政治試卷由兩大類三種題型組成。第一大類題型即“客觀性試題”，它又區分為兩種，第一種是“單項選擇題”，由一個題干和四個選擇肢組成，其中的一個選擇肢是正確選項�？忌�每正確選擇一道題，可得一分，試卷上共有16道單項選擇題，共計16分。第二種是“多項選擇題”，也是由題干和四個選擇肢組成，其中有兩個或兩個以上的選擇肢為正確選項。考生正確選擇全部選項，每題得2分，如有任一個選項錯誤，無論多選或漏選，全題皆無分。試卷上共有17道多項選擇題，共計34分。試卷的客觀性試題合計50分。第二大類題型是“主觀性試題”，教育部曾對這類題型進行過多種嘗試，出現過數種具體題型，其中難度比較大的一種形式是“辨析題”，因廣大考生難以適應，閱卷尺度不易把握，目前已被放棄�，F在廣大考生面對的主觀性試題就只有一種，即“材料分析題”。每題一般設兩問，合計10分。試卷上共有5道材料分析題，共50分。
　　考研政治復習難以操作的問題癥結就集中在這兩類三種，主客二分的試題題型上。
　　考研政治的內容屬于理論學科，這類學科比較為傳統的考查方式是名詞解釋、簡答題和論述題。這種考查方式是同十月革命送來馬克思主義的阿芙樂爾巡洋艦的炮聲一道從俄羅斯傳來的，這種方式比較為鼎盛時期的戲劇性考試場面是“三堂會審”式的抽簽式面試，上世紀50年代，眾多頂尖的蘇聯專家在中國人民大學用這種方法為我國培養出了第一批學者型的馬克思主義理論家。這種方法的優點是理論范式特別系統，文本功夫尤其扎實。但缺點是經院味道濃厚，助長教條主義。隨著我國社會的發展，在摒棄了困擾我們多年的機械唯物主義思維方式的同時，也徹底地改變了這種歐洲式的考試命題方式，而代之以北美的“TOEFL”、“GRE”式的以客觀性選擇題占據試卷半壁江山，主觀性試題也以材料為主導、寓考點原理于材料的標準化考試命題形式。
　　辯證唯物主義認為，內容決定形式，形式必須適合內容。馬克思主義及其中國化成果從內容上屬于理論學科，研究生入學考試從層次上屬于我國教育考試體系的比較高級別的考試，以標準化考試的形式實施，并不很符合內容與形式關系的客觀規律。因此，復習考研政治長期以來成為瓶頸，從比較極端的意義上講，用這樣的試卷形式，以目前的評閱標準來考查馬克思主義理論，即使是馬克思本人來答卷也未必能夠獲得高分。但是，我國作為一個高等教育大國，每年考研政治試卷閱卷量多達百萬份以上，而是必須在考后短期內迅速準確地完成閱卷，間不容發，刻不容緩。面對這一獨特國情，采取標準化考試方式是有其必然性的，況且傳統考試方式也因其難免八股教條等缺點而并非完美。
　　在困境面前，我們并無退路，但是可以而且必須探索前行的道路�？陀^分析，努力適應，有效把握目前的試題題型。
　　目前的題型新穎、獨特，有些古怪，令人困擾，但它并不是無源之水，無本之木。它是經歷了三十一年的考試命題實踐，幾經轉折由傳統題型逐漸發展而來的。我們可以從傳統的考試中找到它的原型。
　　目前的客觀性試題是由傳統試卷中的“解釋概念”或稱“名詞解釋”發展變化而來的，其考試的知識點仍然是學科的基本概念。目前的主觀性試題是由傳統試卷中的“簡答題”和“論述題”演化而來的，其考試的知識點仍然是學科的基本原理。也就是說，考試的知識點其實并沒有改變。但是，由于形式對于內容具有強大的反作用，題型的變革對于考查的側重點產生了突出的影響。
　　傳統考試的“解釋概念”重在知識點文本內容的記憶和再現，考生復習的主要著力點在于牢固記憶。沒有對文本內容的準確記憶，任何不能在試卷上再現的深刻理解都是毫無意義的奢談。背誦知識固然辛苦，但在方法上的要求并不復雜。而目前試卷中的“單項選擇題”和“多項選擇題”同樣是考查基本概念，它不再考試概念本身的文字，而是重在考查此概念與其他相關概念的區別、聯系、對立、交錯、差異、超越關系。這就完全不是死記硬背所能奏效，而一定要達到透徹理解、確切把握的水平。即降低了甚至取消了對基本概念的記憶要求，但卻大大提高了對它的理解水平的要求。對于這類題目，考生只要真正理解了，就能如同探囊取物般地直接選項得分。若未能理解到位，即使背誦得一字不差滾瓜爛熟亦于事無補。
　　傳統考試中的“簡答題”和“論述題”與“解釋概念”的要求一致，同樣是側重對文本內容的再現。以致于在閱卷教師中長期形成了一種牢固的潛意識，文字豐滿的試卷就是優秀的試卷，誰答得多誰就得高分，一望可知，毫無懸念。但今天的主觀性試題已經完全變了樣子，試卷上的“材料分析題”雖然仍然考查的是各學科的基本原理，但卻不再僅考查對基本原理文本內容的記憶，而是側重考查對基本原理理解的透徹程度和針對具體材料靈活運用原理中的理論原素特別是原理所體現的精神實質，去分析問題組織答案的能力。這是極具挑戰性的高標準，它反映了時代精神的嶄新要求，它是政治理論考試改革的大勢所趨。這一改革在大方向上是正確的。
　　所以，我們要把對于考研政治題型的認識和適應，作為一個突破點，作為一個抓手。針對題型變化提出的新要求，調整復習方法，從一開始的讀書方法就進行調整，采取邊歸納，邊理解，邊整合，邊記憶的方式。建立框架，梳理線索。用巧勁，講方法。
　　我們90后考生是一代新人，面對考試改革的新變化，完全能夠應對新挑戰，攀登新高峰。