從2006年起，《全國碩士研究生入學統一考試英語考試大綱(非英語專業)》在2005年大綱增加了閱讀新題型，共包括四種題型：1、給標題找段落;2、給段落找標題、3、段落排序;4、七選五段落排序。主要考查考生對諸如連貫性、一致性等語段特征以及文章結構的理解，對考生在語言技能方面的具體要求是能“理解文章的總體結構以及上下文之間的關系”、“區分論點和論據”、“信息匹配”“概括大意”等能力。每次考試從這四種備選題型中選擇一種進行考查。2006年新大綱的變化，從一定程度上說明教育部對碩士研究生考試的重視和改革完善碩士研究生考試的決心，也反映了英語測試逐步由應試型向應用型轉變。新增備選題型在很大程度上對傳統的測試題型進行了必要的補充完善，不僅立足考核考生對語言知識的掌握，而且更加側重考核考生對語言知識應用的技能。只有真正讀懂文章才能夠拿到高分，所以測試更為合理。 
　　總的來講，解答這四類新題型的方法或技巧主要包括：
　　1、了解文章主要的四框架結構;
　　2、四種題型四種思路;
　　3、快速總結段落大意;
　　4、緊抓段落之間、段落與文章主旨六大關聯特征;
　　下面對文章基本框架作介紹，在是閱讀訓練中不斷調整思路，有效把握篇章主旨和邏輯：
　　(一)提出問題+分析問題+解決問題
　　這類文章通常是敘述性說明文。文章往往是先提出某個領域或某個方面出現的問題，然后對此問題進行多方面多層次的分析，比較后提出或陳述問題可能的解決方案。這類文章的結構可能多種多樣，關鍵是考生要善于識別“問題的提出——可能性的分析——解決辦法”這些基本的步驟，就能把握文章的主線，做出合理恰當的排列。
　　(二)介紹現象+列舉細節/分析成因+得出結論
　　這一類文章是閱讀考試時經常碰到的。往往先向讀者介紹某種現象或狀況：可能是社會現象或狀況，也可能是自然現象，列舉的部分經常用一些細節的呈現或幾種觀點的討論來探討為什么會有這種現象，即現象的成因。在閱讀這類文章時，首先要確定討論的現象或狀況，然后梳理清楚作者所列舉的若干原因。考生可以利用各段中出現的信號詞(如：First/Second/Third/Finally/)把握段落的先后次序;再者因為列舉總是逐項或分層次進行的，只要清楚有哪幾個層次，在心里給它們標個序號，頭緒繁多的內容自然會變得井然有序。
　　(三)兩個事物+對比比較+分析總結
　　文章首先向讀者介紹兩種事物或事物的兩個方面，通過對比或比較的方式來說明它們之間的不同或相似之處。這種文章一般有兩種寫作方式：一種是分開比較，即先論述A事物或事物的A方面，再論述B事物或事物的B方面，為“A+B”模式;另一種為交替比較，即對事物的幾個方面進行逐項比較，為“A/B+A/B”模式。在給這類文章排序時要注意：文章在哪幾個方面進行了比較，哪些是不同點，哪些是相同點。
　　(四)提出議題+發表觀點(反駁觀點、旁征博引)+ 重申觀點
　　這類文章在閱讀考試中出現頻率很高，屬于議論文的范疇。作者通常在文章開始介紹當前流行的一種觀點，然后表示同意、異議或直接表明不同的觀點。比較后，用事實論證自己觀點的合理性、指出流行觀點的錯誤所在或通過議論駁斥流行觀點，支持自己的論點。閱讀這類文章要注意“兩個what一個how”。即是：文章的話題是什么(what is the topic)?作者的觀點是什么(what is the authors opinion)?作者如何證明自己的觀點(how the support his/her opinion)?
