高考文綜高效復(fù)習(xí)思路

 　高考文科綜合能力測試具有強(qiáng)烈的時代性，備考中必須了解社會熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題。命題中可選素材是極其廣泛的，而且所有的材料在試題中只起到載體的作用。載體雖然不同，所需要解決問題的理論知識卻是基本相同的，能力要求也是相同的。這就是規(guī)律。高考文綜后期復(fù)習(xí)，需要把握住的，就是這些相同的規(guī)律。

　　高考文綜高效復(fù)習(xí)思路：“就事論事”無法考查能力要有理論說明

　　高考文綜從答題要求看，“就事論事”無法考查能力，因此，任何具體事件、具體問題一定要求有相應(yīng)的理論說明。

　　有效提煉試題材料背后的理論信息。對于題目材料的分析過程，就是一個透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)的過程。高考試題給出的背景材料都是現(xiàn)象，地理一般是人地關(guān)系的具體現(xiàn)象，政治一般是社會問題中的政治或經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、文化現(xiàn)象等，歷史是以前曾經(jīng)發(fā)生過的事情，所以要用歷史資料、歷史記載甚至歷史圖片、文物等，來反映當(dāng)時的歷史背景、歷史事件，但無論如何，都不可能在試題材料里給出結(jié)論或觀點(diǎn)，這就需要考生通過這些現(xiàn)象解讀出其背后的道理。

　　-復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就是“看材料”“想材料”

　　有為數(shù)不少的考生提取材料信息時思維混亂，不會看材料。所以后期復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就是“看材料”、“想材料”，“看”出材料的關(guān)系和層次，“想”出其內(nèi)含的道理和觀點(diǎn)。如，幾則材料是因果關(guān)系還是對比關(guān)系?是并列關(guān)系還是主客觀關(guān)系?材料的表述分了幾層?不同的層次是以句號分還是以內(nèi)容分?思考的過程中要有辨證思維、歷史觀點(diǎn)、分析與綜合相結(jié)合的方法。總之，后期不一定要做大量的試題，把已有的試題利用、研究好、想清楚了就夠。

　　-基本要求是“有的放矢”回答好“這一個”具體問題

　　研究有針對性地回答具體問題的方法。“有的放矢”是高考答題時的基本要求，也是考生常常出現(xiàn)失誤的關(guān)鍵點(diǎn)。具體問題具體分析、具體做答，就是要求針對“這一個”問題來回答，而不能回答對所有問題都適用的一般原理或一般答案。

　　許多考生之所以不能夠很好地運(yùn)用理論知識，就是因為對理論知識過于教條化地理解了。任何一個問題，都是新材料，因而就是新情境、新條件、新邏輯，答案必須根據(jù)這些新的要求，建構(gòu)新的思路。因此，在復(fù)習(xí)備考中，考生一方面需要了解社會現(xiàn)實問題，把握住大的方向;同時要注意微觀具體問題的設(shè)問角度、理論要求，做到理論與實際的有效結(jié)合。

　　-從三方面研究試題的命題規(guī)律

　　后期復(fù)習(xí)時，可將一些比較好的模擬試卷裝訂成冊，研究試題的命題規(guī)律。一要研究試題材料選擇的規(guī)律，二要研究試題設(shè)問的規(guī)律，三要研究答案組織的規(guī)律。任何一個學(xué)科都會存在這樣的情況，同樣的背景材料，如果設(shè)問不同，答案也會不同;即使主題相同、設(shè)問相同，但由于材料稍微有所不同，答案也不一樣。但無論如何，總是有規(guī)律可循的。這就要考生自己去感悟，去理解。

　　-要用學(xué)科術(shù)語答題給分的依據(jù)是學(xué)科關(guān)鍵詞

　　經(jīng)常有同學(xué)問:“我一定要用術(shù)語答題嗎?”當(dāng)然。文科綜合的三門學(xué)科中，各有其特定的學(xué)科術(shù)語，所以解答問題時，必須有針對性地運(yùn)用學(xué)科術(shù)語。如果不用術(shù)語答題，如何能夠說明問題?如果不用術(shù)語，閱卷給分的依據(jù)何在?所以，要研究學(xué)科的關(guān)鍵詞語。

　　從答案的組織看，許多同學(xué)都感覺，答案總是難以完整，其關(guān)鍵原因就在于思維缺少層次性，不能形成立體感。因此，在復(fù)習(xí)中，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)和運(yùn)用邏輯推理的思維能力。思維線索應(yīng)該表現(xiàn)在兩方面，一是審題，抓住問題的中心和要點(diǎn);二是答題時思維層次要清楚。因為任何問題都是新的邏輯，所以審題時要抓住“這一個”新問題的邏輯起點(diǎn)，然后展開邏輯思維過程，最后落腳在邏輯終點(diǎn)。如，去年關(guān)于“甲村乙村的對比”，其邏輯終點(diǎn)是“怎樣使農(nóng)民增收”，這就需要回到材料中找，如，甲村發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是一個思維起點(diǎn)，發(fā)展加工業(yè)又是一個思維起點(diǎn)，還發(fā)展旅游業(yè)，這是第三個思維起點(diǎn)，有了這三個點(diǎn)，都往終點(diǎn)上延伸，答案自然就很完整了。

　　這樣的訓(xùn)練，既能夠針對具體問題進(jìn)行思考，也能夠完整地回答問題，前行知識和后續(xù)知識之間可呈現(xiàn)出清晰的基礎(chǔ)和延伸關(guān)系，問題就能越想越明白，思考也能越來越深入。因為層層推出知識或結(jié)論，是環(huán)節(jié)緊密相連的知識體系，也能鍛煉思維的嚴(yán)密性和層次性。

　　高考文綜高效復(fù)習(xí)思路的全部內(nèi)容就是這些，育路網(wǎng)希望以上內(nèi)容對考生復(fù)習(xí)有幫助。

　　(責(zé)任編輯：郭峰)

分享“高考文綜高效復(fù)習(xí)思路”到：