　　為更好了解篇章思路，我們把考研英語文章可能出現的邏輯關系做一個簡單的劃分，希望能對備考此類考題的你會有所幫助： 
　　☆首尾呼應法：文章結尾部分(或段落結尾部分)響應開首所寫的內容，令文章的結構更完整、更緊密，借助這樣的篇章結構特點解題，我們稱之為首尾呼應法。
　　☆同義再現法：某一詞或詞組以同義詞或同義詞組的形式重新出現在文章中，使文章得到銜接，利用這樣的銜接手段解題，我們稱之為同義再現法。
　　☆近義釋義法：上下文之間出現近義詞或詞組，用于進一步解釋說明前文提到的事物，使文章更加清楚明了，借助這樣的行文特點解題，我們稱之為近義釋義法。
　　☆比較對照法：把兩種相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明，指出其相同點(比較)和不同點(對照)，利用這樣的寫作方法解題，我們稱之為比較對照法。
　　☆因果關系法：事物變化的原因和結果是緊密相關的。如果某個現象的存在必然引起另一個現象的發生，那么，這兩個現象之間就具有因果關系。因果關系包括“由果推因”(由結果去推測原因)和“由因推果”(由原因去推測結果)兩種情況。因果關系符合人們的日常思維邏輯，因而在文章中隨處可見，所以我們可以利用這一英文寫作特點來解題，稱為因果關系法。
　　☆目的關系法：事實行為往往出于某種目的、初衷或動機，而表達事實行為的語言信息和描述目的、初衷或動機的語言信息存在著必然的關聯性，借助這樣的關聯性解題，我們稱之為目的關系法。
　　☆手段關系法：某種事實結果、效果或理想等需要采取必要的手段來實施或達到，而表述事實結果、效果或理想與手段關系的語言材料必然相互依存，密切關聯。借助這樣的依存關系解題，我們稱之手段關系法。
　　☆信息連貫法：為了有效地表達同一中心思想，語言部分之間(句子與句子之間、段落與段落之間)往往存在相互配合、相互影響、相互照應、相互支持的關系。從而使行文在邏輯意義上下連貫、協調、一致、完整。借助這樣的關系解題，我們稱之為信息連貫法。
　　☆總分關系法：英語文章常采用總分對照結構，這種結構是由總述部分和分述部分構成，總述是對分述的概括和總結，分述是對總述的展開和細述，這兩部分之間有著明顯的相互支持的對照關系。所以，總述部分一般用來表明主線，分述部分圍繞這條主線展開進一步闡述。了解了這一特點后，就可以采用總分關系法來解題。
　　拓展新思路
　　語段之間有各種邏輯關系，如順承關系、轉折關系、因果關系等。做題時可以根據段落之間的邏輯關系排列段落順序，如段落之間是順承關系，那么談到第一個方面的段落應該排在前面，而談到第二個方面的段落應該排在后面。如果兩個段落之間是轉折關系，那么它們的內容可能相反，可以根據邏輯關系確定段落的先后順序。此外，還要注意根據上一段的末句判斷下一段的內容。段落排序題的測試要點是：理解文章結構，主要考查考生把握篇章結構的能力，要求考生在閱讀各個段落時要把握它們的中心大意，并且將各段的段落大意整合，理清它們之間的邏輯順序，然后按照文章的內容和結構進行排序。此題型的解題思路為：
　　1.首先讀文章中指定的首尾段了解文章的主要內容，并以此為基礎判斷文章基本的邏輯關系。注意首段的比較后幾句可能給出的線索。
　　2.通讀其余五段，留意各段中富有暗示性的詞語或句子不要忽視在各段中出現頻率比較高的詞匯，它們經常是解題的關鍵所在。
　　3.初步排列五個段落結合各段所給的暗示以及上下文的邏輯關系進一步調整各段順序。給在各段的關鍵詞或重復出現的詞標注下來，尤其注意可能出現相同詞語或有明顯邏輯詞語相連接的上下兩段話。
　　4.比較后的確認把排列好順序的文章通讀一遍，從整體上對段落的順序進行比較后的確認。注意檢查段與段之間的內容與結構是否符合邏輯的發展。